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摘 要 减轻学生的课业负担，提高课堂的学习效率，是我国实行素质教育所经历的必不可少的阶段。和所有的改革一样，教学的改革需要思维的改变和观念的更新。
【关键词】高效课堂；教学观念；备课
减轻学生的课业负担，提高课堂的学习效率，是我国实行素质教育所经历的必不可少的阶段。和所有的改革一样，教学的改革需要思维的改变和观念的更新。学生在校的时间少了，课堂节数减少了，考试次数减少了，这样就更要求我们教师在课堂有限的时间里提高教学效率，向课堂45分钟要成绩，要质量。然而说起来容易，真正做起来作为教师我们面临的困难并不小。
接下来，我会结合这些年的教学经验以及自己在实践中的思考，谈一谈打造数学高效课堂的几个关键点。
1 思想的转变，自身素质的提高。
作为多年的教师，我们从初登讲台到现在驾轻就熟，时间和经验让我们积累下自己的一套教学方法。然而许多固有的思想以及观念已经不能很好的适应现在的教学要求。拿教育观来说，教育观念是教师素质的重要组成部分，它可以产生强大的内驱力，鼓舞教师去实现教学追求。素质教育要求教师不仅要有正确的人才观，质量关，还必须树立教育的整体观，即教师要面向全体学生，发展每个学生的各方面能力，只有这样，才能培养出全面发展的有用人才。
观念的改变是提高课堂效率的第一步，作为教师我们同样需要学习，需要提高。德为师本，师为德范。比起家长，教师的一言一行更能影响到孩子的行为。比起社会，教师的善恶观价值观更能决定学生将来对待利益和诱惑所坚守的底线。其次是将知识烂熟于心，才能在课堂上运用自如，举一反三，触类旁通，才能让学生乐于学习，从而提高课堂效率。
2 挖掘学生的内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和学习欲望。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有勾起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，课堂效率的提高才有切实的立足点。否则，学生上课神游四方，不管教师多么卖力，最后得到的结果也只是维持过去的老样子，课堂效率再无从谈起。由此看出，兴趣不仅直接影响学生的学习效率的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。教师要善于点燃学生好奇心的火焰，启发他们的学习兴趣。多列举一些生活中数学应用的例子，提高学生对数学学习兴趣。
3 创建愉悦轻松的课堂氛围
我们自己心情的好坏决定了一天的效率，课堂上让学生感到压抑还是快乐，同样决定了我们课堂是否能高效率的输出知识。要营造一个轻松愉快的课堂氛围，教师要就要转变传统观念，打破正统的教学方式。课堂上，我们的语言要有节奏，这就要求尽管我们是数学老师，但我们的涉猎要跨越学科，丰富自己的知识，提高自己语言艺术的能力。上课话语需要抑扬顿挫，肢体语言要配合得当，学会调动学生的注意力，懂得把握教学节奏，在枯燥点与趣味点之间交替进行，低谷和高潮依次摆出。其次，课堂上师生之间不仅仅是知识的交流，还要有情感的交流。教学中要注意多与学生进行思想交流，和学生作朋友，站在学生的角度想问题，与学生打成一片。
4 教法灵活、尝试新的教学方法。
所谓水无常势，人无常形。教学需要突破固有定法，结合多方面考虑，针对学生的状况以及教学的内容进行适当的调整，只有这样才能取得良好的教学效果。
例如我们可以利用实物教学，把抽象的东西直观化，深奥的东西浅显化，引导学生大胆猜测，然后再变动教具，让他们对比自己的猜测与实际的区别，克服学生的思维障碍，从而加深他们对知识的理解。这样有助于提高学生学习数学的兴趣。这样直观设计，由感性认识逐步上升到理性认识，学生学得轻松愉快，教师教的轻松。
充分運用现代化的教学。
多媒体是教学过程中极为便利的教学工具。它可以吸纳网络上任何与之有关的图像视频，可以把抽象繁琐的概念讲述的明明白白。甚至可以找到一些非常优秀的公开课，让一些教学资源不很发达的学校得到非常丰富珍贵的资源。既节约了时间，又吸引了学生的注意力，激发学生的兴趣。
5 建立良好的师生关系，平等和谐。
良好的师生关系是高效课堂的基本前提，试问当学生对教师有很大意见的时候，他怎么可能认真的去听一个自己不喜欢的老师的课程。要建立良好的师生关系，需要教师用去大量的时间，了解学生的喜好，掌握学生的需求，在课余时间不是作为高高在上的老师，而是可以共同游戏一起聊天的大哥哥、大姐姐。在课外活动中积极参加学生的活动，爱其所爱乐其所乐，真正成为一名可以使学生亲其师信其道的优秀教师。
总之，要经营好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”，我们教师就得想尽办法让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅显起来，让机械的数学生动起来，让怕数学的学生自信起来，让怕数学老师的学生喜欢起你来，这样你的课堂教学一定是有效的，而且是高效的。
6 备课中的问题
“台上一分钟，台下十年功。”为了更好的发挥课堂的45分钟，作为教师我们要认真备课，对每一节都要抱着一丝不苟的态度去准备。然而现实并非如此，这么多年来，我看到过不少教师一周只准备几节课。
而备课轮流制，使教学水平不同、教学经验参差不齐的、对待工作负责不负责的老师全部加入其中，促使所有教师加入改革的队伍。没有备课的老师对教材不熟悉，对目标、重点、内容、方法都没有内化、思考，他们能够提得出意见吗？也许有经验的老教师凭老经验可以说几句，但也不过是空话、套话，说了等于没说。把教师应该完成的教学任务统统盲目随意地交给学生，并美其名曰“在教中学”。学生是受教育者，他们对教学任务不明确，教学内容不熟悉，教学过程欠思考，教学方法未掌握，怎么能取代老师发挥引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用呢？多数教师因为他们没有备课，所有没有发言权，只能闷声不响，全盘接受。只有认真备课后，我们在课堂上才能发现问题，事前足够是功课才是提高效率的王道。
参考文献
[1]龙宝新.走向核心知识教学：高效课堂教学的时代意蕴[J].全球教育展望， 2012（03）.
[2]郭思乐.静待花开的智慧：教育是效果之道还是结果之道——关于有效教学的讨论[J].教育研究，2011（02）.
[3]李森，王天平.论教学方式及其变革的文化机理[J].教育研究，2010（12）.
作者单位
江西宁都黄石小学 江西省赣州市 342800
【关键词】高效课堂；教学观念；备课
减轻学生的课业负担，提高课堂的学习效率，是我国实行素质教育所经历的必不可少的阶段。和所有的改革一样，教学的改革需要思维的改变和观念的更新。学生在校的时间少了，课堂节数减少了，考试次数减少了，这样就更要求我们教师在课堂有限的时间里提高教学效率，向课堂45分钟要成绩，要质量。然而说起来容易，真正做起来作为教师我们面临的困难并不小。
接下来，我会结合这些年的教学经验以及自己在实践中的思考，谈一谈打造数学高效课堂的几个关键点。
1 思想的转变，自身素质的提高。
作为多年的教师，我们从初登讲台到现在驾轻就熟，时间和经验让我们积累下自己的一套教学方法。然而许多固有的思想以及观念已经不能很好的适应现在的教学要求。拿教育观来说，教育观念是教师素质的重要组成部分，它可以产生强大的内驱力，鼓舞教师去实现教学追求。素质教育要求教师不仅要有正确的人才观，质量关，还必须树立教育的整体观，即教师要面向全体学生，发展每个学生的各方面能力，只有这样，才能培养出全面发展的有用人才。
观念的改变是提高课堂效率的第一步，作为教师我们同样需要学习，需要提高。德为师本，师为德范。比起家长，教师的一言一行更能影响到孩子的行为。比起社会，教师的善恶观价值观更能决定学生将来对待利益和诱惑所坚守的底线。其次是将知识烂熟于心，才能在课堂上运用自如，举一反三，触类旁通，才能让学生乐于学习，从而提高课堂效率。
2 挖掘学生的内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和学习欲望。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有勾起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，课堂效率的提高才有切实的立足点。否则，学生上课神游四方，不管教师多么卖力，最后得到的结果也只是维持过去的老样子，课堂效率再无从谈起。由此看出，兴趣不仅直接影响学生的学习效率的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。教师要善于点燃学生好奇心的火焰，启发他们的学习兴趣。多列举一些生活中数学应用的例子，提高学生对数学学习兴趣。
3 创建愉悦轻松的课堂氛围
我们自己心情的好坏决定了一天的效率，课堂上让学生感到压抑还是快乐，同样决定了我们课堂是否能高效率的输出知识。要营造一个轻松愉快的课堂氛围，教师要就要转变传统观念，打破正统的教学方式。课堂上，我们的语言要有节奏，这就要求尽管我们是数学老师，但我们的涉猎要跨越学科，丰富自己的知识，提高自己语言艺术的能力。上课话语需要抑扬顿挫，肢体语言要配合得当，学会调动学生的注意力，懂得把握教学节奏，在枯燥点与趣味点之间交替进行，低谷和高潮依次摆出。其次，课堂上师生之间不仅仅是知识的交流，还要有情感的交流。教学中要注意多与学生进行思想交流，和学生作朋友，站在学生的角度想问题，与学生打成一片。
4 教法灵活、尝试新的教学方法。
所谓水无常势，人无常形。教学需要突破固有定法，结合多方面考虑，针对学生的状况以及教学的内容进行适当的调整，只有这样才能取得良好的教学效果。
例如我们可以利用实物教学，把抽象的东西直观化，深奥的东西浅显化，引导学生大胆猜测，然后再变动教具，让他们对比自己的猜测与实际的区别，克服学生的思维障碍，从而加深他们对知识的理解。这样有助于提高学生学习数学的兴趣。这样直观设计，由感性认识逐步上升到理性认识，学生学得轻松愉快，教师教的轻松。
充分運用现代化的教学。
多媒体是教学过程中极为便利的教学工具。它可以吸纳网络上任何与之有关的图像视频，可以把抽象繁琐的概念讲述的明明白白。甚至可以找到一些非常优秀的公开课，让一些教学资源不很发达的学校得到非常丰富珍贵的资源。既节约了时间，又吸引了学生的注意力，激发学生的兴趣。
5 建立良好的师生关系，平等和谐。
良好的师生关系是高效课堂的基本前提，试问当学生对教师有很大意见的时候，他怎么可能认真的去听一个自己不喜欢的老师的课程。要建立良好的师生关系，需要教师用去大量的时间，了解学生的喜好，掌握学生的需求，在课余时间不是作为高高在上的老师，而是可以共同游戏一起聊天的大哥哥、大姐姐。在课外活动中积极参加学生的活动，爱其所爱乐其所乐，真正成为一名可以使学生亲其师信其道的优秀教师。
总之，要经营好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”，我们教师就得想尽办法让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅显起来，让机械的数学生动起来，让怕数学的学生自信起来，让怕数学老师的学生喜欢起你来，这样你的课堂教学一定是有效的，而且是高效的。
6 备课中的问题
“台上一分钟，台下十年功。”为了更好的发挥课堂的45分钟，作为教师我们要认真备课，对每一节都要抱着一丝不苟的态度去准备。然而现实并非如此，这么多年来，我看到过不少教师一周只准备几节课。
而备课轮流制，使教学水平不同、教学经验参差不齐的、对待工作负责不负责的老师全部加入其中，促使所有教师加入改革的队伍。没有备课的老师对教材不熟悉，对目标、重点、内容、方法都没有内化、思考，他们能够提得出意见吗？也许有经验的老教师凭老经验可以说几句，但也不过是空话、套话，说了等于没说。把教师应该完成的教学任务统统盲目随意地交给学生，并美其名曰“在教中学”。学生是受教育者，他们对教学任务不明确，教学内容不熟悉，教学过程欠思考，教学方法未掌握，怎么能取代老师发挥引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用呢？多数教师因为他们没有备课，所有没有发言权，只能闷声不响，全盘接受。只有认真备课后，我们在课堂上才能发现问题，事前足够是功课才是提高效率的王道。
参考文献
[1]龙宝新.走向核心知识教学：高效课堂教学的时代意蕴[J].全球教育展望， 2012（03）.
[2]郭思乐.静待花开的智慧：教育是效果之道还是结果之道——关于有效教学的讨论[J].教育研究，2011（02）.
[3]李森，王天平.论教学方式及其变革的文化机理[J].教育研究，2010（12）.
作者单位
江西宁都黄石小学 江西省赣州市 342800