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摘要：将传统节日融入到幼儿园教学中，可以显著加强幼儿的文化自信与民族自豪感，对幼儿终身发展具有重要影响。传统节日即传统文化，在幼儿教学中渗透传统文化，可以培养幼儿养成良好的民族意识，这对加强幼儿综合素养具有积极意义。同时，我国传统节日蕴藏丰富内涵，对规范幼儿行为准则，加强幼儿道德素养具有重要影响。对此，幼儿教师应高度重视传统文化，并将其充分融入到幼儿教学中，以此促进幼儿全面成长。
关键词：传统节日;幼儿园教学;融合策略
幼儿园是孩子学习与成长的起点，此时的教育工作对幼儿终身发展具有深远影响。幼儿思维活跃灵敏，教师在教学时应引导幼儿感受学习氛围，使幼儿扎实掌握学习基础，为后续学习做好铺垫。同时，在教学期间，教师需要分析幼儿性格特点，为幼儿提供多姿多彩的教学活动，充分吸引幼儿学习兴趣。这其中，传统节日充分彰显了我国传统文化价值，将传统节日与幼儿教学相互融合，对幼儿发展具有重要帮助。对此，下文阐述了幼儿教学中融入传统节日教育的相关策略，以供参考。
1.在课内课外融合教学内容与传统节日
在融合传统节日与幼儿教学时，教师不可厚此薄彼，应坚持以幼儿教育为主，传统节日文化为辅，明确二者的主次地位。在进行融合教育时，教师应抓准时机，找出传统节日与教育活动的内在联系，以此渗透传统节日文化，达到高效的教学效率。在教学期间，教师需要观察幼儿反应，并要求幼儿在学习后给予反馈与评价，以此为教师完善教学活动提供参考依据。例如，临近“端午节”时，教师可以带领学生准备主题活动，将幼儿分成各个小组开展讨论，引导幼儿说出自己对端午节的看法与了解，如端午节时家人会做哪些好吃的？会举办什么活动？通常情况下，由于幼儿年龄较小，对传统节日了解甚少，因此无法发表过多见解。此时，教师可以借助多媒体，为学生播放端午节活动的经典图片，在幼儿观看图片时，教师可以为幼儿讲解“屈原”的人物故事，并引出“屈原”与端午节的关系。此外，为了进一步加深幼儿对传统节日的印象，教师可以延伸传统节日内容，如为幼儿讲解“赛龙舟”“包粽子”等习俗，并通过图片与视频进行展示。通过此种方式，可以使幼儿直观了解传统节日，加深幼儿对传统节日的了解。不仅如此，若正值端午节当天，在幼儿园条件允许的情况下，教师可以准备包粽子的食材，为幼儿进行演示，并鼓励幼儿参与其中，或开展手工活动，带领幼儿制作纸龙舟，进一步加强幼儿对传统节日的感悟[1]。
2.围绕教学活动展开传统节日文化教育
针对我国节日而言，每年都有较多的传统节日，这是教师开展教育的重要机会，因此需要教师充分把握时机，带领学生开展主题活动，加强幼儿对传统节日的了解。在教学中，教师不仅可以带领幼儿进行节目表演，还可以组织幼儿进行实践活动。例如，在中秋节，教师可以准备一些简易食材，组织幼儿进行做月饼活动，此类活动可以充分调动幼儿积极性。同时，在制作月饼的过程中，幼儿可以感受劳动的辛苦，进而培养幼儿养成勤俭节约的习惯。在制作月饼后，教师可以引导幼儿将自己的制作成品带回家，让亲人品尝，使幼儿形成分享与孝顺父母的良好意识。不仅如此，在美术手工课上，教师还可以带领幼儿制作中国结与红灯笼，并为幼儿讲解，这些是传统节日中一定会用到的物件，具有吉祥如意的含义，是彰显传统节日价值的重要形成物。这其中，幼儿在进行操作时，教师需要指导幼儿正确操作，以免幼儿操作不当引起受伤等不良情况。通过此种方式，可以在多角度渗透传统节日文化教育，使幼儿感受到传统文化的巨大魅力，且有助于培养幼儿创新与操作能力。与此同时，多姿多彩的教育活动，可以丰富幼儿视野，使幼儿形成良好认知，为幼儿积累更多的生活与文化素材，进而促进幼儿全面成长[2]。
3.通过家园合作渗透传统节日文化教育
在融合传统节日与幼儿教育时，教师还可以采取家园合作的方式，通过获得家长的支持与帮助，在多角度渗透幼儿传统节日教育。对此，幼儿园在举办传统节日文化活动时，教师可以事先与家长沟通，要求家长来到幼儿园与幼儿一同参与其中。这其中，教师可以设置微信群，在微信群中发布传统文化视频与教育文章，要求家长与幼儿一同閱读，使幼儿在网络中了解更多传统节日知识。同时，教师可以布置相应任务，并要求家长拍摄幼儿完成任务的视频，如背诵传统节日诗歌、传统节日绘画等，要求家长及时反馈幼儿的具体表现，以此为教师调整教案提供参考。通过此种方式，可以显著加强幼儿教育效率，并充分发挥传统节日的教育价值。此外，在过节时，教师可以要求家长来到幼儿园，与幼儿完成亲子活动，并使家长了解孩子在幼儿园的具体情况。例如，在元宵节时，幼儿园可以准备一些元宵，并要求家长与幼儿一同煮元宵，吃元宵，观看元宵晚会等节目。除此之外，教师需要做好宣传工作，应使家长明确意识到教育幼儿传统文化的重要意义。针对课余时间，家长可以为幼儿讲解小故事，或是本地的民风民俗;又或者，家长可以在家中与幼儿观看传统节日动画片，与幼儿共同参与教育活动。通过此种方式，使幼儿在多方面了解传统节日，为落实幼儿传统节日教育奠定基础[3]。
结束语
总而言之，在幼儿教育工作中，通过融合传统节日教育，可以显著加强幼儿教学效率，也是践行幼儿教育要求的重要举措。对此，为了符合幼儿教育标准，幼儿教师应在教学中，多维度渗透传统节日教育，使幼儿尽早了解传统节日起源与节日习俗，以此加强幼儿对传统文化的了解，使其更好地传承发扬，进而激发幼儿民族自豪感，为全面促进幼儿成长奠定扎实基础。
参考文献
[1]卓芳芳.赵思远.传统节日文化融入幼儿园教育的现状及对策研究[J].兰州教育学院学报，2020，036（001）：92-94.
[2]郝媛媛.白雪.传统节日文化融入幼儿园课程的实践探究[J].家教世界·现代幼教， 2019，000（006）：162-164.
[3]李静.任佳慧.中国传统节日融入幼儿园教学活动的行动研究[J].学周刊，2019，000（008）：206-207.
（西藏昌都市察雅县双语幼儿园 854300）
关键词：传统节日;幼儿园教学;融合策略
幼儿园是孩子学习与成长的起点，此时的教育工作对幼儿终身发展具有深远影响。幼儿思维活跃灵敏，教师在教学时应引导幼儿感受学习氛围，使幼儿扎实掌握学习基础，为后续学习做好铺垫。同时，在教学期间，教师需要分析幼儿性格特点，为幼儿提供多姿多彩的教学活动，充分吸引幼儿学习兴趣。这其中，传统节日充分彰显了我国传统文化价值，将传统节日与幼儿教学相互融合，对幼儿发展具有重要帮助。对此，下文阐述了幼儿教学中融入传统节日教育的相关策略，以供参考。
1.在课内课外融合教学内容与传统节日
在融合传统节日与幼儿教学时，教师不可厚此薄彼，应坚持以幼儿教育为主，传统节日文化为辅，明确二者的主次地位。在进行融合教育时，教师应抓准时机，找出传统节日与教育活动的内在联系，以此渗透传统节日文化，达到高效的教学效率。在教学期间，教师需要观察幼儿反应，并要求幼儿在学习后给予反馈与评价，以此为教师完善教学活动提供参考依据。例如，临近“端午节”时，教师可以带领学生准备主题活动，将幼儿分成各个小组开展讨论，引导幼儿说出自己对端午节的看法与了解，如端午节时家人会做哪些好吃的？会举办什么活动？通常情况下，由于幼儿年龄较小，对传统节日了解甚少，因此无法发表过多见解。此时，教师可以借助多媒体，为学生播放端午节活动的经典图片，在幼儿观看图片时，教师可以为幼儿讲解“屈原”的人物故事，并引出“屈原”与端午节的关系。此外，为了进一步加深幼儿对传统节日的印象，教师可以延伸传统节日内容，如为幼儿讲解“赛龙舟”“包粽子”等习俗，并通过图片与视频进行展示。通过此种方式，可以使幼儿直观了解传统节日，加深幼儿对传统节日的了解。不仅如此，若正值端午节当天，在幼儿园条件允许的情况下，教师可以准备包粽子的食材，为幼儿进行演示，并鼓励幼儿参与其中，或开展手工活动，带领幼儿制作纸龙舟，进一步加强幼儿对传统节日的感悟[1]。
2.围绕教学活动展开传统节日文化教育
针对我国节日而言，每年都有较多的传统节日，这是教师开展教育的重要机会，因此需要教师充分把握时机，带领学生开展主题活动，加强幼儿对传统节日的了解。在教学中，教师不仅可以带领幼儿进行节目表演，还可以组织幼儿进行实践活动。例如，在中秋节，教师可以准备一些简易食材，组织幼儿进行做月饼活动，此类活动可以充分调动幼儿积极性。同时，在制作月饼的过程中，幼儿可以感受劳动的辛苦，进而培养幼儿养成勤俭节约的习惯。在制作月饼后，教师可以引导幼儿将自己的制作成品带回家，让亲人品尝，使幼儿形成分享与孝顺父母的良好意识。不仅如此，在美术手工课上，教师还可以带领幼儿制作中国结与红灯笼，并为幼儿讲解，这些是传统节日中一定会用到的物件，具有吉祥如意的含义，是彰显传统节日价值的重要形成物。这其中，幼儿在进行操作时，教师需要指导幼儿正确操作，以免幼儿操作不当引起受伤等不良情况。通过此种方式，可以在多角度渗透传统节日文化教育，使幼儿感受到传统文化的巨大魅力，且有助于培养幼儿创新与操作能力。与此同时，多姿多彩的教育活动，可以丰富幼儿视野，使幼儿形成良好认知，为幼儿积累更多的生活与文化素材，进而促进幼儿全面成长[2]。
3.通过家园合作渗透传统节日文化教育
在融合传统节日与幼儿教育时，教师还可以采取家园合作的方式，通过获得家长的支持与帮助，在多角度渗透幼儿传统节日教育。对此，幼儿园在举办传统节日文化活动时，教师可以事先与家长沟通，要求家长来到幼儿园与幼儿一同参与其中。这其中，教师可以设置微信群，在微信群中发布传统文化视频与教育文章，要求家长与幼儿一同閱读，使幼儿在网络中了解更多传统节日知识。同时，教师可以布置相应任务，并要求家长拍摄幼儿完成任务的视频，如背诵传统节日诗歌、传统节日绘画等，要求家长及时反馈幼儿的具体表现，以此为教师调整教案提供参考。通过此种方式，可以显著加强幼儿教育效率，并充分发挥传统节日的教育价值。此外，在过节时，教师可以要求家长来到幼儿园，与幼儿完成亲子活动，并使家长了解孩子在幼儿园的具体情况。例如，在元宵节时，幼儿园可以准备一些元宵，并要求家长与幼儿一同煮元宵，吃元宵，观看元宵晚会等节目。除此之外，教师需要做好宣传工作，应使家长明确意识到教育幼儿传统文化的重要意义。针对课余时间，家长可以为幼儿讲解小故事，或是本地的民风民俗;又或者，家长可以在家中与幼儿观看传统节日动画片，与幼儿共同参与教育活动。通过此种方式，使幼儿在多方面了解传统节日，为落实幼儿传统节日教育奠定基础[3]。
结束语
总而言之，在幼儿教育工作中，通过融合传统节日教育，可以显著加强幼儿教学效率，也是践行幼儿教育要求的重要举措。对此，为了符合幼儿教育标准，幼儿教师应在教学中，多维度渗透传统节日教育，使幼儿尽早了解传统节日起源与节日习俗，以此加强幼儿对传统文化的了解，使其更好地传承发扬，进而激发幼儿民族自豪感，为全面促进幼儿成长奠定扎实基础。
参考文献
[1]卓芳芳.赵思远.传统节日文化融入幼儿园教育的现状及对策研究[J].兰州教育学院学报，2020，036（001）：92-94.
[2]郝媛媛.白雪.传统节日文化融入幼儿园课程的实践探究[J].家教世界·现代幼教， 2019，000（006）：162-164.
[3]李静.任佳慧.中国传统节日融入幼儿园教学活动的行动研究[J].学周刊，2019，000（008）：206-207.
（西藏昌都市察雅县双语幼儿园 854300）