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摘要：在课堂上运用人文关怀，激活学生英语学习情感，这将能够最大限度调动学生学习英语的主动性,满足他们的学习发展需要。根据教学实践与学习观察中得到的感悟，简要分析如何在教学中关注情感因素的运用，让英语教学渗透着人文魅力，使学生对语言的学习感到愉悦进而收获成功。
关键词：英语课堂 人文关怀 情感因素
一、问题提出背景
从08年起，我校实施“关怀教育”的教育理念，愈发让我感觉到关怀在日常的教育教学中所产生的巨大能量。对于年龄较低的小学生来说，心理素质的发展正处于不稳定，不成熟的时期。英语学习中的焦虑感（如怕出错、怕丢面子、怕老师批评等）和缺乏自信心，这些不良的情感因素将是影响英语学习的主要原因。现在，很多教师过于注重对学生认知功能的研究和挖掘，而没有充分考虑到情感因素对学生学习的影响，在一定程度上造成了英语教学过程中的情感缺失，使英语学之无味。认真学习《新课标》，把情感态度的培养作为课程目标的重要组成部分，对于新课程背景下的教学实践具有深远的意义。
二、小学英语教学中实施情感教育的方法和途径
学生是学习的主体，教师在实施教学时要时时以学生的发展为本，充分利用情感因素，促进学生良性发展。
1. 关爱每一位学生
英语教学的过程是人与人之间进行思想、情感、信息交流的过程。有良好和谐的师生关系，才能充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力。“亲其师，信其道”只有教师以充满爱的胸襟和真诚的态度去关心、呵护每一位学生，学生才能积极向上面对学习生活，进而对学生的全面发展产生积极的影响。
2. 营造愉悦的学习氛围
轻松、愉悦的课堂氛围，使学生可以在一个放松的环境，充分展示自我。 课堂上，设计学生乐于参与的教学活动。低年级学生乐于表演，平日教学多设计表演的活动，和学生一起唱唱，跳跳，让学生当小老师，让他们感觉我是他们当中的一员从而在心理上得到充分的放松。对于高年级学生，他们更渴望被尊重、被认可。给他们营造友好、平等的课堂氛围，公平公正的对待每一位学生。同时，利用板报张贴学生英语作品，校园广播为播放英语儿歌等，让英语环境无处不在、无时不在，学生们在不知不觉地接触英语、感受英语、传诵英语，良好的环境感染学生用英语交流的欲望。
3. 挖掘教材内容，有效开发情感资源
挖掘教材中的情感教育，发挥其情感因素的积极作用。力求将英语学习与学生的实际生活及学生感兴趣的话题和内容紧密结合起来。在《新标准英语》第六册Module8一课中， Sam在超市中为母亲选购CD.第八册Module5一课中，Tom,Sam，Lingling在母亲节那天为妈妈举办了一个惊喜的派对。这些教材情感的渗透，有效的激发了学生产生积极的情感。教材为教师开展情感教学提供了各种情感素材和教学活动的平台。应该认真钻研教材，从心理情感维度分析教材，恰如其分地把握语言材料中的感情意义，引导学生发现美、感受美，将有助于发挥教材中的情感资源，提高学生的情感水平。
4. 正确对待学生的错误
对于学生所犯的语言错误，教师应采取宽容的态度。在学习英语的过程中，出现问题是在所难免的。要鼓励学生勇于开口说话表达。不要因为一个错误的发音就严厉地批评他们，这样会增加他们的心理负担，使他们产生畏难情绪，焦虑感上升，不敢开口表达。相反要允许他们出错，并用恰当的手段加以指导，适当纠错。一次一个一年级学生没有举手就大喊大叫地说出答案，吓了大家一跳。我并没有严厉地批评他，而是把他叫到前面来，让他当小老师，带着其他同学读，并表扬他声音洪亮，语音正确。同时我也告诉他如果他下次能举手回答就更好了。他非常高兴地接受了我的建议。由此看来，教师宽容的态度有利于减轻学生的心理压力，增强他们的自信心。
5.家校合作，共同促进学生健康成长
家庭教育对于学生的成长是非常重要的，家长是学生接触最多的教育者，只有和家长共同配合，才能将教育最大化。教学中，我利用qq群及时把学生当日学习表现情况反馈给家长。同时，我也让家长反馈作业完成的情况和在家学习的态度。当家长反馈学生完成不错时，我在课堂上及时进行表扬评价，让学生感受到他们的每一次努力都会得到家长和老师的肯定，当出现问题时，我们及时解决，让家庭教育和学校教育进行无缝衔接。
情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有在和谐，爱的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维，高涨的热情。教师要尊重每个学生，信任他们，鼓励他们，消除师生间的心理距离，成为学生可以信赖的指导者，使课堂充满生机和活力。
关键词：英语课堂 人文关怀 情感因素
一、问题提出背景
从08年起，我校实施“关怀教育”的教育理念，愈发让我感觉到关怀在日常的教育教学中所产生的巨大能量。对于年龄较低的小学生来说，心理素质的发展正处于不稳定，不成熟的时期。英语学习中的焦虑感（如怕出错、怕丢面子、怕老师批评等）和缺乏自信心，这些不良的情感因素将是影响英语学习的主要原因。现在，很多教师过于注重对学生认知功能的研究和挖掘，而没有充分考虑到情感因素对学生学习的影响，在一定程度上造成了英语教学过程中的情感缺失，使英语学之无味。认真学习《新课标》，把情感态度的培养作为课程目标的重要组成部分，对于新课程背景下的教学实践具有深远的意义。
二、小学英语教学中实施情感教育的方法和途径
学生是学习的主体，教师在实施教学时要时时以学生的发展为本，充分利用情感因素，促进学生良性发展。
1. 关爱每一位学生
英语教学的过程是人与人之间进行思想、情感、信息交流的过程。有良好和谐的师生关系，才能充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力。“亲其师，信其道”只有教师以充满爱的胸襟和真诚的态度去关心、呵护每一位学生，学生才能积极向上面对学习生活，进而对学生的全面发展产生积极的影响。
2. 营造愉悦的学习氛围
轻松、愉悦的课堂氛围，使学生可以在一个放松的环境，充分展示自我。 课堂上，设计学生乐于参与的教学活动。低年级学生乐于表演，平日教学多设计表演的活动，和学生一起唱唱，跳跳，让学生当小老师，让他们感觉我是他们当中的一员从而在心理上得到充分的放松。对于高年级学生，他们更渴望被尊重、被认可。给他们营造友好、平等的课堂氛围，公平公正的对待每一位学生。同时，利用板报张贴学生英语作品，校园广播为播放英语儿歌等，让英语环境无处不在、无时不在，学生们在不知不觉地接触英语、感受英语、传诵英语，良好的环境感染学生用英语交流的欲望。
3. 挖掘教材内容，有效开发情感资源
挖掘教材中的情感教育，发挥其情感因素的积极作用。力求将英语学习与学生的实际生活及学生感兴趣的话题和内容紧密结合起来。在《新标准英语》第六册Module8一课中， Sam在超市中为母亲选购CD.第八册Module5一课中，Tom,Sam，Lingling在母亲节那天为妈妈举办了一个惊喜的派对。这些教材情感的渗透，有效的激发了学生产生积极的情感。教材为教师开展情感教学提供了各种情感素材和教学活动的平台。应该认真钻研教材，从心理情感维度分析教材，恰如其分地把握语言材料中的感情意义，引导学生发现美、感受美，将有助于发挥教材中的情感资源，提高学生的情感水平。
4. 正确对待学生的错误
对于学生所犯的语言错误，教师应采取宽容的态度。在学习英语的过程中，出现问题是在所难免的。要鼓励学生勇于开口说话表达。不要因为一个错误的发音就严厉地批评他们，这样会增加他们的心理负担，使他们产生畏难情绪，焦虑感上升，不敢开口表达。相反要允许他们出错，并用恰当的手段加以指导，适当纠错。一次一个一年级学生没有举手就大喊大叫地说出答案，吓了大家一跳。我并没有严厉地批评他，而是把他叫到前面来，让他当小老师，带着其他同学读，并表扬他声音洪亮，语音正确。同时我也告诉他如果他下次能举手回答就更好了。他非常高兴地接受了我的建议。由此看来，教师宽容的态度有利于减轻学生的心理压力，增强他们的自信心。
5.家校合作，共同促进学生健康成长
家庭教育对于学生的成长是非常重要的，家长是学生接触最多的教育者，只有和家长共同配合，才能将教育最大化。教学中，我利用qq群及时把学生当日学习表现情况反馈给家长。同时，我也让家长反馈作业完成的情况和在家学习的态度。当家长反馈学生完成不错时，我在课堂上及时进行表扬评价，让学生感受到他们的每一次努力都会得到家长和老师的肯定，当出现问题时，我们及时解决，让家庭教育和学校教育进行无缝衔接。
情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有在和谐，爱的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维，高涨的热情。教师要尊重每个学生，信任他们，鼓励他们，消除师生间的心理距离，成为学生可以信赖的指导者，使课堂充满生机和活力。