《教育是没有用的》这样的书名确实有点让人不解。作为一名教师我们能承认教育是没有用的吗？如果教育是没有用的，那要我们这些教育工作者干什么？带着对书名的疑问，更多的是对书中内容的期待，我迫不及待地打开了书。
　　当读完第一章“教育之困”后，我不禁陷入了深深的思考之中。“厌学是中国教育史上的癌症。”我想这句话一点也不为过，它真实地反映了我们的教育现状。我们每个老师无论是教一个班，还是更多的班级，学生中有多少孩子不爱学习、厌学，相反又有多少孩子喜欢学习、发自内心地学习？太少了！相反，一个班中有超过半数的孩子是被家长逼着学习，感到学习是一件苦差事。当孩子对学习产生厌烦情绪时，无论什么样的教育都是没有用的。
　　为什么越来越多的孩子不愿意学习，我们的教育怎么了？林格教授指出：“事实上，我们在教育过程中，一味强调教育的无所不能，把知识当做教学的目的，而忽略了孩子学习的主动性，其直接后果就是控制甚至毁坏了孩子的想象力。对教育来说，这应当算是一种人文灾害，这绝非耸人听闻。教育是一把好刀，会用的人进行优质教育；不会用的人把它变成控制人的兇器。”林格教授一针见血，这样的教育不但没有用，反而是害人的。
　　第二章“回归教育的纯真”给我们明确的答案。“回归教育的纯真”就是要教师做真正的教育，即“心灵感应心灵”的过程。教育的本质是心灵感应，如果我们每个人都能与孩子心灵相通，都能走进他们的心灵，让孩子敞开心灵，会让教育变得容易很多。
　　“柔弱甚至示弱是一种根本性的教育素养，堪称教育的第一素质。我们很多家长和老师，唯恐在孩子面前不能立威，习惯于高高在上，无所不知，面对孩子犯下的错误往往疾言厉色，仿佛全天下的真理都掌握在手。”读到这里时我不禁对照自己，我们很多时候都是这样做的，林格教授说：柔和的气息有时比风暴更有力量，我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间；我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱；我们的面庞柔和了，就更能流畅地传达温暖的诚意；我们的身体柔和了，就能更准确地表明人与人平等的信念。
　　“注重心情的教育，才是美好的教育，才是回归心灵深处的教育。”“看孩子不顺眼，是因为自己修养不够。”林格教授的话句句沁人心脾，让我更加深入反思我们的教育。