摘 要：小班幼儿学习数学的关键是激发兴趣，笔者从“提供适宜的操作材料、将数学融入日常生活、将数学与游戏紧密结合、将数学在其他领域中渗透”四个方面阐述了如何注重生活、游戏各领域的融合渗透，从而培养小班幼儿的数学兴趣。
　　关键词：小班幼儿； 数学； 兴趣
　　中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-099-001
　　小班幼儿尚处在直觉行动和具体形象思维阶段，数学活动对他们来说是比较抽象枯燥的，因此在小班幼儿学习数学的过程中，激发兴趣是关键。有了兴趣，幼儿才会积极参与、主动探索。在实际工作中，我的体会是，从幼儿的学习特点和认知规律出发，运用生动有趣的学习形式，注重生活、游戏、各领域的融合渗透，将有利于培养幼儿学习数学的兴趣。
　　一、为幼儿提供适宜的数学操作材料
　　皮亚杰认为，幼儿是在操作中认知的，是在与材料的相互作用中获得知识的。因此要培养幼儿对数学活动的兴趣，提供丰富和相适宜的数学操作材料是非常重要的因素，适宜的操作材料，能够促进幼儿主动活动，将枯燥抽象的数学知识生动地呈现出来，使幼儿更好地感知数学，并对数学产生兴趣。但教师在投放操作材料时须注意以下几点：
　　1.材料要符合幼儿的认知水平，满足不同水平的孩子
　　其一，提供的操作材料应是幼儿熟悉的，便于幼儿操作的，数量在5以内。其二，应注重材料的高、中、低三个水平，让不同水平的幼儿都能在不同程度上有所提高，以满足每一位幼儿的需要，开发每一个幼儿的“最近发展区”。例如在“按颜色分类”活动中，我们可以提供3组图片和颜色标记：①颜色不同，大小、形状均相同；②颜色、大小均不同，形状相同；③颜色、大小、形状均不同。在这三组材料中，后一组均比前一组难一些，这对于不同发展水平的幼儿来说，是适宜而有益的。
　　2.材料要生动形象，能激发幼儿的兴趣
　　色彩鲜艳、干净、对比度清晰、形象可爱的材料，能较好的调动幼儿主动探索的兴趣。例如小班幼儿在体验物体空间关系时，我制作了各种形象可爱，色彩鲜艳的小动物拼图，有小鸭、小猪、小猫等，并穿插一些游戏情节——小动物图片被弄坏了，请小朋友帮他们拼好，激发幼儿正确地将图片摆放在不同位置，构成一个动物整体，从而充分发挥幼儿的智力潜能，使幼儿在数学探索活动中不知不觉地掌握了有关知识。
　　3.材料要围绕目标，重点突出
　　围绕目标提供材料，保证材料在活动中发挥应有的作用。只有目标与材料达成一致，才能帮助幼儿更好、更高效地获得数学知识。我在“一一对应”的活动中，提供给幼儿兔子和萝卜、青菜等操作材料，引导幼儿在给兔子喂食的过程中感知一一对应的关系。
　　适宜的操作材料是幼儿数学活动的物质基础，它能调动幼儿的学习兴趣，它能在动手动脑的过程中发展幼儿的思维，使得幼儿的数学学习更有意义。
　　二、将数学知识融入幼儿的日常生活
　　日常生活在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，因此我将数学知识融入幼儿的日常生活之中。如吃饼干的时候，我启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形、正方形，这样，在吃饼干的过程中，幼儿关注的不仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识。在吃水果的时候，可以引导幼儿看一看水果是什么形状的，并比较大小。在喝水和盥洗这个环节，我们也可以渗透数学，利用茶杯箱里的杯子和毛巾架上的毛巾可以感知“1”和“许多”的关系。而午睡时则可以引导幼儿数数有几张床、自己睡在第几张？床上有什么？床下有什么？诸如此类的生活环节，都可以融入数学的内容，在不知不觉中幼儿感知了数学的概念，也产生了对数学的兴趣。
　　三、将数学活动与游戏紧密结合
　　游戏是幼儿最喜欢的活动，如果将数学融入游戏之中，让幼儿在玩耍中学习，那么枯燥的数学就会变得有趣，简单重复的练习就会因游戏而变得生动起来，幼儿就会学得轻松、学得愉快。
　　例如在学习“排序”的数学活动时，我设计了《给小刺猬串项链》的游戏，在玩游戏的过程中，幼儿串出了多种规律排序的项链。在认识“上下、前后”活动中，我设计了“捉迷藏”、“逛公园”的游戏，引导幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，幼儿在游戏中学会了方位词。寓教于游戏之中，不仅能感性地获得数学知识，也使幼儿对数学活动产生兴趣。
　　总之，游戏是幼儿园一日活动的最重要组成部分，其中蕴藏了许许多多的数学学习机会。我们将数学活动游戏化，就能够较好地激发幼儿的活动兴趣，使其主动地投入到学习之中。
　　四、在其他领域中渗透数学教育
　　《纲要》指出，各领域应有机的结合，所以在各个领域中可渗透数学知识，以培养幼儿对数学的兴趣。
　　1.在体育活动中渗透
　　户外体育游戏是幼儿所钟爱的活动之一，在组织幼儿参加体育游戏的同时，也可以适时地渗透数学内容。如在“拍皮球”的游戏中，我渗透了“1”、“许多”和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等。在“小兔跳”的体育游戏中，我引导幼儿跳着去拔萝卜，并要求每人拔3个，渗透了3以内的数数。在“打败大灰狼”的游戏中，我引导幼儿用重的、轻的沙包分别打大灰狼，感知轻重的概念。
　　2.在语言活动中渗透
　　听故事、念儿歌都是幼儿喜欢的一项活动，不仅能培养幼儿的语言表达能力，在倾听理解过程中，我们也能渗透数学内容，如故事《小熊的早餐》，可以引导幼儿感知理解大小、长短和多少；在《小猫在哪里》的看图讲述中，可以引导幼儿感知空间方位，巩固认识前后、上下等。儿歌《五指歌》，可以让幼儿在儿歌中较好地掌握1至5的数字和数的顺序。
　　3.在艺术活动中渗透
　　数学活动同样也能渗透在艺术领域中，在绘画活动中，幼儿无时不在运用直线、弧线、圆形、三角形……在泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称以及体积、重量等感性经验；在音乐活动中，可以引导幼儿为二拍子、三拍子、四拍子的歌曲拍手打节奏，从而巩固5以内的数数；请幼儿表演时则可以引导幼儿数数请了几个人，做了几次动作，这些都可以与数量相结合，真是数学的运用无处不在。
　　数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，需要我们老师细心观察、用心思考，并能运用适宜的方法来引导幼儿萌发兴趣，喜欢数学。