张掖中学，这所有着90多年办学历史的陇上名校，近几年又在自己的办学征途上留下了串串坚实的足迹：先后获得全国教育系统先进集体、全国先进基层党组织、省级文明单位、甘肃省五一劳动奖状、首批100所国家级体育传统项目先进学校、全国艺术教育先进集体等荣誉称号：自2001年以来，连续7年夺取张掖市高考理科状元，2004年摘取全省高考理科状元、2005年摘取全省高考理科榜眼，先后有13名学生考入清华北大：2001年至2010年高考本科上线率由28，46％上升至82，70％：2008年以来高考各科平均分名列全市前列。优质教育资源造福了万千学子，赢得了教育主管部门和社会各界的广泛赞誉和高度信赖。而这一辉煌业绩的背后，是张掖中学近10年来在“突出精细管理、锻造师资队伍、打造高效课堂、强化教学研究”方面所作的不懈努力。突出管理，夯实提高质量的根基
　　“质量是生命，管理是关键。”这是张掖中学校长闫维祯常说的一句话。
　　为适应学校的快速发展，张掖中学牢固树立“以提高教学质量和高考升学率的办法来解决学校发展中的各种困难及问题”的思想，不断深化改革，更新管理理念，把管与被管的关系变为服务与被服务的关系，从而使教学管理走上制度化、规范化。实行教学过程精细化管理，践行“一二三四五六”教学常规管理措施，即一中心、两强化、三明确、四精心、五渗透、六环节(以提高教育教学质量为中心，强化课堂三维目标、学生主体意识，明确重点、难点、能力点，精心备课、讲授、练习、评析，渗透新课改教学理念、新型的教学模式、科学的教学策略、先进的教学方法、有效的教学反思，备、讲、批、辅、考、评六环节)，狠抓教学秩序，规范教学纪律，提高了教育教学质量。同时，建立科学质量评价体系，切实减轻学生课业负担，力促学生个性发展。
　　为扎实有效地进行教学常规管理的督查和落实，张掖中学还在严把教学关上做文章，在落实执行上下功夫：严把课堂管理，突出一个“细”字：严把课堂过程，突出一个“实”字：严把教案学案，突出一个“严”字：严把训练辅导，突出一个“勤”字：严把反思评价，突出一个“新”字。虽然普通高中新课程刚刚实施，但在张掖中学今天的课堂上，再也没有了“胜似闲庭信步”的同学，取而代之的是更多同学的参与，更为有效的小组合作学习，师生之间更加默契的配合，学生在课堂上的学习状态发生了质的变化。
　　锻造队伍，形成提高质量的保障
　　谈起教学质量提高的根本原因时，校长闫维祯深有感触地说：“得益于学校培养了一支师德高、素质强、业务精、作风实的师资队伍。”近年来，张掖中学以德业双修为着眼点，坚持“引、培、带”的原则，实行“师德与师能并举、理论与实践兼重、外引与内培结合、骨干与新手结对”的策略，锻造出了一支精良的师资团队，形成了有力的质量保障。
　　在“引”字上下功夫。学校广泛开展师德报告会、师德承诺等形式多样的师德教育活动和“师德标兵”、“教学能手”评选，切实在事业心、责任感的提高以及榜样作用的发挥上下工夫，建立多方位的评价机制，全面提升师德素养和综合素质，引导教师成为师德建设的模范，教书育人的标兵。在“培”字上做文章。学校构建“教师发展为本”的校本培训机制，坚持“请进来、走出去”的方式，加强教师业务培训。每年选派教师赴外地参加高考研讨、班主任培训、新课程培训、科研课题培训等，同时开展岗位练兵、教学比武活动，组织骨干教师示范课、教学能手展示课，提高校本培训的质量。积极为教师施展才华、争创名师搭建平台，支持优秀中青年教师参加教学竞赛和学术交流活动，推广和交流科研成果，造就了一批敬业奉献、教艺精湛的师资队伍。在“带”字上谋突破。学校对青年教师提出了“一年合格、三年胜任、六年骨干”的工作要求，给他们“压担子、指路子、出点子、让位子”，采用一帮一结对子，实行“导师制”，为青年教师的成长搭台铺路，通过“备课、说课、讲课、听课、评课”指导活动，促进青年教师快速成长，使青年教师成为了学校可持续发展的新生力量。
　　聚焦课堂，构筑提高质量的阵地
　　一花独放不是春，百花争艳春满园。教育是面向全体，教育的追求就是让每个学生都要发展。张掖中学确立“一切为了学生主动发展”的办学理念，以“面向全体学生，从学困生抓起，对每位学生负责”为指导思想，突出“因人施教、分层教学”的教学特色。学校承认学生间的差异，针对不同层次的学生，采取不同的策略。从分班开始，抓住班主任聘任、师资配备、教学目标、教学方法、教学手段、教学评价、考核奖励等环节，通过分层次备课、分层次上课、分层次布置学生作业、分层次辅导、分层次考核等具体办法，千方百计地照顾不同程度学生的不同需要，使各层面的学生都学有所得、学有所获。让学困生学起来，中等生优起来，优等生“尖”起来，从而使张掖中学教学质量得到了全面提高。
　　张掖中学领导班子始终认为提高教学质量的主阵地在课堂。学校在面向全体学生，突出分层教学的同时，针对部分学生不愿学、不会学、不能学、学不懂等阻碍学校提高教学质量的瓶颈因素，改变课堂教学中“教师独占讲台，学生被动参与”的高耗低效现状，结合普通高中新课程的实施，进一步推动新课程背景下高效课堂教学模式的实践和研究，着力提高课堂教学的效益。学校不断地学习、考察，特别是学校选派主抓教学和科研的校级领导以及骨干教师先后到天津四十五中、河北衡水等地参观学习，博采众家之长，结合学校实际，采取“课前预习、制定学案——创设情境、提出问题——自主学习、合作探究——师生互动、精讲点拔——巩固训练、拓展提高”的五段式课堂教学模式，并通过“聚焦有效教学，打造高效课堂”、“自主有效，精讲训练”等主题教学实践活动，引导教师更新教学理念，有效促进课堂教学的转变：引导学生自主学习、自主探究，让学生之间、师生之间建立平等、和谐、民主的学习关系，进一步优化课堂教学，让每个学生都能获得最大的发展。正如一位教师所说：“高效课堂的提出不仅使我明白课堂教学应突出学生的主体地位，更让我反思课堂教学的有效性，这样的课堂学生热情度高，师生收获大。”
　　强化教研，谋划提高质量的举措
　　教育教研水平是学校办学水平的重要体现，是学校可持续发展的基本保证。张掖中学视教研为教育教学质量提升的源头活水，切实注重发挥教研对提高质量的助推器作用，紧紧围绕学校的教育教学管理、教学质量的提高以及学校的发展，创新教育教学科研工作。学校倡导“问题即课题”的理念，主张教研为教学服务的思想，引导教师注重从自身教学实际出发确定研究课题，要求教研贴近学校的实际、教与学的实际、学生的实际，力求目标定得小，措施定得实，从而形成“教育科研常规化，教育教学科研化”的良性循环局面。近几年，学校引领教师加强对合作探究教学的研究、课堂教学模式的研究、教法学法研究、课堂教学评价研究等，先岳承担4项国家级课题实验研究，50多项省“十五”、“十一五”重点课题和规划课题，15项市级课题。这些课题的研究，不仅对教学实践起到了理论指导，还有力推进了课堂教学的改革，使课堂教学真正成为培养学生创新精神和实践能力的主阵地，全面提高了教学质量，形成了“以科研促质量、以质量促发展”的科研特色。
　　张掖中学以集体备课为抓手，注重教研活动的有效开展，把教研活动视为更新教育理念、交流教学方法、研究教学改革、提升教学水平的有效举措，常抓不懈。学校集体备课不但做到定时间、定地点、定内容、定发言人，而且做到备课有要求：备知识落实到课标、教材、练习、作业，备方法落实到教法、学法、时问，备学生落实到学情分析、学习兴趣、学习习惯。通过集体讨论交流，集思广益，制订出最佳方案，使教学工作更加有的放矢，极大地提高了教学的针对性和实效性，为教师们提供了相互交流和学习的机会，也为教师们上好每一节课打下了坚实的基础。同时结合各年级学生现状以及教师在教学中所存在的问题，以学科组为单位，有针对性地开展教学研究，重点研讨课堂教学模式、教学方式和学习方式，使教学研究更贴近教学，解决了教学中的实际问题，进一步提高了教学的实效性、提高了课堂教学质量、提高了教师的教学能力，彰显了教研的效益，也有力促使教师努力做到教学思想前沿化、教学手段现代化、教学过程最优化、教学反思及时化。
　　问渠那得清如许，为有源头活水来。正是这股股“源头活水”，才有了张掖中学今天“清如许”的景象。面向未来，只要张掖中学紧抓教学质量这根生命线不放松，一定会在陇原大地铸造新的教育丰碑。