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新课程背景下的高中生物课堂教学的高效性，不仅让学生学到有利于自己发展的知识与技能，还让学生获得影响今后发展的学习方法和学习习惯，培养学生健全的人格和正确的价值观。
一、高中生物高效课堂的理解
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
二、高中生物打造高效课堂的探讨
1.着眼于课改并具备较高的学科素养树立课堂教学的目标意识
随着新课程标准实施的脚步越来越深入我们，作为新课程的实践者，我们要能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理的确定课堂的三维教学目标（知识目标、技能目标、情感态度与价值观目标），在教学过程中面向全体学生，让学生主动参与，并适时跟进，反馈学生的学习成果，对教学目标做适当调整，从而最大限度的实现教育的有效性。
2.要做到高效课堂教师应具备较高的学科素养
良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。必須站在一定的高度去解读教材，把教材读懂、读透，再确立自己的教学目标及教学重点、难点。
马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
3.创设情景，选择恰当的课堂互动形式激发学生的问题意识
心理学家皮亚杰认为，只有当感性输入和学生现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，学生的学习兴趣才能达到最大化。例如，人教版高中《生物·必修二》中“基因指导蛋白质的合成”一节，创设问题情境1.利用已灭绝的生物的DNA分子，真的能够使灭绝的生物复活吗？2.上一章学习基因的本质是“有遗传效应的DNA的片段”那么基因的遗传效应是什么？讨论、争论，形成新的问题：基因的作用是什么？如何起作用的？通过此情景的设置引导学生思考，激发学生的求知欲，并形成新旧知识的联系。创设此情景后本节内容可选择了四人为一小组式的学习，在教学实施过程中，教师可利用多媒体用生动浅显的图和动画帮助学生理解无法用眼看到的抽象的生物体内的生理过程，用逻辑非常清晰的“问题”一步一步引导学生沿着知识内在逻辑联系深入剖析遗传信息的转录和翻译的过程。
4.重视归纳总结，形成知识的网络结构
揭示知识间的内在联系，使学生在知识结构化、网络化是教学的基本要求，也可使课堂效益最大化。
例如，在基因与染色体的关系复习中可以利用概念图，通过此概念图最大的优势就是能够帮助学生弄清各相关概念之间的联系，便于学生感性的理解概念的内涵与外延。
5.教学活动的科学设计体现鲜明的生物学科特色
生物学知识取自于自然，源于人们的生活。可以说生物学起点是生活，重点也应该是生活。只有将知识的课堂变成生活的课堂，生物学教学才能焕发出勃勃的生机与活力。
三、怎样打造高效生物课堂
构建高效课堂的关键是看学生是否愿意学，主动学以及怎么学，会不会学，教学的效率高不高，产生的学习效果好不好。作为一名高中生物教师，笔者结合多年来的工作经验和我校倡导的四步教学法，从四个方面来说一下高效课堂的构建。
1.自主学习
古人云：“凡事预则立，不预则废。”如果学生在课前有效地预习新课，了解新授课的重难点以及自己的疑惑点，那么在课上将占有主动权。但是，很多学生不会预习，认为预习仅仅是将课本内容扫一遍，这样做，预习与否，效果没有差别。所以此时教师要起到很好的引导作用，借助导学案这位无声老师来帮助学生预习。同时，将学生需掌握的知识以问题形式列举到导学案上供学生自主学习。自主学习一般要求学生10分钟内完成。在这部分时间里学生不仅要完成新授课基础知识的梳理，而且要能根据教学目标自己完成检测，考察自己对基础知识的掌握情况。
2.合作交流
在导学案的第二部分是老师精心选出的基础题，考察学生对知识的综合运用情况，可做到及时反馈。然后由学生出示答案，对于错误的答案由班内其他同学来纠正，这样可以很好的调动班内学生的积极性和组内以及班内学生的合作交流，对于全班都有疑问的问题师生共同讨论解决。这样不是为了解题而解题而是教会学生怎样去思维，培养学生的学习习惯。一般情况下要求学生在15分钟内完成。
3.拓展延伸
通过自主学习和合作交流，已经使大多数学生都能够掌握本节课的内容，但对于程度较好的学生而言，可出一些较高难度的试题供他们研究。这部分内容不必要作为对全部学生的要求，可因人而异。这也充分体现了“因材施教”。一般情况下这部分内容可用2分钟的时间来处理。
4.当堂训练
这部分内容尤为重要，是“四步教学法”的重点。能否做到堂堂清是这节课是否成功的关键。在导学案的最后一部分是老师针对本节内容的重点所出的习题，要求学生在13分钟左右完成，完成之后由学生给出答案，进行及时反馈。这样就完成了本节的全部教学。在教学实践当中，为了有效的实现高效课堂教学，不仅要每节做到堂堂清，还要做到周周清，月月清。
一、高中生物高效课堂的理解
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
二、高中生物打造高效课堂的探讨
1.着眼于课改并具备较高的学科素养树立课堂教学的目标意识
随着新课程标准实施的脚步越来越深入我们，作为新课程的实践者，我们要能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理的确定课堂的三维教学目标（知识目标、技能目标、情感态度与价值观目标），在教学过程中面向全体学生，让学生主动参与，并适时跟进，反馈学生的学习成果，对教学目标做适当调整，从而最大限度的实现教育的有效性。
2.要做到高效课堂教师应具备较高的学科素养
良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。必須站在一定的高度去解读教材，把教材读懂、读透，再确立自己的教学目标及教学重点、难点。
马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
3.创设情景，选择恰当的课堂互动形式激发学生的问题意识
心理学家皮亚杰认为，只有当感性输入和学生现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，学生的学习兴趣才能达到最大化。例如，人教版高中《生物·必修二》中“基因指导蛋白质的合成”一节，创设问题情境1.利用已灭绝的生物的DNA分子，真的能够使灭绝的生物复活吗？2.上一章学习基因的本质是“有遗传效应的DNA的片段”那么基因的遗传效应是什么？讨论、争论，形成新的问题：基因的作用是什么？如何起作用的？通过此情景的设置引导学生思考，激发学生的求知欲，并形成新旧知识的联系。创设此情景后本节内容可选择了四人为一小组式的学习，在教学实施过程中，教师可利用多媒体用生动浅显的图和动画帮助学生理解无法用眼看到的抽象的生物体内的生理过程，用逻辑非常清晰的“问题”一步一步引导学生沿着知识内在逻辑联系深入剖析遗传信息的转录和翻译的过程。
4.重视归纳总结，形成知识的网络结构
揭示知识间的内在联系，使学生在知识结构化、网络化是教学的基本要求，也可使课堂效益最大化。
例如，在基因与染色体的关系复习中可以利用概念图，通过此概念图最大的优势就是能够帮助学生弄清各相关概念之间的联系，便于学生感性的理解概念的内涵与外延。
5.教学活动的科学设计体现鲜明的生物学科特色
生物学知识取自于自然，源于人们的生活。可以说生物学起点是生活，重点也应该是生活。只有将知识的课堂变成生活的课堂，生物学教学才能焕发出勃勃的生机与活力。
三、怎样打造高效生物课堂
构建高效课堂的关键是看学生是否愿意学，主动学以及怎么学，会不会学，教学的效率高不高，产生的学习效果好不好。作为一名高中生物教师，笔者结合多年来的工作经验和我校倡导的四步教学法，从四个方面来说一下高效课堂的构建。
1.自主学习
古人云：“凡事预则立，不预则废。”如果学生在课前有效地预习新课，了解新授课的重难点以及自己的疑惑点，那么在课上将占有主动权。但是，很多学生不会预习，认为预习仅仅是将课本内容扫一遍，这样做，预习与否，效果没有差别。所以此时教师要起到很好的引导作用，借助导学案这位无声老师来帮助学生预习。同时，将学生需掌握的知识以问题形式列举到导学案上供学生自主学习。自主学习一般要求学生10分钟内完成。在这部分时间里学生不仅要完成新授课基础知识的梳理，而且要能根据教学目标自己完成检测，考察自己对基础知识的掌握情况。
2.合作交流
在导学案的第二部分是老师精心选出的基础题，考察学生对知识的综合运用情况，可做到及时反馈。然后由学生出示答案，对于错误的答案由班内其他同学来纠正，这样可以很好的调动班内学生的积极性和组内以及班内学生的合作交流，对于全班都有疑问的问题师生共同讨论解决。这样不是为了解题而解题而是教会学生怎样去思维，培养学生的学习习惯。一般情况下要求学生在15分钟内完成。
3.拓展延伸
通过自主学习和合作交流，已经使大多数学生都能够掌握本节课的内容，但对于程度较好的学生而言，可出一些较高难度的试题供他们研究。这部分内容不必要作为对全部学生的要求，可因人而异。这也充分体现了“因材施教”。一般情况下这部分内容可用2分钟的时间来处理。
4.当堂训练
这部分内容尤为重要，是“四步教学法”的重点。能否做到堂堂清是这节课是否成功的关键。在导学案的最后一部分是老师针对本节内容的重点所出的习题，要求学生在13分钟左右完成，完成之后由学生给出答案，进行及时反馈。这样就完成了本节的全部教学。在教学实践当中，为了有效的实现高效课堂教学，不仅要每节做到堂堂清，还要做到周周清，月月清。