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摘 要： 地理学科是初中教学阶段一门重要的基础学科，而由于长时间不重视的态度导致部分学生在地理学习过程中始终处于消极被动状态，学习效率低下。基于此，作者提出新课程、新理念与新要求，立足提出初中地理教学的新路径。
关键词： 初中地理 新途径 新要求
在初中地理传统课堂教学过程中，老师采用灌输式的教学方法，让整个课堂教学过程沉闷无趣，学生的学习积极性差，学习潜能无法得到深度挖掘，从而难以让学生的综合能力得到提高。然而，在新课程改革不断深化的背景下，必须坚持新理念，不断开辟初中地理教学的新路径，提出新的教学要求，让学生的综合能力在地理课堂教学过程中得到有效提升。下面笔者提出初中地理教学新路径。
一、激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性
（一）以巧设问题情境为前提
因为初中生的生理和心理正处于快速发展的阶段，其具有较强的好奇心和求知欲，所以在初中地理课堂教学过程中，需要老师创设良好的问题情境，运用多种导入方法激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂学习，以唤起学生原有的认知结构和情感体验，从而有效提高初中生的地理知识水平。
例如在学习《海陆分布》时，老师可以结合教材内容，巧妙地设计“为什么将地球称之为水球？为什么地球又被称之为地球？”这两个问题，这样能够在一定程度上激发学生的求知欲，增强学生的学习主动性，从而为提高学生的地理水平奠定坚实基础。
（二）联系实际动手实践
为了提高初中地理课堂教学效率，老师要将教材内容与实际生活中的内容联系起来，培养学生产生良好的学习动机，这样有利于充分激发学生学习兴趣。其中老师可以适当组织学生进行课外活动，例如在学习34个省级单位时，老师可以组织学生亲自动手进行中国政区拼图。这样当学生遇到实际问题时，能够在一定程度上激发学生探究欲望。同时，可以组织学生制作地理模型，或者要求学生收集与地理教学内容相关的明信片和邮票、参与气象观测，这样学生在参与活动的过程中感受到地理知识的魅力，有效激发学生学习兴趣，从而积极主动地参与初中地理学习。
又如在学习《海陆分布》时，老师便可以组织学生通过剪、拼、画等地理活动熟悉了解大洲、大洋的位置和轮廓。
二、灵活运用现代化教学媒体，优化教学手段
在现代社会快速发展的背景下，信息技术逐渐渗透到各阶段的教育中，促使现代教育进行改革。其中由于地理学科的大部分教学内容抽象性较强，初中生在理解过程中存在一定的难度，这便需要老师采取合理的教学手段将其直观地呈现出来。这样多媒体教学设备正好具备这样的优势条件，它能够利用自身图片、声音和动画的功能，将抽象的地理知识形象直观地展现在学生面前，从而帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
例如在讲述日本多火山地震灾害时，老师便可以充分利用多媒体教学设备播放一段关于火山爆发和地震发生时的视频，其展示的丰富的资料内容能够充分调动学生的视角和听觉功能，为学生创造多角度、多层次的学习环境，从而在一定程度上扩大学生的知识面，充分调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与地理课堂的学习。因此，在当前初中地理课堂的教学过程中，灵活应用多媒体这种新的教学设备，大幅度提高初中地理课堂教学效率，从而有效提升学生的地理水平。
三、注重课堂测试，科学评价和辅导
在地理课堂教学中所采取的测试方式能够帮助学生更好地理解和掌握相关地理知识，尤其是针对复习期间的学习，老师可以在每堂课学习之前组织学生进行半页卷的测试，一方面能够帮助学生掌握上堂地理课所学知识，另一方面能够帮助老师更全面地了解学生的学习情况。
例如：在教学《气温与气温的分布》的知识点时，老师可以结合教学内容设计练习题：
试问广州月平均气温最高值为（？摇？摇），出现在？摇？摇 ？摇？摇月。广州月平均气温（？摇？摇），最低值为？摇？摇 ？摇？摇、出现在？摇？摇 ？摇？摇月。学生通过读表练习能够更清楚地理解气温与气温的分布的相关知识点。
科学公平的评价策略能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，笼统概括地评价反而会引起学生反感。因此，为了帮助学生从根本上提高地理知识水平，老师还要采取科学合理的评价方法，逐渐改变传统以分数高低为标准的评价观念，尽量使用激励性的语言评价学生。对部分学习努力的学生及时进行表扬和肯定；对学习不努力的学生应及时进行指正批评。这样有利于学生感受到学习的乐趣，以此激发学生的创造性思维和求异性思维，从而大幅度提高学生综合能力。
四、结语
课堂是创造教学圣果的神奇地方，也是新课程教学理念实现的重要试验田，所以为了让新课程教学理念发挥最大作用，需要老师在日常教学过程中不断创新教学模式，更新教学观念，提出新要求，以此提高初中地理课堂教学效率，只有这样才能够让新课程改革真正焕发出生机与活力。
参考文献：
[1]张艾.新课标·新课程·新理念·新要求——初中地理教学新探[J].广西师范学院学报：自然科学版，2003，20（z1）：216-221.
[2]张小霞.新理念下初中地理教学方法探析[J].科学导报，2014.
关键词： 初中地理 新途径 新要求
在初中地理传统课堂教学过程中，老师采用灌输式的教学方法，让整个课堂教学过程沉闷无趣，学生的学习积极性差，学习潜能无法得到深度挖掘，从而难以让学生的综合能力得到提高。然而，在新课程改革不断深化的背景下，必须坚持新理念，不断开辟初中地理教学的新路径，提出新的教学要求，让学生的综合能力在地理课堂教学过程中得到有效提升。下面笔者提出初中地理教学新路径。
一、激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性
（一）以巧设问题情境为前提
因为初中生的生理和心理正处于快速发展的阶段，其具有较强的好奇心和求知欲，所以在初中地理课堂教学过程中，需要老师创设良好的问题情境，运用多种导入方法激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂学习，以唤起学生原有的认知结构和情感体验，从而有效提高初中生的地理知识水平。
例如在学习《海陆分布》时，老师可以结合教材内容，巧妙地设计“为什么将地球称之为水球？为什么地球又被称之为地球？”这两个问题，这样能够在一定程度上激发学生的求知欲，增强学生的学习主动性，从而为提高学生的地理水平奠定坚实基础。
（二）联系实际动手实践
为了提高初中地理课堂教学效率，老师要将教材内容与实际生活中的内容联系起来，培养学生产生良好的学习动机，这样有利于充分激发学生学习兴趣。其中老师可以适当组织学生进行课外活动，例如在学习34个省级单位时，老师可以组织学生亲自动手进行中国政区拼图。这样当学生遇到实际问题时，能够在一定程度上激发学生探究欲望。同时，可以组织学生制作地理模型，或者要求学生收集与地理教学内容相关的明信片和邮票、参与气象观测，这样学生在参与活动的过程中感受到地理知识的魅力，有效激发学生学习兴趣，从而积极主动地参与初中地理学习。
又如在学习《海陆分布》时，老师便可以组织学生通过剪、拼、画等地理活动熟悉了解大洲、大洋的位置和轮廓。
二、灵活运用现代化教学媒体，优化教学手段
在现代社会快速发展的背景下，信息技术逐渐渗透到各阶段的教育中，促使现代教育进行改革。其中由于地理学科的大部分教学内容抽象性较强，初中生在理解过程中存在一定的难度，这便需要老师采取合理的教学手段将其直观地呈现出来。这样多媒体教学设备正好具备这样的优势条件，它能够利用自身图片、声音和动画的功能，将抽象的地理知识形象直观地展现在学生面前，从而帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
例如在讲述日本多火山地震灾害时，老师便可以充分利用多媒体教学设备播放一段关于火山爆发和地震发生时的视频，其展示的丰富的资料内容能够充分调动学生的视角和听觉功能，为学生创造多角度、多层次的学习环境，从而在一定程度上扩大学生的知识面，充分调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与地理课堂的学习。因此，在当前初中地理课堂的教学过程中，灵活应用多媒体这种新的教学设备，大幅度提高初中地理课堂教学效率，从而有效提升学生的地理水平。
三、注重课堂测试，科学评价和辅导
在地理课堂教学中所采取的测试方式能够帮助学生更好地理解和掌握相关地理知识，尤其是针对复习期间的学习，老师可以在每堂课学习之前组织学生进行半页卷的测试，一方面能够帮助学生掌握上堂地理课所学知识，另一方面能够帮助老师更全面地了解学生的学习情况。
例如：在教学《气温与气温的分布》的知识点时，老师可以结合教学内容设计练习题：
试问广州月平均气温最高值为（？摇？摇），出现在？摇？摇 ？摇？摇月。广州月平均气温（？摇？摇），最低值为？摇？摇 ？摇？摇、出现在？摇？摇 ？摇？摇月。学生通过读表练习能够更清楚地理解气温与气温的分布的相关知识点。
科学公平的评价策略能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，笼统概括地评价反而会引起学生反感。因此，为了帮助学生从根本上提高地理知识水平，老师还要采取科学合理的评价方法，逐渐改变传统以分数高低为标准的评价观念，尽量使用激励性的语言评价学生。对部分学习努力的学生及时进行表扬和肯定；对学习不努力的学生应及时进行指正批评。这样有利于学生感受到学习的乐趣，以此激发学生的创造性思维和求异性思维，从而大幅度提高学生综合能力。
四、结语
课堂是创造教学圣果的神奇地方，也是新课程教学理念实现的重要试验田，所以为了让新课程教学理念发挥最大作用，需要老师在日常教学过程中不断创新教学模式，更新教学观念，提出新要求，以此提高初中地理课堂教学效率，只有这样才能够让新课程改革真正焕发出生机与活力。
参考文献：
[1]张艾.新课标·新课程·新理念·新要求——初中地理教学新探[J].广西师范学院学报：自然科学版，2003，20（z1）：216-221.
[2]张小霞.新理念下初中地理教学方法探析[J].科学导报，2014.