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一、高职院校人力资源管理专业人才培养模式对时代的重要意义
1977年高考制度的恢复，使中国人才方案的培养看到了希望，一个属于知识分子的春天正在悄然来到。经过几十年发展后的新时代，随着我国经济实力的强势发展，也带动了相关的教育文化、科技军事等事业的长足进步。同样的，社会对人力资源管理人员的工作要求也逐渐提升，人力资源管理实际特点的需求，对人力资源管理人员专业水平有了新的要求。目前，高职院校人力资源管理专业水平总体较差，基于此，本文在分析高职院校人力资源管理专业现状的基础上，探讨人力资源管理专业人才培养模式方法。就现实意义讲，合理的人力资源管理制度对现代企业发展至关重要，也是人力资源和社会保障所工作的重点。学校是人力资源管理工作人才培养的核心，对促进现代企业的发展有着重要作用。
有针对地进行人力资源的培养和管理，是现代型企业在国内国际市场竞争中的生力军所在。未来的企业发展，需要专业人才的管理、协调、运作，比如：对增强企业的团结、加固企业的凝聚力、带动各个部门的多方面发展都起到了不可替代的作用。相互促进提高，高职人力资源专业化的人才培养的模式对社会的发展有着良性的促进作用。
二、人才培养模式中遇到的瓶颈和障碍
现阶段，各大高职院校在人力资源管理的人才培养模式上都下足了功夫，也确实取得了一定的成效，促进了经济和社会的发展，但是仍然存在着“定位不清”、“供需矛盾”“发展停滞”等现象，其中，“供需矛盾”又是最为突出的问题所在。
（一）在报考院校时，学生选择盲目
1988年，我国人力资源专业才算进入了独立发展阶段，故而算作是比较新兴的专业。接受高等教育的选择时，学生没有依据自己的兴趣爱好，盲目跟风，迅速使之成为了所谓较为“热门” 的专业。 敲开了管理专业的大门，却发现自己并不适合做人力资源的管理工作，无所谓、不感兴趣的势头一旦出现，会损害学生的学习兴趣，久而久之，更不利于人才培养方案的形成。
独立思考、理性地处理问题的能力是决定人力资源管理专业人才培养模式实践能够有效进行的一个重要原因，将直接影响人才培养模式落实的情况。
（二）学生学习态度涣散
课堂气氛的问题仅仅是人力资源管理专业人才培养模式中问题的一个表象，学生的学习态度，才是迫切需要端正的。再者，高职人力资源管理专业的学生的学习能力普遍的呈现中等水平。这种情况下，如果学习态度再不积极，往往影响学生很多方面的发展。同时，学生的学习心理也处在一种不稳定的状态，稍不留神就会对人力资源管理专业人才培养模式失去方向，走出正常学习的轨道，最终影响学生的发展。
（三）教师授课方法存在缺陷
教师的授课方法，是决定学生学习的重要环节。专业教师是学生的引路人，至于以后的发展，则要看学生个人的能力水平。但是从学生的反应来看，教师的作用是毋庸置疑的：教师的讲解对学生实践有一定的影响。专业人才培养模式应当启发学生善于思考对一个问题的答案可以有多种看法，换位思考。然而，在实际情况中，理想的人才培养模式却很少运用其中。因此，高职院校人力资源管理专业的人才培养模式中，如果教师不能掌握合适的人才培养模式方法，那么，就很容易对学生专业学习产生不良后果。
（四）高职人力资源管理专业的人才培养模式与社会期待不相符合
高职院校培养的人力资源管理专业的应届毕业生在企业招聘中中丧失了竞争力， 诚然，这绝大程度上表现了学生自己对专业和自己定位界限不清楚，但是，高校在其专业发挥的引导作用也同样有着至关重要的作用。就算是高校对专业的分工和方向的制定上做了十足的安排，但在具体的实践过程中，可能会因为各种突发性和不可抗拒的因素，导致高职人力资源管理专业的人才培养模式上与市场、企业产生较大的出入。
（五）学校和企业的“产业链”发生断裂
学校是向社会、向市场输出人才的主力军。部分高职院校在人才资源管理专业上疏忽了学校与市场之间的关系，导致人才培养方向不明确。
三、高职人力资源管理专业人才培养模式发展策略
（一）改变传统的人教学方法
高职院校传统人力资源管理专业课堂人才培养模式中，大多是“一听一讲”模式，学生习惯于接受“填鸭式”教学，囫囵吐糟地接收教师灌输的思想和理论，缺乏了自主思考的过程，久而久之，会对书本知识产生了较为严重的依赖心理。什么样的老师教出什么样的学生，学习的过程没有捷径，也绝对不是照本宣科。因此， 高职院校在师资力量的配备方面， 可以尝试大胆开拓创新， 构建一种新型的教学模式。例如，我们的教师在教学的过程中，要充分尊重学生的主体地位，将课堂交还给学生。让学生在学习的过程中可以充分的发挥自主学习的能力，教师需要不断的创新课堂教学的方法，以及教学手段等，我们的教师在教学的过程中可以对学生进行分组，让他们可以分组进行探究合作学习，以及微课堂教学等。
（二）加强教学互动交流，让学生学接受新兴教学模式
加强师生互动，能够让学生学会自主学习。只有在人力资源管理专业课堂上能够做到师生间的互动，学生能力可以因此加强。只有改变课堂人才培养模式死板的情况，让学生在探索中学习，才能获得学习的乐趣。如今我国大力推行素质教育，高职院校作为我国培养人才的重要基地，传统的教学方法已经不能适应社会以及高效教学。因此，这就需要我们教师在教学中，要注重教学手段可以与时俱进，找到符合高职院校教学的方法。所以提高人力资源管理专业人才培养模式效率具有举足轻重的作用，应积极探索实践的策略。
（三）培养学生学习人力资源管理专业的兴趣
兴趣是学生在人力资源管理专业学习中最好的老师，因此，在人才培养方案设计中要融入培养学生学习兴趣的思想，只有培养学生在人力資源管理中的兴趣，并长期坚持。
（四）鼓励学生锻炼培养发散性思维，寻找更好的教学方法
发现学生的思维方式，针对他们年龄的特点，设计出适合他们更好思维学习的方法，这样才能提高培养效率。因此，要用灵活的教学手段，激发他们学习人力资源管理专业知识的思维方式。高效的培养模式需要视觉与听觉的冲击，老师可以利用多媒体网络，让学生感受到人力资源管理专业的乐趣，让他们更主动的投身人力资源管理学习。
（五）高职院校人力资源管理专业人才的人才培养模式需适应新常态发展，与市场供需相匹配。
新时代市场经济发展的巨大背景下，企业人力资源管理工作也提出了新的概念：由宏观到微观、由一般到特殊的转变。这些变化对高职院校的人力资源管理专业人才培养的质量提升起到了“倒逼式”的推动作用。事物的发展都呈螺旋式上升，只有明确了市场对专业人才的需求，才能更好地“对症下药”从而有助于解决市场需求与人才相矛盾的现象。
四、结语
综上所述，笔者认为人力资源管理专业人才培养模式的实践与探索中，有效的人才培养模式与辅导，具有很大的人才培养模式意义，学生的人力资源管理专业水平也能得到显著提升。因此，教师要在教案准备、人才培养模式活动、人才培养模式辅导中合理设计，以此来提高高职院校人力资源管理专业学生的专业水平。（作者单位：广州华商职业学院）
1977年高考制度的恢复，使中国人才方案的培养看到了希望，一个属于知识分子的春天正在悄然来到。经过几十年发展后的新时代，随着我国经济实力的强势发展，也带动了相关的教育文化、科技军事等事业的长足进步。同样的，社会对人力资源管理人员的工作要求也逐渐提升，人力资源管理实际特点的需求，对人力资源管理人员专业水平有了新的要求。目前，高职院校人力资源管理专业水平总体较差，基于此，本文在分析高职院校人力资源管理专业现状的基础上，探讨人力资源管理专业人才培养模式方法。就现实意义讲，合理的人力资源管理制度对现代企业发展至关重要，也是人力资源和社会保障所工作的重点。学校是人力资源管理工作人才培养的核心，对促进现代企业的发展有着重要作用。
有针对地进行人力资源的培养和管理，是现代型企业在国内国际市场竞争中的生力军所在。未来的企业发展，需要专业人才的管理、协调、运作，比如：对增强企业的团结、加固企业的凝聚力、带动各个部门的多方面发展都起到了不可替代的作用。相互促进提高，高职人力资源专业化的人才培养的模式对社会的发展有着良性的促进作用。
二、人才培养模式中遇到的瓶颈和障碍
现阶段，各大高职院校在人力资源管理的人才培养模式上都下足了功夫，也确实取得了一定的成效，促进了经济和社会的发展，但是仍然存在着“定位不清”、“供需矛盾”“发展停滞”等现象，其中，“供需矛盾”又是最为突出的问题所在。
（一）在报考院校时，学生选择盲目
1988年，我国人力资源专业才算进入了独立发展阶段，故而算作是比较新兴的专业。接受高等教育的选择时，学生没有依据自己的兴趣爱好，盲目跟风，迅速使之成为了所谓较为“热门” 的专业。 敲开了管理专业的大门，却发现自己并不适合做人力资源的管理工作，无所谓、不感兴趣的势头一旦出现，会损害学生的学习兴趣，久而久之，更不利于人才培养方案的形成。
独立思考、理性地处理问题的能力是决定人力资源管理专业人才培养模式实践能够有效进行的一个重要原因，将直接影响人才培养模式落实的情况。
（二）学生学习态度涣散
课堂气氛的问题仅仅是人力资源管理专业人才培养模式中问题的一个表象，学生的学习态度，才是迫切需要端正的。再者，高职人力资源管理专业的学生的学习能力普遍的呈现中等水平。这种情况下，如果学习态度再不积极，往往影响学生很多方面的发展。同时，学生的学习心理也处在一种不稳定的状态，稍不留神就会对人力资源管理专业人才培养模式失去方向，走出正常学习的轨道，最终影响学生的发展。
（三）教师授课方法存在缺陷
教师的授课方法，是决定学生学习的重要环节。专业教师是学生的引路人，至于以后的发展，则要看学生个人的能力水平。但是从学生的反应来看，教师的作用是毋庸置疑的：教师的讲解对学生实践有一定的影响。专业人才培养模式应当启发学生善于思考对一个问题的答案可以有多种看法，换位思考。然而，在实际情况中，理想的人才培养模式却很少运用其中。因此，高职院校人力资源管理专业的人才培养模式中，如果教师不能掌握合适的人才培养模式方法，那么，就很容易对学生专业学习产生不良后果。
（四）高职人力资源管理专业的人才培养模式与社会期待不相符合
高职院校培养的人力资源管理专业的应届毕业生在企业招聘中中丧失了竞争力， 诚然，这绝大程度上表现了学生自己对专业和自己定位界限不清楚，但是，高校在其专业发挥的引导作用也同样有着至关重要的作用。就算是高校对专业的分工和方向的制定上做了十足的安排，但在具体的实践过程中，可能会因为各种突发性和不可抗拒的因素，导致高职人力资源管理专业的人才培养模式上与市场、企业产生较大的出入。
（五）学校和企业的“产业链”发生断裂
学校是向社会、向市场输出人才的主力军。部分高职院校在人才资源管理专业上疏忽了学校与市场之间的关系，导致人才培养方向不明确。
三、高职人力资源管理专业人才培养模式发展策略
（一）改变传统的人教学方法
高职院校传统人力资源管理专业课堂人才培养模式中，大多是“一听一讲”模式，学生习惯于接受“填鸭式”教学，囫囵吐糟地接收教师灌输的思想和理论，缺乏了自主思考的过程，久而久之，会对书本知识产生了较为严重的依赖心理。什么样的老师教出什么样的学生，学习的过程没有捷径，也绝对不是照本宣科。因此， 高职院校在师资力量的配备方面， 可以尝试大胆开拓创新， 构建一种新型的教学模式。例如，我们的教师在教学的过程中，要充分尊重学生的主体地位，将课堂交还给学生。让学生在学习的过程中可以充分的发挥自主学习的能力，教师需要不断的创新课堂教学的方法，以及教学手段等，我们的教师在教学的过程中可以对学生进行分组，让他们可以分组进行探究合作学习，以及微课堂教学等。
（二）加强教学互动交流，让学生学接受新兴教学模式
加强师生互动，能够让学生学会自主学习。只有在人力资源管理专业课堂上能够做到师生间的互动，学生能力可以因此加强。只有改变课堂人才培养模式死板的情况，让学生在探索中学习，才能获得学习的乐趣。如今我国大力推行素质教育，高职院校作为我国培养人才的重要基地，传统的教学方法已经不能适应社会以及高效教学。因此，这就需要我们教师在教学中，要注重教学手段可以与时俱进，找到符合高职院校教学的方法。所以提高人力资源管理专业人才培养模式效率具有举足轻重的作用，应积极探索实践的策略。
（三）培养学生学习人力资源管理专业的兴趣
兴趣是学生在人力资源管理专业学习中最好的老师，因此，在人才培养方案设计中要融入培养学生学习兴趣的思想，只有培养学生在人力資源管理中的兴趣，并长期坚持。
（四）鼓励学生锻炼培养发散性思维，寻找更好的教学方法
发现学生的思维方式，针对他们年龄的特点，设计出适合他们更好思维学习的方法，这样才能提高培养效率。因此，要用灵活的教学手段，激发他们学习人力资源管理专业知识的思维方式。高效的培养模式需要视觉与听觉的冲击，老师可以利用多媒体网络，让学生感受到人力资源管理专业的乐趣，让他们更主动的投身人力资源管理学习。
（五）高职院校人力资源管理专业人才的人才培养模式需适应新常态发展，与市场供需相匹配。
新时代市场经济发展的巨大背景下，企业人力资源管理工作也提出了新的概念：由宏观到微观、由一般到特殊的转变。这些变化对高职院校的人力资源管理专业人才培养的质量提升起到了“倒逼式”的推动作用。事物的发展都呈螺旋式上升，只有明确了市场对专业人才的需求，才能更好地“对症下药”从而有助于解决市场需求与人才相矛盾的现象。
四、结语
综上所述，笔者认为人力资源管理专业人才培养模式的实践与探索中，有效的人才培养模式与辅导，具有很大的人才培养模式意义，学生的人力资源管理专业水平也能得到显著提升。因此，教师要在教案准备、人才培养模式活动、人才培养模式辅导中合理设计，以此来提高高职院校人力资源管理专业学生的专业水平。（作者单位：广州华商职业学院）