【关键词】 小学语文；信息技术；兴趣；
　　课堂教学
　　【中图分类号】 G623.2
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）
　　02—0089—01
　　伴随着我国信息技术的发展与进步，信息技术已经走进了千家万户，与此同时，信息技术已经与教育领域有所联系，并与其融合发展。其中小学语文课程作为基础课程之一，在与信息技术进行融合发展时，不仅进一步带动了教育质量，并且在一定程度上促进了我国小学语文课程的全面发展与创新。现如今，信息技术与小学语文课程进行整合发展，已经成为广大教育工作者的共识，利用信息技术与小学语文课程进行整合，充分发挥出多媒体技术的交互性与丰富的资源，为小学语文课程创造良好的学习氛围。
　　一、信息技术与小学语文课程的整合，能够提高学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”在我国传统教学中，教师所采用的教学方法基本上以“填鸭式”教学方法为主，这种教学方法不仅气氛比较沉闷，而且会导致学生的主体地位被堙没，自主学习空间被缩小，对小学语文缺乏学习兴趣。对此，教师应在网络的环境中，将学生的主体地位进行发挥，利用多种师生合作的方式，积极构建创新、合作、探究的新型学习方式。另外，让小学生利用网络查找资料，实现语文课堂知识在时间与空间上的延伸，这对开拓学生的知识视野，丰富学生的课余知识具有十分重要的作用。
　　除此之外，在小学语文课堂教学之中，多媒体技术的利用能够将文字、图片、音频以及视频融入到课堂之中，能够将枯燥的课本知识融入到二维以及三维空间之中，这样以来，不仅可以产生比较活跃的动态画面，并且也在一定程度上促使整个学习内容更加充实、形象与生动，能够让教师在整个教学过程中利用信息技术为学生创造学习机会，营造良好的学习氛围。比如，在教学《鸟的天堂》这一课时，教师可以利用多媒体技术，将各种类型的鸟的照片以及视频利用大屏幕传播给学生，让学生对鸟的基本构成以及在自然界的生活状态有所了解，在这种视觉与听觉相互结合的現象之下，不仅可以激发学生的学习热情，并且能够引导学生逐渐深入到学习之中，真正融入到课本知识之中。对于年龄比较小的学生，其注意力集中时间比较短，但是这一部分小学生具有非常强的表现欲望，利用信息技术对语文内容进行展现，能够让小学生在活动中积极掌握知识。
　　二、信息技术和小学语文课程整合，能够优化课堂教学
　　1. 在识字教学方面。在小学语文教学之中，识字教学是非常重要的环节，但是对于小学生而言，由于受到偏旁、拼音的影响，在学习中比较困难。而将信息技术与小学语文进行融合，能够让学生利用软件自主地选择笔画、偏旁以及汉字编码等，能够跟随着信息技术实现听、说、读、写的训练。
　　2. 在朗读训练方面。在语文教学之中，朗读同样是一门非常重要的基本功，利用信息技术加强对学生进行朗读训练，需要采取以下几种途径：
　　其一，利用现成的教学软件、光盘等，在课堂中对教学内容进行播放，不仅可以让学生对课文内容有所理解，而且对非普通话地区的教师而言，能够解决学生在朗读中出现的问题。传统的朗读形式让学生比较厌倦，并且很多教师的普通话不够准确，在利用信息技术之后，能够实现学生朗读的创新性。比如，在朗读《海上日出》这一类散文时，教师可以利用信息技术，配以相应的图片，在朗读的过程中让学生跟随朗读软件进行朗读，这样一来，能够在朗读中控制语速，实现有声有色的朗读。
　　其二，在条件允许的情况下，教师可以利用信息技术所具备的“录音功能”，对学生进行朗读录音，这种录音方式不仅可以解决其中出现的问题，而且能够实现对情感的有效处理。经过大量的实践证明，利用信息技术的方式进行朗读，对提高学生的朗读能力具有十分重要的推动作用。
　　3. 阅读教学方面。利用信息技术开展语文教学，不仅可以促使语文教学质量得到提升，并且在一定程度上能够推动阅读教学得到创新发展。其中，以多媒体技术以及网络技术为主的信息环境，在积极开展教学活动的时候，可以通过网上讲授、演示以及自主学习等方式，将语文教学内容进行信息化处理，并且将课程内容转换为电子文稿以及教学软件，让学生进行阅读、评论以及分析。另外，在利用信息技术中，各种类型的处理软件以及信息集成软件，不仅可以让学生获得知识，而且能够实现学生的交互学习，能够调动学生的学习兴趣，让学生获取到新的知识。
　　编辑：马德佳