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幼儿时期是儿童学习语言的关键时期，中重度智障儿童语言发展相对滞后，并伴有不同程度的语言障碍，因而学前语言康复训练显得尤为迫切和重要。笔者将全语言教育理念有机地渗透到各种活动之中，选用生活化的直观形象性的教材，遵循“低起点，小步走，多循环，勤反馈”的教学原则，通过语言综合主题活动、个别语言康复训练等形式，使中重度智障儿童能爱学，乐学语言，并得到了不同程度的康复发展和提高。