文言文往往只着重于字词串讲，句句翻译，而不去正确把握文章文意，分析文章内容，更谈不上评价和鉴赏。根据新修订的《语文教学大纲》和《全国统一考试说明（语文）》的要求，广大师生对文言文的教学目标越来越明确，本文仅从长篇叙事诗《孔雀东南飞》的教学出发，简谈一下《孔雀东南飞》对写作的几点借鉴。
　　一、学习珠玉之言
　　“孔雀东南飞，五里一徘徊”，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”。品味着这“珠玉似”的语言，我们胸中最柔软，最富于感情的东西被感动了，仔细分析，其语言好在哪里，其中比兴，先言他物，以引起所咏之情，体现了语言的含蓄蕴藉，宛转优雅；其次，排比的句式有韵律感、诗意美，并且酣畅淋漓，朗朗上口。
　　现在许多中学生因自己贫乏的语言而愁眉不展，其实，语言的美，不仅在辞藻，更在于其中运用的艺术技巧，所以，只有我们用一双慧眼去观察，去学习，去借鉴，便可以为我所用。在我们悠久的古典文学中，许多都是文质兼美的典范。如：《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”；《论语》的“文质彬彬，然后君子”；屈原的“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，曹操的“对酒当歌，人生几何”；杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。中学生品味古典文学精美绝伦的语言，多赏读，勤记忆，活运用，逐步提高自己作文的文采，使自己的语言具有“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的艺术魅力。
　　写作范例：什么是爱国？爱国是危机四伏之际，“捐躯赴国难，视死忽如归”；爱国是百废俱兴之时献身建中华，尽心尽责，“三过家门而不入”。
　　二、学习体味至美之情
　　刘兰芝与焦仲卿那“举手长劳劳，二情同依依”至死不渝的纯美爱情感动了一代代青年男女。“言之无文，行而不远”，具有精彩美妙的文学语言能力，这还远远不够。文章的真情才是打动读者的关键。中学生作文时，应用最美的语言表述至真至美的情感，才会使读者悲伤着文中主人公的悲伤，快乐着文中主人公的快乐。才会使读者与作者的情感一起起伏，心灵一起碰撞，共同体味、品尝人间真情。如：诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞之情；李密的“乌鸟私情，愿乞终养”的诚挚孝情；伯牙、子期那“高山流水”知己难求的友情。面对这些至善、至真、至纯、至美的情感，我们感动着。
　　写作范例：“慈母手中线，游子身上衣”说的是亲情；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”说的是爱情；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”说的是爱国情。喜怒哀乐都是情，一枝一叶总关情。
　　三、学习借鉴悲剧之义
　　刘兰芝最终忠于爱情，毅然决然地“揽裙脱丝履，举身赴清池”； 焦仲卿心知将永别，徘徊庭树下，最终也“自挂东南枝”。相爱的人最终生不能相守，只求以死明志，让人扼腕叹息，以至于在那个封建思想严重束缚人们的年代，作者创作了一个“合葬”的浪漫结局来满足人们的阅读心理，以至于影响了西方莎士比亚的创作——罗密欧和朱丽叶最终死后合葬。
　　鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”“毁灭”一词太沉重了。我们虽然感动着“惊天地，泣鬼神”的悲剧，但我们更多地被这“血和泪”的悲剧刺痛了。我们虽然和作者一起为人物悲惨的命运心痛、心疼，但我们更希望现实生活更多的是尽善尽美的喜剧。我们希望现实生活中少一些“孔雀东南飞”，“千里孤坟，无处话凄凉”，“孤苦凄切的葬花词”。多一些“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，“金戈铁马，气吞万里如虎”，“到中流击水，浪遏飞舟”。我们品味艺术中的悲剧，向往现实生活中的喜剧；借鉴艺术中的悲剧，预防现实的悲剧，让我们生活的世界更加美好。
　　写作范例：对《孔雀东南飞》的爱情观点是“不能牺牲生命去证明有多爱一个人，那样会使爱你的人更伤心。“希望现实生活中多一些理解，多一些和谐，多一些和睦，多一些美满。
　　教材是我们语文学习的重中之重，挖掘更多的信息，来提高学生的作文水平，提升学生的思想认识，从而达到教书育人的目的。
　　参考文献：
　　[1]胡根林.新时期语文教学内容研究述评[J].语文教学通讯.2009（11）.
　　[2]黄晓菲.新课程作文教学的思考[J].现代语文（教学研究版）.2007（07）.
　　金辉，教师，现居辽宁大连。