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著名教育家陶行知先生曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”学生不是被动的知识接受者，而是学习的主体。教师要教会学生如何自主学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。只有这样，学生才能自主构建自己的知识框架，才能真正成为学习的主人。
新课标指出，在教学过程中要培养学生的自主学习能力，即教师在教学过程中要引导学生自主学习，培养学生独立自主支配学习的能力。学生学习最重要的是靠自己去思考、探究、体会，使学生在离开教师、离开学校也能独立自主学习，这对于学生来说至关重要的。在教学中，经过不断的摸索与探讨，我认为学生自主学习能力的培养可以从以下途径着手。
一、创设问题情境，实施启发式教学
创设问题情境，实施启发式教学，不是教师滔滔不绝的讲解，把现成的书本知识灌输给学生，而是直接从问题入手，让学生带着问题去进行一系列的探究活动：提出假设，检验假设，再提出假设，再检验假设，最终找到解决问题的最佳方案。学生从教师那里获取的不是书本上的现成答案，而是一种自己可受益终身的获取知识的方法。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
例如：在小学体育课上教立定跳远的时候，根据低年级学生生理、心理特点，采用情境教学，用情境来激发学生对体育活动的兴趣，调动学生参与的积极性。通过设计有意义的去花果山游玩的情境来设疑—探疑—解疑，并且以过“流沙河”的问题情境来引出主教材——立定跳远，并用正确的“上船”方法来引导、鼓励大家去学习立定跳远的动作技术。通过设置“摘桃子”的游戏，把所学的知识融入游戏之中，使学生乐学、愿学、想学，充分体现了以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，启发学生自主学习，关注个体差异和不同需求，确保每个学生都受益的课程理念，使每个学生都体验到学习和成功的乐趣。
二、激发学习兴趣，享受学习乐趣
要想学生自主学习，关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是一切学习的源泉。如果一个人对要学习的事物缺乏足够的兴趣，那么他的各方面的能力的培养和发展就只能是一句空话。因此兴趣的培养对于学生自主学习具有重要的意义。作为一名体育教师首先要培养学生的学习兴趣，只有这样才能启发学生进行自主学习。
三、构建和谐环境，促进学生学习
在课堂中，构建和谐的学习环境，形成良好的师生关系，是提高课堂教学效率的关键。这就要求教师要放下威严的架子，面带微笑走进学生。有笑的课堂，是一个充满活力和魅力的课堂;有笑的课堂，可以让学生在愉快中接受知识。微笑上课应该成为现代教师的新形象和新追求。每一个学生，都非常需要老师的微笑和表扬。当你为学生的不懂事而烦恼时，你就多问问自己：今天你笑了吗？无论事大事小，多带微笑进课堂，微笑面对每个学生理应成为教师的基本要求。不管课前是怎样的心态，走进教室前保证自己把情绪调整到最佳状态，不管他们是否听话，不管他们的学习成绩如何，教师都应该喜欢他们，尊重和善待他们。承认学生之间的差异性，因材施教，最大限度地开发每一位学生的智力，培养他们的个性，发展他们的个性。当我面带微笑去跟一个有点调皮的一年级男生说：老师希望你这节课可以不那么调皮，希望你可以乖巧地和老师一起做游戏。孩子回给我的是：老师，我会乖乖听你话的，你说吧，我们怎么开始？于是在整节课上，这个孩子，没有像以前那样，脱离群体，自己跑得远远去玩耍。总之，微笑的魅力，是怎么夸张也不过分的，我们教师要善于利用微笑这件武器来武装自己，从某种意义上说，用微笑武装自己，将一切情绪揉进微笑之中，用微笑营造和谐，本来就是新的课程理念所倡导的。教师就是要讓学生觉得你不仅是老师，更是朋友。要建立和谐的师生关系，尊重和关心每个学生，努力打造一个宽松和谐的学习环境。学生在轻松的心境下学习，才能迸出思维的火花，才能主动学习，自觉承担学习任务，自主性才能得到充分的发挥和提高。
四、小组合作学习，培养自主能力
陶行知先生曾说过，“要培养学生的自主学习能力，把开发文明宝库的钥匙，尽我知道的教给学生”。教学过程中要以学生为主体，教师为主导，鼓励学生自主学习。但由于小学生文化水平的限制，他们的自主学习是群体外向式，需要教师的指导和群体的交流。陶行知先生曾在《育才学校教育纲要草案》指出：“除跟教师学外，还跟伙伴学……养成儿童的自我教育精神。”教师在教学过程中应启发学生思考，学习中的重难点应适当点拨，为学生指明方向，使学生自主学习。在课堂教学中还要加强学生之间的互动，让他们合作学习。改变以往单一的教师指导方式，将教师的指导、学生的自主学习、小组合作学习三个方面进行统筹兼顾，形成师生之间、生生之间的多向交流，多向合作。调动学生学习的主观能动性，培养他们独立思考问题的习惯和良好的合作意识，使之主动地发展。
总之，未来社会是学习型社会，要以陶行知先生教育理念为典范，注重培养学生独立思考、自主学习的能力，使教与学的重心不再仅仅放在传授知识上，而是转向教授学生学会学习。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，教师只有加强学生的主体意识，激发学生学习的兴趣，营造民主氛围，调动学生学习的积极性和主动性，才能让学生找到乐学的途径，使学生真正成为学习的主人。
【作者单位：昆山市张浦中心小学校江苏】
新课标指出，在教学过程中要培养学生的自主学习能力，即教师在教学过程中要引导学生自主学习，培养学生独立自主支配学习的能力。学生学习最重要的是靠自己去思考、探究、体会，使学生在离开教师、离开学校也能独立自主学习，这对于学生来说至关重要的。在教学中，经过不断的摸索与探讨，我认为学生自主学习能力的培养可以从以下途径着手。
一、创设问题情境，实施启发式教学
创设问题情境，实施启发式教学，不是教师滔滔不绝的讲解，把现成的书本知识灌输给学生，而是直接从问题入手，让学生带着问题去进行一系列的探究活动：提出假设，检验假设，再提出假设，再检验假设，最终找到解决问题的最佳方案。学生从教师那里获取的不是书本上的现成答案，而是一种自己可受益终身的获取知识的方法。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
例如：在小学体育课上教立定跳远的时候，根据低年级学生生理、心理特点，采用情境教学，用情境来激发学生对体育活动的兴趣，调动学生参与的积极性。通过设计有意义的去花果山游玩的情境来设疑—探疑—解疑，并且以过“流沙河”的问题情境来引出主教材——立定跳远，并用正确的“上船”方法来引导、鼓励大家去学习立定跳远的动作技术。通过设置“摘桃子”的游戏，把所学的知识融入游戏之中，使学生乐学、愿学、想学，充分体现了以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，启发学生自主学习，关注个体差异和不同需求，确保每个学生都受益的课程理念，使每个学生都体验到学习和成功的乐趣。
二、激发学习兴趣，享受学习乐趣
要想学生自主学习，关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是一切学习的源泉。如果一个人对要学习的事物缺乏足够的兴趣，那么他的各方面的能力的培养和发展就只能是一句空话。因此兴趣的培养对于学生自主学习具有重要的意义。作为一名体育教师首先要培养学生的学习兴趣，只有这样才能启发学生进行自主学习。
三、构建和谐环境，促进学生学习
在课堂中，构建和谐的学习环境，形成良好的师生关系，是提高课堂教学效率的关键。这就要求教师要放下威严的架子，面带微笑走进学生。有笑的课堂，是一个充满活力和魅力的课堂;有笑的课堂，可以让学生在愉快中接受知识。微笑上课应该成为现代教师的新形象和新追求。每一个学生，都非常需要老师的微笑和表扬。当你为学生的不懂事而烦恼时，你就多问问自己：今天你笑了吗？无论事大事小，多带微笑进课堂，微笑面对每个学生理应成为教师的基本要求。不管课前是怎样的心态，走进教室前保证自己把情绪调整到最佳状态，不管他们是否听话，不管他们的学习成绩如何，教师都应该喜欢他们，尊重和善待他们。承认学生之间的差异性，因材施教，最大限度地开发每一位学生的智力，培养他们的个性，发展他们的个性。当我面带微笑去跟一个有点调皮的一年级男生说：老师希望你这节课可以不那么调皮，希望你可以乖巧地和老师一起做游戏。孩子回给我的是：老师，我会乖乖听你话的，你说吧，我们怎么开始？于是在整节课上，这个孩子，没有像以前那样，脱离群体，自己跑得远远去玩耍。总之，微笑的魅力，是怎么夸张也不过分的，我们教师要善于利用微笑这件武器来武装自己，从某种意义上说，用微笑武装自己，将一切情绪揉进微笑之中，用微笑营造和谐，本来就是新的课程理念所倡导的。教师就是要讓学生觉得你不仅是老师，更是朋友。要建立和谐的师生关系，尊重和关心每个学生，努力打造一个宽松和谐的学习环境。学生在轻松的心境下学习，才能迸出思维的火花，才能主动学习，自觉承担学习任务，自主性才能得到充分的发挥和提高。
四、小组合作学习，培养自主能力
陶行知先生曾说过，“要培养学生的自主学习能力，把开发文明宝库的钥匙，尽我知道的教给学生”。教学过程中要以学生为主体，教师为主导，鼓励学生自主学习。但由于小学生文化水平的限制，他们的自主学习是群体外向式，需要教师的指导和群体的交流。陶行知先生曾在《育才学校教育纲要草案》指出：“除跟教师学外，还跟伙伴学……养成儿童的自我教育精神。”教师在教学过程中应启发学生思考，学习中的重难点应适当点拨，为学生指明方向，使学生自主学习。在课堂教学中还要加强学生之间的互动，让他们合作学习。改变以往单一的教师指导方式，将教师的指导、学生的自主学习、小组合作学习三个方面进行统筹兼顾，形成师生之间、生生之间的多向交流，多向合作。调动学生学习的主观能动性，培养他们独立思考问题的习惯和良好的合作意识，使之主动地发展。
总之，未来社会是学习型社会，要以陶行知先生教育理念为典范，注重培养学生独立思考、自主学习的能力，使教与学的重心不再仅仅放在传授知识上，而是转向教授学生学会学习。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，教师只有加强学生的主体意识，激发学生学习的兴趣，营造民主氛围，调动学生学习的积极性和主动性，才能让学生找到乐学的途径，使学生真正成为学习的主人。
【作者单位：昆山市张浦中心小学校江苏】