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农村学校的学生由于信息闭塞、见识浅薄，又基本上长期处于隔代教育的环境下，在化学学习上存在一定的难度。在新课程改革大好前景下，如何冲出当前农村初中化学教学的现状和困境，我以自身教学实践的初步体会，谈谈我的意见，与同行们共同探讨。
首先，初中生刚接触化学，要学好化学这门自然科学，其中学习是关键，所谓学习是把前人长期积累的知识经验在短时间内为个人所掌握，方法是保障，而方法是学习知识有效的途径，手段和技巧可以起到事半功倍的作用。第一，提高记忆效率。一般人们习惯的认为，化学是理科，可是我认为化学是一门介于理科和文科之间的科目。说他是文科是因为我们有很多化学用语需要记忆，如元素符号，化学式，粒子符号，化学方程式等等；说他是理科是因为他也有很多推断和计算。那对于这样一门学科我们如何才能让孩子们学的更好，那就要很大限度的提高他们的记忆效率。在初中化学教育中帮助学生提高记忆效率的目的在于把前人的知识经过选择，提炼和加工，让知识的所有精华储存在孩子们的脑里。但是我们需要记忆的又太多，那怎么来记忆？这就需要去繁留简。如，我们在讲《实验室制取氧气》时，用氯酸钾制取氧气且用排水法收集气体的实验步骤为：1，检查装置气密性；2，将药品装入试管内；3，把试管固定在铁架台上，将所有实验仪器放好；4，点燃酒精灯；5，开始收集气体；6，当气收集满时，将导管撤离出水槽；7，熄灭酒精灯。这个实验很重要，也是本课的重难点。要想学生能清晰而长久的将这些步骤记忆清楚，那我们可以采用谐音的方式来简单的记忆这七个步骤。我们取每个步骤的一个字，分别为：“查”.“装”.“定”.“点”.“收”.“离”.“熄”那我们就可以这样来记：“茶”.“庄”.“定”.“点”.“收”.“利”.“息”。这样一来学生记忆就好多了。还有就是在学习化合价和化学式时，若要学生死记硬背也是很难的。对于化学我们还有很多需要记忆的地方，我们只有加强实验教学，直观教学，尽最大的努力将化学知识深深地印在学生的脑海中。我想只要我们付出了劳动，就一定会有所收获的。第二，认真观察和动手实验。要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，准确如实地记录。回到家里也可以利用vcd仿真实验操作每个实验，利用实验进行知识的联系。第四参加社会实践小组活动。利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有趣的化学实验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生要浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。第三，联系生活化学与生活有着密切的联系，我们要从身边熟悉的现象入手，及时发现问题、展开探究，加深对化学知识在生活中应用的认识。如学习二氧化碳时，我们可上网查询有关“温室效应”的有关知识，学习酸的通性、pH值时，我们可以完成一些家庭小实验：用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性。再如，根据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动，学会打假识假的经验和常识，如用自来水冒充纯净水，用硫磺漂白银耳，用工业酒精兑制假酒，用洗衣粉和面炸油条油饼等事实，亲身体验到生活离不开化学，化学源于生活。
其次，在化学教学过程中，教师要根据农村学生生活的实际出发激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。刚接触一门新的学科，大多数同学都抱有极大的兴趣。化学本来就是实验性很强的一门学科，若只是单纯的给他们讲授课本知识那他们肯定会觉得枯燥而乏味。所以要想激起学生学习热情我们就该充分利用我们现有的教学资源，加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。生动直观的实验现象，对学生有很强的吸引力，能开启他们内在的学习动力。如，我们上第一节课《物质的变化和性质》时，对于书上的三个实验我们就该在第一节课时用实验的魅力来吸引孩子们。特别是他们看到石灰石与盐酸反应产生大量气泡，而这些气体有能使澄清的石灰水变混浊时他们的眼里充满的是无限的喜悦，心里装载的是无限的好奇。对于这样一个在我们后面学习中经常用到的实验，虽然平常，但它却是孩子们学习化学的敲门砖。而且加强实验教育对于我们中考时的实验操作考试也是有很大的帮助的。我们在平时就锻炼了孩子的动手能力，所以在考试时他们就能做的得心应手了。除了实验教学，我们还可以利用多媒体教学。比如，第四单元《物质构成的奥秘》，这一单元是初中化学的一个分界点，由于这个单元的能容多，而且也比较复杂抽象，所以很多学生在这里就会将我们以前建立的学习化学的热情失去。那么我们该如何抓住孩子们的热情呢？此时我们就该更多的给他们展示，而不是一味的讲解。通过多媒体，我们给他们展示粒子示意图，用更多的形象的例子来讲解物质的构成。这样让学生由内而外地产生对化学科目的喜爱，从而让这种喜爱形成一种长期的动力，促进学生长远发展。
要让农村学生学好化学，还有待我们进一步探讨，相信新课程改革的不断深入，会给农村教育带来更加美好的未来。
首先，初中生刚接触化学，要学好化学这门自然科学，其中学习是关键，所谓学习是把前人长期积累的知识经验在短时间内为个人所掌握，方法是保障，而方法是学习知识有效的途径，手段和技巧可以起到事半功倍的作用。第一，提高记忆效率。一般人们习惯的认为，化学是理科，可是我认为化学是一门介于理科和文科之间的科目。说他是文科是因为我们有很多化学用语需要记忆，如元素符号，化学式，粒子符号，化学方程式等等；说他是理科是因为他也有很多推断和计算。那对于这样一门学科我们如何才能让孩子们学的更好，那就要很大限度的提高他们的记忆效率。在初中化学教育中帮助学生提高记忆效率的目的在于把前人的知识经过选择，提炼和加工，让知识的所有精华储存在孩子们的脑里。但是我们需要记忆的又太多，那怎么来记忆？这就需要去繁留简。如，我们在讲《实验室制取氧气》时，用氯酸钾制取氧气且用排水法收集气体的实验步骤为：1，检查装置气密性；2，将药品装入试管内；3，把试管固定在铁架台上，将所有实验仪器放好；4，点燃酒精灯；5，开始收集气体；6，当气收集满时，将导管撤离出水槽；7，熄灭酒精灯。这个实验很重要，也是本课的重难点。要想学生能清晰而长久的将这些步骤记忆清楚，那我们可以采用谐音的方式来简单的记忆这七个步骤。我们取每个步骤的一个字，分别为：“查”.“装”.“定”.“点”.“收”.“离”.“熄”那我们就可以这样来记：“茶”.“庄”.“定”.“点”.“收”.“利”.“息”。这样一来学生记忆就好多了。还有就是在学习化合价和化学式时，若要学生死记硬背也是很难的。对于化学我们还有很多需要记忆的地方，我们只有加强实验教学，直观教学，尽最大的努力将化学知识深深地印在学生的脑海中。我想只要我们付出了劳动，就一定会有所收获的。第二，认真观察和动手实验。要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，准确如实地记录。回到家里也可以利用vcd仿真实验操作每个实验，利用实验进行知识的联系。第四参加社会实践小组活动。利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有趣的化学实验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生要浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。第三，联系生活化学与生活有着密切的联系，我们要从身边熟悉的现象入手，及时发现问题、展开探究，加深对化学知识在生活中应用的认识。如学习二氧化碳时，我们可上网查询有关“温室效应”的有关知识，学习酸的通性、pH值时，我们可以完成一些家庭小实验：用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性。再如，根据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动，学会打假识假的经验和常识，如用自来水冒充纯净水，用硫磺漂白银耳，用工业酒精兑制假酒，用洗衣粉和面炸油条油饼等事实，亲身体验到生活离不开化学，化学源于生活。
其次，在化学教学过程中，教师要根据农村学生生活的实际出发激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。刚接触一门新的学科，大多数同学都抱有极大的兴趣。化学本来就是实验性很强的一门学科，若只是单纯的给他们讲授课本知识那他们肯定会觉得枯燥而乏味。所以要想激起学生学习热情我们就该充分利用我们现有的教学资源，加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。生动直观的实验现象，对学生有很强的吸引力，能开启他们内在的学习动力。如，我们上第一节课《物质的变化和性质》时，对于书上的三个实验我们就该在第一节课时用实验的魅力来吸引孩子们。特别是他们看到石灰石与盐酸反应产生大量气泡，而这些气体有能使澄清的石灰水变混浊时他们的眼里充满的是无限的喜悦，心里装载的是无限的好奇。对于这样一个在我们后面学习中经常用到的实验，虽然平常，但它却是孩子们学习化学的敲门砖。而且加强实验教育对于我们中考时的实验操作考试也是有很大的帮助的。我们在平时就锻炼了孩子的动手能力，所以在考试时他们就能做的得心应手了。除了实验教学，我们还可以利用多媒体教学。比如，第四单元《物质构成的奥秘》，这一单元是初中化学的一个分界点，由于这个单元的能容多，而且也比较复杂抽象，所以很多学生在这里就会将我们以前建立的学习化学的热情失去。那么我们该如何抓住孩子们的热情呢？此时我们就该更多的给他们展示，而不是一味的讲解。通过多媒体，我们给他们展示粒子示意图，用更多的形象的例子来讲解物质的构成。这样让学生由内而外地产生对化学科目的喜爱，从而让这种喜爱形成一种长期的动力，促进学生长远发展。
要让农村学生学好化学，还有待我们进一步探讨，相信新课程改革的不断深入，会给农村教育带来更加美好的未来。