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【摘 要】随着当今社会信息科技的飞速发展，学生仅以被动接受的方式学习现有的知识是远远不够的，关键是要了解怎样去学习，掌握自主学习的方法。学生知识的获得，必须通过积极思考和实践活动，这样才能跟上时代的发展步伐。模拟联合国活动对大学生自主学习能力的提升有积极的促进作用。
【关键词】模拟联合国；自主学习能力；逻辑思维能力；创新能力
随着当今社会信息科技的飞速发展，学生仅以被动接受的方式学习现有的知识是远远不够的，关键是要了解怎样去学习，掌握自主学习的方法。学生知识的获得，必须通过积极思考和实践活动，必须激发其在学习过程中的积极性、主动性和独立性，这样才能跟上时代的发展步伐，为适应今后的工作和生活打下基础。本人通过在大学模拟联合国团队两年多的学习体验，深刻体会到该活动对于大学生自主学习能力的提升作用。
一、模拟联合国简介
模拟联合国（Model United Nations，简称MUN）是一项近年来在广大高校和中学间成为热点的学术社团活动。模拟联合国根据联合国大会的会议进程举行精简的模拟会议，使与会者了解多边外交的过程，培养分析公民议题的能力，同时促进世界各地学生的交流，提高英语水平、认识不同文化与拓展国际视野。在会议中，参与者扮演他国外交官，依现实国际状况，模拟各种外交活动。学生在这个过程中了解各国的立场与处境，以不同角度看待问题，解决冲突。
二、模拟联合国活动对自主学习能力的提升作用
1.自主学习的重要性。自主学习（Self-Regulated Learning）指学生在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价和调整的过程。
从素质教育的角度来看，学生是学习的主人，所以在实施素质教育过程中，更要注重学生自主学习的意识的培养，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的学习效果。自主学习能力的重要性不言而喻。
2.模拟联合国活动对大学生自主学习能力的提升作用。模拟联合国活动作为一项学术型社团活动，对学生自主学习能力的提升有很大的促进作用。它帮助提高了学生的：
①逻辑思维能力。逻辑思维（Logical Thinking），又称抽象思维（Abstract thinking），是指符合世间事物之间关系（合乎自然规律）的思维方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。
在模拟联合国活动的初期资料收集阶段，就要学生运用归纳的方法将调研过程中搜集到的大量资料进行排除、分类，比如进行国际领域与国家内部相关文件草案的分类整理以及国际中各个机构组织文件的归纳。接下来在分析背景文件（Background Guide）以及调研得来的资料时，又要用到分析综合的逻辑思维方法，为了弄清一个问题，学生必须了解问题的背景、现存障碍、已有措施、现存不足以及未来措施，沿此框架理清思路，把繁多的资料文件按照思维构架图清晰排列，来得到一个相对完整、有逻辑的解决方案，以便在会场上与其他代表磋商（Caucus）的时候能拿出有说服力的证据、方案来赢得信任与赞同。最后在写决议草案（Draft Resolution）的时候，学生又需要运用从具体上升到抽象的方法，把一条一条细化的解决措施精炼、整合成为总结性的语言。
②创新能力。创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。
在亲身参与模拟联合国活动的过程中，学生必须充分发挥自己的创新能力。第一，读完与议题相关的背景文件后学生会发现现存的问题与挑战并没有一个现存或者完善的解决方案，因此学生必须要根据已有的线索运用自己的理解去寻找解决措施，在这个分析过程中不仅运用了逻辑思维还锻炼了创新思维；第二，搜集了足够多的资料之后，学生便要进行立场文件（Position Paper）的写作，立场文件是在联合国大会会前写的表达自己国家在这个议题上的立场报告，同样，学生并不能从调研资料中找到完全对应的字句来表达本国所持态度，而需要通过对文件的大量阅读来发现该国“潜在”的立场，并进行自主整合，得出一个清晰的结论。第三，正式会议开始的时候，学生需要发挥创新能力根据会场形势的变化即兴演讲，在与其他代表磋商时如能给出个人的有创造力的观点才能吸引别人的眼球，夺得会场主导权。会议后期，各国代表共同撰写决议草案时，大家整理出从会议期间的多次演讲、磋商中收集到的信息，结合自己的理解给出可能的解决方案，并在互相讨论中力求创造具有全球性的行动条款。模拟联合国会前的准备工作以及会议中的讨论、文件撰写过程使学生不知不觉锻炼了自身的创新思维能力，创新能力得到了很大的提升。
模拟联合国是一项健康积极、极富教育意义的学生活动，经过60多年的发展，模拟联合国活动现在已经风靡全世界，形式多样，规模不一。学生们在参与模拟联合国活动时能够有效提升自主学习能力，激发学习的潜能，培养独立思考的习惯。总之，模联在学生综合素质的提升和创新型人才的培养中发挥了非常积极的作用。
参考文献：
[1]刘明明.决策的逻辑思维分析[J].1998.
[2]王绍钦.对培养大学生创新能力的探讨[J].解放军外国语学院学报，2001（6）.
【关键词】模拟联合国；自主学习能力；逻辑思维能力；创新能力
随着当今社会信息科技的飞速发展，学生仅以被动接受的方式学习现有的知识是远远不够的，关键是要了解怎样去学习，掌握自主学习的方法。学生知识的获得，必须通过积极思考和实践活动，必须激发其在学习过程中的积极性、主动性和独立性，这样才能跟上时代的发展步伐，为适应今后的工作和生活打下基础。本人通过在大学模拟联合国团队两年多的学习体验，深刻体会到该活动对于大学生自主学习能力的提升作用。
一、模拟联合国简介
模拟联合国（Model United Nations，简称MUN）是一项近年来在广大高校和中学间成为热点的学术社团活动。模拟联合国根据联合国大会的会议进程举行精简的模拟会议，使与会者了解多边外交的过程，培养分析公民议题的能力，同时促进世界各地学生的交流，提高英语水平、认识不同文化与拓展国际视野。在会议中，参与者扮演他国外交官，依现实国际状况，模拟各种外交活动。学生在这个过程中了解各国的立场与处境，以不同角度看待问题，解决冲突。
二、模拟联合国活动对自主学习能力的提升作用
1.自主学习的重要性。自主学习（Self-Regulated Learning）指学生在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价和调整的过程。
从素质教育的角度来看，学生是学习的主人，所以在实施素质教育过程中，更要注重学生自主学习的意识的培养，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的学习效果。自主学习能力的重要性不言而喻。
2.模拟联合国活动对大学生自主学习能力的提升作用。模拟联合国活动作为一项学术型社团活动，对学生自主学习能力的提升有很大的促进作用。它帮助提高了学生的：
①逻辑思维能力。逻辑思维（Logical Thinking），又称抽象思维（Abstract thinking），是指符合世间事物之间关系（合乎自然规律）的思维方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。
在模拟联合国活动的初期资料收集阶段，就要学生运用归纳的方法将调研过程中搜集到的大量资料进行排除、分类，比如进行国际领域与国家内部相关文件草案的分类整理以及国际中各个机构组织文件的归纳。接下来在分析背景文件（Background Guide）以及调研得来的资料时，又要用到分析综合的逻辑思维方法，为了弄清一个问题，学生必须了解问题的背景、现存障碍、已有措施、现存不足以及未来措施，沿此框架理清思路，把繁多的资料文件按照思维构架图清晰排列，来得到一个相对完整、有逻辑的解决方案，以便在会场上与其他代表磋商（Caucus）的时候能拿出有说服力的证据、方案来赢得信任与赞同。最后在写决议草案（Draft Resolution）的时候，学生又需要运用从具体上升到抽象的方法，把一条一条细化的解决措施精炼、整合成为总结性的语言。
②创新能力。创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。
在亲身参与模拟联合国活动的过程中，学生必须充分发挥自己的创新能力。第一，读完与议题相关的背景文件后学生会发现现存的问题与挑战并没有一个现存或者完善的解决方案，因此学生必须要根据已有的线索运用自己的理解去寻找解决措施，在这个分析过程中不仅运用了逻辑思维还锻炼了创新思维；第二，搜集了足够多的资料之后，学生便要进行立场文件（Position Paper）的写作，立场文件是在联合国大会会前写的表达自己国家在这个议题上的立场报告，同样，学生并不能从调研资料中找到完全对应的字句来表达本国所持态度，而需要通过对文件的大量阅读来发现该国“潜在”的立场，并进行自主整合，得出一个清晰的结论。第三，正式会议开始的时候，学生需要发挥创新能力根据会场形势的变化即兴演讲，在与其他代表磋商时如能给出个人的有创造力的观点才能吸引别人的眼球，夺得会场主导权。会议后期，各国代表共同撰写决议草案时，大家整理出从会议期间的多次演讲、磋商中收集到的信息，结合自己的理解给出可能的解决方案，并在互相讨论中力求创造具有全球性的行动条款。模拟联合国会前的准备工作以及会议中的讨论、文件撰写过程使学生不知不觉锻炼了自身的创新思维能力，创新能力得到了很大的提升。
模拟联合国是一项健康积极、极富教育意义的学生活动，经过60多年的发展，模拟联合国活动现在已经风靡全世界，形式多样，规模不一。学生们在参与模拟联合国活动时能够有效提升自主学习能力，激发学习的潜能，培养独立思考的习惯。总之，模联在学生综合素质的提升和创新型人才的培养中发挥了非常积极的作用。
参考文献：
[1]刘明明.决策的逻辑思维分析[J].1998.
[2]王绍钦.对培养大学生创新能力的探讨[J].解放军外国语学院学报，2001（6）.