思想思想品德课是一门时代性、理论性、实践性比较强的学科。大多数学生认为思想思想品德课思想品德原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。能否在课堂上打动学生，吸引学生，激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果，转变这种不利教学的局面？在长期教学实践中，笔者认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫。
　　一、注重时事教学，投入鲜活教学信息，激发学生求知欲。
　　许多学生课下聊天，提起“神五”、“神六”津津乐道，可是一旦上思想品德课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。时事事例丰富生动和教材有一定联系。我们在讲授综合国力的提升时可以引用“神五”、“神六”“嫦娥一号”等激发学生兴趣。青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心。因此教师结合新鲜的时事讲思想品德才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。思想品德课是时代性和实践性都很强的学科，脱离了时代的思想品德课就成为了一味空洞说教的工作，注定是缺乏生机的一潭死水。当今学生对于社会新闻、民生热点和时事思想品德都很关注，因此在教学信息中应该突出三个字，即新、深、实。所谓新，就是思想品德课教学必须面向现代化、面向世界、面向未来，把握时代的脉搏，用新时代的新闻去说明课本上的老知识与理论，实现时政知识与理论的有机结合。我特别注意相关的思想品德时事要闻，坚持看报、上网、看电视收集国内外重要新闻。遇到与学生或教学有关的内容，就把它整理下来充实到课堂的教学当中。例如：看到08奥运吉祥物可以用来强调我们国家倡导人与自然和谐发展的理念，加深学生对保护大自然就是保护人类自己的观念；看到下了化学原料的粽子和超标的雀巢奶粉就充实到社会生活中的不诚心害人害己的讲解中。这样不仅使得学生有新鲜感，也使学生能“足不出门，通晓天下事”，让学生时刻跟着时代走，作新时代的小公民。所谓深，指课堂上的教学不能仅仅停留在对理论知识的讲解上和记忆上，要上升到更深的层次中，教会学生论证理论，寻
　　找理论知识的源头与方法。如在讲到台湾问题时，要充分利用历史知识，讲到为什么在抗美援朝时期中国有机会收复台湾却放弃了，加强学生历史思维能力的培养。同样是面对日本否认二战时的历史，为什么作为受害国的中国和韩国采取的态度却截然不同，从侧面上加深学生对世界和国际形势的认识，成为面向世界、面向时代、面向未来的合格人才。
　　二、理论联系实际，知行统一，提高实践能力。
　　理论联系实际是思想品德教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，以例说法，同时也要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。
　　知行统一是思想品德教学的又一个重要原则，它要求不仅让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中。笔者认为应充分利用教材中“议一议”等栏目，让学生进行社会调查，并提出相应的改进措施。在调查的基础上写出报告，培养学生责任感，提高实践能力。
　　三、运用现代教学手段增强教学实效。
　　现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命。电话教学手段如多媒体课件，在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受达到预期的教学目的。如交往有艺术的教学中可以将一些交往常用的艺术编辑成幻灯片，同时将学生日常交往片断中正反两方面的事例制作成动画利用多媒体在大屏幕上播放，增加课堂的容量，活跃课堂氛围，内化学生行为，收到了良好的效果。实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。
　　四、投入恰当的教学情感。
　　时代的发展对所有工作岗位的人提出了共同的道德要求就是敬业奉献。既然已为人师，我们就应该深知生命在于奋斗，教育在于奉献，只有无私的奉献才能使我们的教学与教育如沐春风；没有无私奉献的精神，就没有教育事业的明天。我们应该投入全副身心，以严肃负责的态度在所从事的教育事业中一丝不苟、恪尽职守、辛勤耕耘，发挥我们的聪明才智、奉献我们的青春，坚持一切为了学生、为了学生的一切，为了一切的学生。
　　总之，只要我们努力改变思想品德课教学的春天就一定会来到。