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[摘要]文章以人教版必修1第五章的“问题研究”为例，探讨如何开展反思型“问题研究”教学，引导学生从时空、要素和区域综合的角度解决地理问题，使学生在认识、分析并解决地理问题的过程中提高综合思维能力。
[关键词]综合思维;反思型“问题研究”;地理问题
[中图分类号] G633.55
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（2020）10-0083-02
地理综合思维指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。培养和训练学生的综合思维，旨在使学生能够多角度地分析地理事物和现象，认识不同区域的地理环境特点，用动态发展的眼光看问题，从而形成较强的综合分析能力。人教版高中地理教材每章后面设计了“问题研究”专栏，人民教育出版社杨爱玲博士把“问题研究”分为四种类型：畅想型、反思型、分析型和论证型。其中反思型“问题研究”是指给定资料和问题，让学生应用一定的地理知识反思人类某些行为的合理性。这种反思型“问题研究”具有综合性、全面性、开放性的特点，在培养学生综合思维能力方面具有重要作用。
一、教学思路
本文以人教版高中地理必修1第五章的“问题研究”——如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪为例，从培养学生综合思维素养的角度探讨反思型“问题研究”教学思路，提出“从要素视角挖掘地理知识、从联系视角构建地理思维框架、从综合视角灵活运用思维框架”的教学思路，引导学生在挖掘地理知识的基础上认识地理问题，以地理思维框架辅助分析地理问题，并从时空、要素和区域综合的角度寻找地理问题的答案，从而提高学生的综合思维能力。
二、教学过程
1.从要素视角挖掘地理知识，认识地理问题
新课标指出，我们在分析一个区域的地理问题时，首先要弄清楚该区域的地理环境系统由哪些要素组成，理解各要素的含义和特点，在深入挖掘地理知识的基础上清晰地认识地理问题。在本章“问题研究”教学中，教师可以引导学生从位置要素和植被要素视角挖掘问题中的地理知识。
问题探究1：明确我国西北地区和欧洲西部各自的地理位置和气候特征，并在地图册上画出两地区的大致范围和重要的经纬线。问题探究2：什么是冷季型草坪，它对城市打造人居环境有什么作用？
探究结论：（1）我国西北地区干旱，欧洲西部温和湿润。（2）冷季型草坪的草是喜冷凉气候的草种，适宜生长温度为15-25℃，绿色期长，需水量大，抗旱性差。其作用一是美化城市环境;二是净化空气，过滤灰尘;三是调节城市气候。
[设计意图]让学生通过位置要素和植被要素分析我国西北地区和欧洲西部两地的大致范围和典型的气候特征，并了解冷季型草坪的相关知识，从而挖掘问题中隐含的地理知识，为分析本章“问题研究”中的问题做好铺垫。
2.从联系视角构建地理思堆框架，分析地理问题
新课标指出，从综合思维的视角研究地理问题，第二步要确定各要素按照什么样的方式相互联系，形成一个统一的整体。在确定各要素之间的联系时，不但要认识要素之间的直接联系，看到问题的表面，还要注意分析要素之间的间接联系，探究问题的本质。
在本章“问题研究”中，要素间的直接联系为我国西北地区从欧洲西部引进冷季型草坪。要素间的间接联系为欧洲西部与我国西北地区相似的纬度位置以及冷季型草坪对欧洲城市环境显著的改善作用，这是我国西北地区引进冷季型草坪的可行性因素。另一方面，我国西北地区特殊的气候特征成为引进冷季型草坪的限制性条件。教师可以引导学生通过画要素间的逻辑关系图来构建地理思维框架，加深对地理问题的理解。
问题探究3：画出”我国西北地区”“欧洲西部地区”和“冷季型草坪”三要素之间的逻辑关系图，标记纬度位置。
学生从联系的角度探究各要素之间的相互关系，既认识到要素间的直接联系，看到问题表面，又认识到要素间的间接联系，明确地理问题的本质，从而为接下来全面、系统、综合分析地理问题打好基础。
3.从综合视角灵活运用思维框架，解决地理问题
在本章“问题研究”教学中，教师可以引导学生从时空综合的角度探究冷季型草坪在欧洲西部与我国西北地区不同的表现，从要素综合的角度探究冷季型草坪引进我国西北地区后产生问题的原因，从区域综合的角度探究我国西北地区的地方性特征并提出合理的城市绿化建议，在准确分析地理问题的基础上解决地理问题。
（1）时空综合
本章“问题研究”需要从时间和空间的角度分析我国西北地区引进冷季型草坪的合理性。首先，冷季型草坪在我国西北地区和欧洲西部不同的空间里生长状况不同;其次，冷季型草坪引进我国西北地区后导致了水、土壤等其他自然要素的变化。教师可以让学生根据阅读材料探究我国西北地区引进冷季型草坪后产生的问题。
问题探究4：阅读课本资料2，总结我国西北地区引进欧洲冷季型草坪后产生的问题。
探究结论：（1）浇灌草坪浪费水资源。（2）草坪维护费用高。（3）施肥污染土壤。
[设计意图]从时空角度出发，使学生理解冷季型草坪在欧洲与我国西北地区具有不同的作用效果，认识到不考虑当地的气候条件、盲目引进冷季型草坪是不合适的。
（2）要素綜合
我国西北地区在引进欧洲冷季型草坪后，产生了一系列问题，其原因与两地不同的自然要素和人文要素是分不开的。教师可以引导学生从自然要素和人文要素两方面进行探究，综合分析我国西北地区不适合引进冷季型草坪的原因，从而掌握综合分析问题的一般方法。
问题探究5：为什么冷季型草坪在欧洲西部和我国西北地区的作用效果不同？
探究结论：冷季型草坪喜冷湿气候，欧洲属温带海洋性气候，终年温和多雨，地形平坦，来自海洋的暖湿气流容易深入，加上有发达的经济作为支撑，冷季型草坪在欧洲生长旺盛;而我国西北地区是干旱的温带大陆性气候，干燥少雨，深居内陆，同时受到周围高山、高原的阻挡，地形封闭，海洋水汽难以到达，草坪管理需要大量资金投入。西北地区干旱的气候条件是冷季型草坪引进我国西北地区后产生一系列问题的主要原因。 [设计意图]让学生对各要素进行横向与纵向联系分析，了解欧洲西部与我国西北地区的地理环境特点，并对比两地气候差异，找到冷季型草坪难以适应我国西北地区地理条件的主要原因，培养学生要素综合的能力。
（3）区域综合
教师可引导学生从我国西北地区的地理环境特点出发，联系西北地区的自然、人文等要素，发现各地理要素之间相互影响、相互制约的关系，辩证地看待我国西北地区引进欧洲冷季型草坪的问题，并根据西北地区典型的气候特征提出合理的城市绿化建议。教师可以创没情境，为学生提供课外知识资料包，设计辩论赛、角色扮演等形式的课堂活动，激发学生的兴趣，培养学生的思辨能力和地理思维。
问题探究6：如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪？为我国西北地区的城市绿化提出建议。
学生活动：学生发挥才智展开活动，各抒己见，小组代表进行总结。
探究结论：将欧洲冷季型草坪引进我国西北地区后，出现了灌溉、维护、施肥、资金等方面的困难，加剧了西北干旱地区用水危机，增加了财政负担等。因此，违背“因地制宜”原则盲目引进外来物种的做法是不正确的，应该重视我国西北地区的气候特征和经济水平，因地制宜，具体问题具体分析。
建议：（1）选用适应当地气候的耐旱草种。（2）加强草坪的养护管理，科学管理与阶段性管理相结合。（3）根据植被季节变化选择多种城市绿化植物，维持城市绿化景观的持续性。
[设计意图]教师引导学生根据西北地区的气候特点进行综合分析，强调引进植被要遵循因地制宜原则，培养学生的辩证思维。学生从实际生活出发，根据西北地区的气候特征和人地关系状况提出合理的建议，通过阅读课外资料拓宽知识面，培养发散思维。
三、教学总结
本课着重引导学生在挖掘地理知识的基础上认识地理问题，以地理思维框架辅助分析地理问题并从时空综合、要素综合和区域综合的角度解决地理问题，使学生对我国西北地区引进欧洲冷季型草坪有了全面的认识。本课设置的探究问题互相联系、环环相扣、步步深入，符合学生循序渐进的认知思维特征。在探究方式方面，强调多样性，采用画图、填表、辩论、角色扮演等方式，注重培养学生的动手能力、小组合作能力，使学生在认识、分析并解决地理问题的过程中形成了辩证思维，提高了综合思维能力。
[参考文献]
[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
[2]楊爱玲.普通高中实验地理教科书（人教版）中的“问题研究”设计[J].中学地理教学参考，2004（11）：8-10.
（责任编辑 周侯辰）
[基金项目]山东师范大学教改项目“生态文明建设背景下大学生生态素养提高途径研究”资助。
[关键词]综合思维;反思型“问题研究”;地理问题
[中图分类号] G633.55
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（2020）10-0083-02
地理综合思维指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。培养和训练学生的综合思维，旨在使学生能够多角度地分析地理事物和现象，认识不同区域的地理环境特点，用动态发展的眼光看问题，从而形成较强的综合分析能力。人教版高中地理教材每章后面设计了“问题研究”专栏，人民教育出版社杨爱玲博士把“问题研究”分为四种类型：畅想型、反思型、分析型和论证型。其中反思型“问题研究”是指给定资料和问题，让学生应用一定的地理知识反思人类某些行为的合理性。这种反思型“问题研究”具有综合性、全面性、开放性的特点，在培养学生综合思维能力方面具有重要作用。
一、教学思路
本文以人教版高中地理必修1第五章的“问题研究”——如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪为例，从培养学生综合思维素养的角度探讨反思型“问题研究”教学思路，提出“从要素视角挖掘地理知识、从联系视角构建地理思维框架、从综合视角灵活运用思维框架”的教学思路，引导学生在挖掘地理知识的基础上认识地理问题，以地理思维框架辅助分析地理问题，并从时空、要素和区域综合的角度寻找地理问题的答案，从而提高学生的综合思维能力。
二、教学过程
1.从要素视角挖掘地理知识，认识地理问题
新课标指出，我们在分析一个区域的地理问题时，首先要弄清楚该区域的地理环境系统由哪些要素组成，理解各要素的含义和特点，在深入挖掘地理知识的基础上清晰地认识地理问题。在本章“问题研究”教学中，教师可以引导学生从位置要素和植被要素视角挖掘问题中的地理知识。
问题探究1：明确我国西北地区和欧洲西部各自的地理位置和气候特征，并在地图册上画出两地区的大致范围和重要的经纬线。问题探究2：什么是冷季型草坪，它对城市打造人居环境有什么作用？
探究结论：（1）我国西北地区干旱，欧洲西部温和湿润。（2）冷季型草坪的草是喜冷凉气候的草种，适宜生长温度为15-25℃，绿色期长，需水量大，抗旱性差。其作用一是美化城市环境;二是净化空气，过滤灰尘;三是调节城市气候。
[设计意图]让学生通过位置要素和植被要素分析我国西北地区和欧洲西部两地的大致范围和典型的气候特征，并了解冷季型草坪的相关知识，从而挖掘问题中隐含的地理知识，为分析本章“问题研究”中的问题做好铺垫。
2.从联系视角构建地理思堆框架，分析地理问题
新课标指出，从综合思维的视角研究地理问题，第二步要确定各要素按照什么样的方式相互联系，形成一个统一的整体。在确定各要素之间的联系时，不但要认识要素之间的直接联系，看到问题的表面，还要注意分析要素之间的间接联系，探究问题的本质。
在本章“问题研究”中，要素间的直接联系为我国西北地区从欧洲西部引进冷季型草坪。要素间的间接联系为欧洲西部与我国西北地区相似的纬度位置以及冷季型草坪对欧洲城市环境显著的改善作用，这是我国西北地区引进冷季型草坪的可行性因素。另一方面，我国西北地区特殊的气候特征成为引进冷季型草坪的限制性条件。教师可以引导学生通过画要素间的逻辑关系图来构建地理思维框架，加深对地理问题的理解。
问题探究3：画出”我国西北地区”“欧洲西部地区”和“冷季型草坪”三要素之间的逻辑关系图，标记纬度位置。
学生从联系的角度探究各要素之间的相互关系，既认识到要素间的直接联系，看到问题表面，又认识到要素间的间接联系，明确地理问题的本质，从而为接下来全面、系统、综合分析地理问题打好基础。
3.从综合视角灵活运用思维框架，解决地理问题
在本章“问题研究”教学中，教师可以引导学生从时空综合的角度探究冷季型草坪在欧洲西部与我国西北地区不同的表现，从要素综合的角度探究冷季型草坪引进我国西北地区后产生问题的原因，从区域综合的角度探究我国西北地区的地方性特征并提出合理的城市绿化建议，在准确分析地理问题的基础上解决地理问题。
（1）时空综合
本章“问题研究”需要从时间和空间的角度分析我国西北地区引进冷季型草坪的合理性。首先，冷季型草坪在我国西北地区和欧洲西部不同的空间里生长状况不同;其次，冷季型草坪引进我国西北地区后导致了水、土壤等其他自然要素的变化。教师可以让学生根据阅读材料探究我国西北地区引进冷季型草坪后产生的问题。
问题探究4：阅读课本资料2，总结我国西北地区引进欧洲冷季型草坪后产生的问题。
探究结论：（1）浇灌草坪浪费水资源。（2）草坪维护费用高。（3）施肥污染土壤。
[设计意图]从时空角度出发，使学生理解冷季型草坪在欧洲与我国西北地区具有不同的作用效果，认识到不考虑当地的气候条件、盲目引进冷季型草坪是不合适的。
（2）要素綜合
我国西北地区在引进欧洲冷季型草坪后，产生了一系列问题，其原因与两地不同的自然要素和人文要素是分不开的。教师可以引导学生从自然要素和人文要素两方面进行探究，综合分析我国西北地区不适合引进冷季型草坪的原因，从而掌握综合分析问题的一般方法。
问题探究5：为什么冷季型草坪在欧洲西部和我国西北地区的作用效果不同？
探究结论：冷季型草坪喜冷湿气候，欧洲属温带海洋性气候，终年温和多雨，地形平坦，来自海洋的暖湿气流容易深入，加上有发达的经济作为支撑，冷季型草坪在欧洲生长旺盛;而我国西北地区是干旱的温带大陆性气候，干燥少雨，深居内陆，同时受到周围高山、高原的阻挡，地形封闭，海洋水汽难以到达，草坪管理需要大量资金投入。西北地区干旱的气候条件是冷季型草坪引进我国西北地区后产生一系列问题的主要原因。 [设计意图]让学生对各要素进行横向与纵向联系分析，了解欧洲西部与我国西北地区的地理环境特点，并对比两地气候差异，找到冷季型草坪难以适应我国西北地区地理条件的主要原因，培养学生要素综合的能力。
（3）区域综合
教师可引导学生从我国西北地区的地理环境特点出发，联系西北地区的自然、人文等要素，发现各地理要素之间相互影响、相互制约的关系，辩证地看待我国西北地区引进欧洲冷季型草坪的问题，并根据西北地区典型的气候特征提出合理的城市绿化建议。教师可以创没情境，为学生提供课外知识资料包，设计辩论赛、角色扮演等形式的课堂活动，激发学生的兴趣，培养学生的思辨能力和地理思维。
问题探究6：如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪？为我国西北地区的城市绿化提出建议。
学生活动：学生发挥才智展开活动，各抒己见，小组代表进行总结。
探究结论：将欧洲冷季型草坪引进我国西北地区后，出现了灌溉、维护、施肥、资金等方面的困难，加剧了西北干旱地区用水危机，增加了财政负担等。因此，违背“因地制宜”原则盲目引进外来物种的做法是不正确的，应该重视我国西北地区的气候特征和经济水平，因地制宜，具体问题具体分析。
建议：（1）选用适应当地气候的耐旱草种。（2）加强草坪的养护管理，科学管理与阶段性管理相结合。（3）根据植被季节变化选择多种城市绿化植物，维持城市绿化景观的持续性。
[设计意图]教师引导学生根据西北地区的气候特点进行综合分析，强调引进植被要遵循因地制宜原则，培养学生的辩证思维。学生从实际生活出发，根据西北地区的气候特征和人地关系状况提出合理的建议，通过阅读课外资料拓宽知识面，培养发散思维。
三、教学总结
本课着重引导学生在挖掘地理知识的基础上认识地理问题，以地理思维框架辅助分析地理问题并从时空综合、要素综合和区域综合的角度解决地理问题，使学生对我国西北地区引进欧洲冷季型草坪有了全面的认识。本课设置的探究问题互相联系、环环相扣、步步深入，符合学生循序渐进的认知思维特征。在探究方式方面，强调多样性，采用画图、填表、辩论、角色扮演等方式，注重培养学生的动手能力、小组合作能力，使学生在认识、分析并解决地理问题的过程中形成了辩证思维，提高了综合思维能力。
[参考文献]
[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
[2]楊爱玲.普通高中实验地理教科书（人教版）中的“问题研究”设计[J].中学地理教学参考，2004（11）：8-10.
（责任编辑 周侯辰）
[基金项目]山东师范大学教改项目“生态文明建设背景下大学生生态素养提高途径研究”资助。