【摘 要】
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小学英语学科是一门语言类的学科，教师在进行英语教学时，可以灵活地运用教材中的插图来进行英语故事的优化，通过课本n插图，不仅可以优化教学，而且由于学生年龄原因，对图画都非常感兴趣，通过课本的插图，还可以大大提升学生的学习兴趣，从而提高学n生的学习成绩。小学英语的教材插图，是教材的一部分，教师应当重视教材中的插图，教师可以利用插图的不同形式来进行课程的梳理，通n过课本上的插图来进行教材中故事的讲解，这样不仅可以让学生更容易理解教材，而且还可以不断提升学生的学习兴趣，从而让学生不断提n升成绩。本文从教学的实际操
【机 构】
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德惠市岔路口镇中心小学 吉林德惠 130323
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小学英语学科是一门语言类的学科，教师在进行英语教学时，可以灵活地运用教材中的插图来进行英语故事的优化，通过课本n插图，不仅可以优化教学，而且由于学生年龄原因，对图画都非常感兴趣，通过课本的插图，还可以大大提升学生的学习兴趣，从而提高学n生的学习成绩。小学英语的教材插图，是教材的一部分，教师应当重视教材中的插图，教师可以利用插图的不同形式来进行课程的梳理，通n过课本上的插图来进行教材中故事的讲解，这样不仅可以让学生更容易理解教材，而且还可以不断提升学生的学习兴趣，从而让学生不断提n升成绩。本文从教学的实际操作出发，看如何巧用插图来优化小学英语故事教学。
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在我国新课标不断变革的背景下，将寓教于乐的教学目标落实到具体行动中将能够更好地促使学生在欢快的教学氛围下提升整n体素质能力，尤其在强化学生人文素养的小学语文教学中，更加需要将“快乐语文”的理念融入语文教学中，使得学生能够实现从“玩”中n“学”的目的。小学语文教师更加需要积极转变语文教学的观念，为学生创造良好的学习氛围，进而为优化学生的综合素质能力奠定良好基n础。快乐教学法实际上就是教师在开展语文教学指导的过程中激发学生参与学习的热情，进而使其能够在培养快乐情绪的基础上形成一种较n为积极的学习状态，期间通过
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