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【摘要】评价是英语课堂教学中的一个重要环节。本文主要从定义与特征、原则两方面对形成性评价进行分析，并对形成性评价在教学中的运用提出了建议。
【关键词】形成性评价 职业学校学生 英语学习 英语教学
2011年的国家英语课程标准将课程目标定为理解语言的能力，包括语言知识、技巧、学习策略、态度和文化意识等。与终结性评价相比，形成性评价的过程包括学生的认识、评价和对于他们自己和别人关于他们学习的评价做出的反应。形成性评价更加注重学生的学习过程，加强了对于整个学习过程的控制。另外，形成性评价也是教学的一部分，使老师可以看到教学活动的效果。同时老师可以由始至终地了解学生学习情况的评价信息的过程，并可以对此作出回应以促进今后的教学。因此，将形成性评价和现有的评价体系综合运用将会有助于加深教育改革，实现英语教学的目标以及学生整体和持久的发展。
一、形成性评价的定义与特征
根据当前的形成性评价的研究，不同学者对此下了不同的定义。形成性评价是对于教学在不同发展阶段的优点和缺点的评价，为了修正教学以发扬它的长处和感染力。（斯克里文，1967）。形成性评价意味着判断并评论学生的工作，主要的目的是帮助他提升他未来的成就。（德里克 朗特里，1992）。形成性评价被定义为一个评估、判定或判断学生作业或表现的过程，并以此来塑造和提高学生的能力。（吉普斯，1994）。形成性评价是教学过程中必不可少的一部分。它为学生提供反馈以此提高学习质量，并帮助老师理解学生的学习。它帮助建立一个学生学习过程的图像，并提供在教学过程中下一步骤的决定。（教育部，1994）。形成性评价的显著特征在于评价的信息被老师和学生使用，它被用于修改他们的工作以促进其更加有效。（布莱克，1995）
从以上不同的定义中，我们可以发现，为了提高教与学的评价就叫做形成性评价。它不仅用来评价学生在学习过程和学习结果上的日常表现，还包括学生的情感、学习态度和策略的发展。因此学生可以学习的更积极，并对自己的学习负责，他们的学习能力和自信心、合作精神同样可以被培养。同时，当老师获得反馈时，他们能够根据学生的需要调整自己的教学内容和方法，从而提高教学效率。
二、形成性评价的原则
1.以学生为中心。斯蒂金斯和波帕姆（2008）主张，“由于学习评价是一个尤其强烈的以学生为中心的通往教学的途径，一个让学生变得个人参与到掌握和调整他们试图去学习的途径，这个成绩提高战略几乎确定的对学生产生影响，即他们关于自己的学习的个人看法和倾向。”
在形成性评价的过程中，学生应该成为积极的参与者，分担过程中的责任。老师应该让学生参与讨论学习目标和他们作业的标准，给学生提供关于如何提高并提供时间供他们反应和评价他们作业的反馈。当学生知道并使用他们目标作业的标准，他们能够对其他人的作业作出评论，并接受其他同学关于他们自己作业的质量和如何提高它的评论。学生还能够在这个过程中对自己的作业负责，形成自我意识，获得自尊心和自信心。
2.实用性。评价的步骤应该包括明确的过程，目的是为了确保信息对于其目的来说是有效且可靠的。评价方法应该能促进各个重要的学习目标里的进步。评价任务应该有趣、有意义、真实、有挑战性并且促进学生积极参与到他们的学习和评价当中。
3.多维度。多维度原则主要体现在以下几个方面：
（1） 多参与者。在形成性评价中，老师，学生自己，同学和学生的父母都是重要的评估人与参与者。除了老师评价，自我评价、同学评价和合作评价应该被鼓励和指导。
（2） 多内容。形成性评价的内容覆盖了很多方面，例如语言知识（语音、词汇、语法）和语言技巧（听、说、读、写）；学习能力（自我意识，自我发展）和学习态度（积极态度，勤奋）；课堂表现（参与度、学习活动）和课外表现（家庭作业、自主学习比如研究、信息收集等等）。另外，学生的一些良好的特征和个性例如乐观、坚持、主动、自信和合作精神等等同样应该被考虑和指导。
（3） 多方法。形成性评价针对不同类型的课程和不同的学生，需要不同的评价工具和方法。评价工具例如观察、访谈、日常记录、档案袋评价等，应该根据不同课程的特征来选择使用。大量的评价方法应该被一起使用。
4.发展。形成性评价是教与学过程中必不可少的一部分。它为学生提供反馈以促进学习，并帮助老师理解学生的学习。老师应该保证每个学生在评价中拥有公平的机会，尤其是那些在学习上有困难的学生。每一个学生都是发展的但不是绝对的。他们的进步应该得到适当的表扬和评价，这能够明显地加强他们的自信心和自我发展。
三、形成性评价的工具和技术
形成性评价有三个主要方面：引出信息，解释信息和实施行动来提高学生的学习。所以，第一个步骤是收集信息。老师应该如何收集评价信息？评价技术例如观察，日记，问卷，访谈，档案袋评价等都是对于在不同的教育环境里学生的基础、能力、进步和成就等有效且实用的测量方法。老师在与学生的日常互动中收集大量关于他们的学习不同的信息。他们通过观察、在课堂上听并向学生提问、小团队和个人讨论以及实践工作，还通过检查作业来收集信息，例如日记。
综上所述，并没有一个理想且正确的评价技术，每一个都有其优点和不足。老师应该根据研究目标和学生的数量选择合适的形成性评价技术。
参考文献：
[1]郑霁鹏.浅谈英语教学中形成性评价的优势[J].教育实践与研究，2009（11）.
【关键词】形成性评价 职业学校学生 英语学习 英语教学
2011年的国家英语课程标准将课程目标定为理解语言的能力，包括语言知识、技巧、学习策略、态度和文化意识等。与终结性评价相比，形成性评价的过程包括学生的认识、评价和对于他们自己和别人关于他们学习的评价做出的反应。形成性评价更加注重学生的学习过程，加强了对于整个学习过程的控制。另外，形成性评价也是教学的一部分，使老师可以看到教学活动的效果。同时老师可以由始至终地了解学生学习情况的评价信息的过程，并可以对此作出回应以促进今后的教学。因此，将形成性评价和现有的评价体系综合运用将会有助于加深教育改革，实现英语教学的目标以及学生整体和持久的发展。
一、形成性评价的定义与特征
根据当前的形成性评价的研究，不同学者对此下了不同的定义。形成性评价是对于教学在不同发展阶段的优点和缺点的评价，为了修正教学以发扬它的长处和感染力。（斯克里文，1967）。形成性评价意味着判断并评论学生的工作，主要的目的是帮助他提升他未来的成就。（德里克 朗特里，1992）。形成性评价被定义为一个评估、判定或判断学生作业或表现的过程，并以此来塑造和提高学生的能力。（吉普斯，1994）。形成性评价是教学过程中必不可少的一部分。它为学生提供反馈以此提高学习质量，并帮助老师理解学生的学习。它帮助建立一个学生学习过程的图像，并提供在教学过程中下一步骤的决定。（教育部，1994）。形成性评价的显著特征在于评价的信息被老师和学生使用，它被用于修改他们的工作以促进其更加有效。（布莱克，1995）
从以上不同的定义中，我们可以发现，为了提高教与学的评价就叫做形成性评价。它不仅用来评价学生在学习过程和学习结果上的日常表现，还包括学生的情感、学习态度和策略的发展。因此学生可以学习的更积极，并对自己的学习负责，他们的学习能力和自信心、合作精神同样可以被培养。同时，当老师获得反馈时，他们能够根据学生的需要调整自己的教学内容和方法，从而提高教学效率。
二、形成性评价的原则
1.以学生为中心。斯蒂金斯和波帕姆（2008）主张，“由于学习评价是一个尤其强烈的以学生为中心的通往教学的途径，一个让学生变得个人参与到掌握和调整他们试图去学习的途径，这个成绩提高战略几乎确定的对学生产生影响，即他们关于自己的学习的个人看法和倾向。”
在形成性评价的过程中，学生应该成为积极的参与者，分担过程中的责任。老师应该让学生参与讨论学习目标和他们作业的标准，给学生提供关于如何提高并提供时间供他们反应和评价他们作业的反馈。当学生知道并使用他们目标作业的标准，他们能够对其他人的作业作出评论，并接受其他同学关于他们自己作业的质量和如何提高它的评论。学生还能够在这个过程中对自己的作业负责，形成自我意识，获得自尊心和自信心。
2.实用性。评价的步骤应该包括明确的过程，目的是为了确保信息对于其目的来说是有效且可靠的。评价方法应该能促进各个重要的学习目标里的进步。评价任务应该有趣、有意义、真实、有挑战性并且促进学生积极参与到他们的学习和评价当中。
3.多维度。多维度原则主要体现在以下几个方面：
（1） 多参与者。在形成性评价中，老师，学生自己，同学和学生的父母都是重要的评估人与参与者。除了老师评价，自我评价、同学评价和合作评价应该被鼓励和指导。
（2） 多内容。形成性评价的内容覆盖了很多方面，例如语言知识（语音、词汇、语法）和语言技巧（听、说、读、写）；学习能力（自我意识，自我发展）和学习态度（积极态度，勤奋）；课堂表现（参与度、学习活动）和课外表现（家庭作业、自主学习比如研究、信息收集等等）。另外，学生的一些良好的特征和个性例如乐观、坚持、主动、自信和合作精神等等同样应该被考虑和指导。
（3） 多方法。形成性评价针对不同类型的课程和不同的学生，需要不同的评价工具和方法。评价工具例如观察、访谈、日常记录、档案袋评价等，应该根据不同课程的特征来选择使用。大量的评价方法应该被一起使用。
4.发展。形成性评价是教与学过程中必不可少的一部分。它为学生提供反馈以促进学习，并帮助老师理解学生的学习。老师应该保证每个学生在评价中拥有公平的机会，尤其是那些在学习上有困难的学生。每一个学生都是发展的但不是绝对的。他们的进步应该得到适当的表扬和评价，这能够明显地加强他们的自信心和自我发展。
三、形成性评价的工具和技术
形成性评价有三个主要方面：引出信息，解释信息和实施行动来提高学生的学习。所以，第一个步骤是收集信息。老师应该如何收集评价信息？评价技术例如观察，日记，问卷，访谈，档案袋评价等都是对于在不同的教育环境里学生的基础、能力、进步和成就等有效且实用的测量方法。老师在与学生的日常互动中收集大量关于他们的学习不同的信息。他们通过观察、在课堂上听并向学生提问、小团队和个人讨论以及实践工作，还通过检查作业来收集信息，例如日记。
综上所述，并没有一个理想且正确的评价技术，每一个都有其优点和不足。老师应该根据研究目标和学生的数量选择合适的形成性评价技术。
参考文献：
[1]郑霁鹏.浅谈英语教学中形成性评价的优势[J].教育实践与研究，2009（11）.