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摘要：高中英语阅读教学现在高中英语教学中占据着十分重要的地位，是高中生英语学习能力和应用能力的直接体现，也是学生通过阅读文章发现问题、解决问题的重要过程。高中阶段的学生思维能力进一步得到发展，概括能力和抽象性想象能力进一步提高，并且在英语学习中积累大量词汇短语，具备英语表达的能力。重视高中英语阅读教学对培养高中阅读能力和交流能力具有很好的促进作用。自从新课程实施以来，高中英语教学更加注重学生英语综合运用能力的培养，特别重视通过阅读提高学生提炼信息和处理问题的能力。新课程标准对高中英语教学提出了全新的要求，要求教师将教学重心向着学生阅读能力培养转变，提高高中生英语语言综合应用能力。
关键词：高中英语；阅读教学；方法
一、阅读教学现状
1.学生处于被动听讲，缺乏兴趣的培养目前的高中英语阅读教学中，考虑到我国的应试教育体制，教师利用阅读材料而讲解词汇和语法，将原本完整而有意义的文章分解成若干零散的知识点，这样一来阅读失去了其特有的价值。另外，我国现今高中英语阅读课堂中，教师起主导作用而学生始终处于被动听讲的状态，这就导致学生学习的主体性受到了严重的约束和压制，高中生长期接受枯燥乏味的教学会对阅读失去兴趣。
2.阅读方法不明确，缺乏阅读技能的指导好的教师不是教课本或教学生，而是教学生如何学和学习的方法，然后不断训练学生举一反三，学生能够熟练使用掌握的方法才是真正的“学会”，学生才能真正受益。所以，在阅读教学中，有些教师只是对文章和题干进行翻译，在阅读技能和答题技巧上的点拨和指导甚少，导致学生在学习阅读时翻译一篇只学会一篇，无法进行知识迁移，考试时学生遇到稍有生词的文章就会慌乱，频频出错。因此，这样的阅读教学不利于培養学生独立的阅读能力。
二、新课改下高中英语阅读教学策略
1.树立正确的英语阅读学习观念很多学生都认为自己阅读成绩不好，是因为词汇量缺乏。所以平时只要一提到学英语，就是背单词，背短语，背语法。但是无意中又走到机械记忆的魔咒里，长时期的机械记忆导致在阅读当中即便完全读懂了每句话的意思，却还是做不对题目。这就是一大学习误区。不得不说，学生这种学习误区的形成，很大一部分原因是一些教师过分片面只强调单词语法记忆的作用，忽略了英语这门语言学科理解的重要性。阅读能力是指读者可以通过文字来获得有关信息的能力。因此，教师要引导学生树立正确的英语阅读学习观念，进而让学生了解到，英语学习不只是枯燥的死记硬背，发现英语阅读的趣味性和探究性。阅读是词汇、语法和语境、语感等综合能力的考查。词汇和语法都是阅读的铺垫，理解是正确打开阅读的方式，而并不是只一味地追求词汇量和语法知识的掌握。在当今学习中，死记硬背不是任何一门科目有效学习的方法。
2.英语阅读学习方法的讲解一般来说，英语阅读成绩不好的学生分为几种情况，第一种是大部分单词都不认识，词汇量少，语法知识薄弱，导致通篇文章和问题都没弄清楚是什么意思。第二种是大部分关键单词都知道什么意思，问题里也没有自己不懂的词汇，但是每次答题都答不对。词汇量少的学生肯定是要首先来扩充自己的词汇量，而第二种类型的学生，虽然词汇量已经达到了标准水平，但欠缺的是理解能力。理解能力是需要长期培养和积累的。英语阅读学习是一个持之以恒的过程。一旦中途放弃，之前的努力都会随着时间的流逝而荒废。所以教师在授课当中，一定要注重对学生理解能力的培养。
讲课文时，多让学生进行接力朗读，以此调动学生的积極性。鼓励学生多朗读，有利于语感的形成。教师每天為学生布置两篇阅读理解的作业，并督促学生要在规定时间内完成，以此来提高学生的阅读速度。在考试当中，阅读速度也是学生一个比较棘手的问题。大部分成绩中等包括中等以下的学生，可能在做阅读理解当中都会存在做题时间不够的情况。所以阅读速度和解题速度必须要每天都进行练习和培养。一篇阅读理解做题时间不得超过十分钟，一般来说要让自己的阅读理解做题速度达到一篇七到八分钟做完的效率。如果有的学生十分钟都做不完一篇阅读理解，高考当中也会难以取得良好的阅读成绩。所以在平时，笔者经常会督促学生每天计时，八分钟以内做完一篇阅读理解，最慢不能超过十分钟。规定的时间范围内，看看自己能够答对多少题。根据笔者多年的经验，坚持每天如此训练的学生，英语成绩都获得了质的提升和飞跃。
3.课内外阅读相结合有效的阅读离不开教师的引导和指点，但是，最重要的一点还是要依靠学生自己在课后进行大量的阅读。课文中的一些阅读材料只是为学生提供了一定数量的阅读范例，如果单纯地仅靠有限的课堂阅读去培养和提高学生的阅读能力，肯定是不行的。需要在教师的指导下，不断的扩大自己的课外阅读量。教师也要指导学生多阅读一些不同类型的题材，这样不仅能开阔学生的视野，而且还能够有效的补充课堂学习的不足，夯实学生的语言功底，提高学生的阅读速度和阅读效率。此外，教师在选择阅读材料时，难度也要适中，要由浅入深，逐步的升级。除阅读一些课外作品外，也可以组织学生看一些英文电视节目或者是英文原声电影等，坚持下去，都能够提高学生的阅读能力和效率。高中英语阅读教学具有一定的综合性，同时也是有一定的难度的，在具体的实践当中，教师要认识到阅读教学中存在着的一些问题，然后结合这些问题，进行教学，不断地更新自己的教学理念，结合学生的实际情况逐渐地完善自己的教学方式。将教学中出现的问题放到具体的教学当中去解决，不断的丰富教学内容，利用有效的教学资源，让学生养成良好的阅读习惯，让学生掌握一些有用的阅读方法，逐渐地提高他们的阅读效率。
三、结论
阅读训练是英语教学的重要的有力的手段，提高阅读理解能力是高中英语教学的目的。学生的阅读能力提高了，就会促进写作能力和听说能力，使学生的语言综合应用能力得以大幅度提高。
参考文献：
[1]刘丽娜，李红梅.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].理论观察.2017（04）.
[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究.2010（06）.
关键词：高中英语；阅读教学；方法
一、阅读教学现状
1.学生处于被动听讲，缺乏兴趣的培养目前的高中英语阅读教学中，考虑到我国的应试教育体制，教师利用阅读材料而讲解词汇和语法，将原本完整而有意义的文章分解成若干零散的知识点，这样一来阅读失去了其特有的价值。另外，我国现今高中英语阅读课堂中，教师起主导作用而学生始终处于被动听讲的状态，这就导致学生学习的主体性受到了严重的约束和压制，高中生长期接受枯燥乏味的教学会对阅读失去兴趣。
2.阅读方法不明确，缺乏阅读技能的指导好的教师不是教课本或教学生，而是教学生如何学和学习的方法，然后不断训练学生举一反三，学生能够熟练使用掌握的方法才是真正的“学会”，学生才能真正受益。所以，在阅读教学中，有些教师只是对文章和题干进行翻译，在阅读技能和答题技巧上的点拨和指导甚少，导致学生在学习阅读时翻译一篇只学会一篇，无法进行知识迁移，考试时学生遇到稍有生词的文章就会慌乱，频频出错。因此，这样的阅读教学不利于培養学生独立的阅读能力。
二、新课改下高中英语阅读教学策略
1.树立正确的英语阅读学习观念很多学生都认为自己阅读成绩不好，是因为词汇量缺乏。所以平时只要一提到学英语，就是背单词，背短语，背语法。但是无意中又走到机械记忆的魔咒里，长时期的机械记忆导致在阅读当中即便完全读懂了每句话的意思，却还是做不对题目。这就是一大学习误区。不得不说，学生这种学习误区的形成，很大一部分原因是一些教师过分片面只强调单词语法记忆的作用，忽略了英语这门语言学科理解的重要性。阅读能力是指读者可以通过文字来获得有关信息的能力。因此，教师要引导学生树立正确的英语阅读学习观念，进而让学生了解到，英语学习不只是枯燥的死记硬背，发现英语阅读的趣味性和探究性。阅读是词汇、语法和语境、语感等综合能力的考查。词汇和语法都是阅读的铺垫，理解是正确打开阅读的方式，而并不是只一味地追求词汇量和语法知识的掌握。在当今学习中，死记硬背不是任何一门科目有效学习的方法。
2.英语阅读学习方法的讲解一般来说，英语阅读成绩不好的学生分为几种情况，第一种是大部分单词都不认识，词汇量少，语法知识薄弱，导致通篇文章和问题都没弄清楚是什么意思。第二种是大部分关键单词都知道什么意思，问题里也没有自己不懂的词汇，但是每次答题都答不对。词汇量少的学生肯定是要首先来扩充自己的词汇量，而第二种类型的学生，虽然词汇量已经达到了标准水平，但欠缺的是理解能力。理解能力是需要长期培养和积累的。英语阅读学习是一个持之以恒的过程。一旦中途放弃，之前的努力都会随着时间的流逝而荒废。所以教师在授课当中，一定要注重对学生理解能力的培养。
讲课文时，多让学生进行接力朗读，以此调动学生的积極性。鼓励学生多朗读，有利于语感的形成。教师每天為学生布置两篇阅读理解的作业，并督促学生要在规定时间内完成，以此来提高学生的阅读速度。在考试当中，阅读速度也是学生一个比较棘手的问题。大部分成绩中等包括中等以下的学生，可能在做阅读理解当中都会存在做题时间不够的情况。所以阅读速度和解题速度必须要每天都进行练习和培养。一篇阅读理解做题时间不得超过十分钟，一般来说要让自己的阅读理解做题速度达到一篇七到八分钟做完的效率。如果有的学生十分钟都做不完一篇阅读理解，高考当中也会难以取得良好的阅读成绩。所以在平时，笔者经常会督促学生每天计时，八分钟以内做完一篇阅读理解，最慢不能超过十分钟。规定的时间范围内，看看自己能够答对多少题。根据笔者多年的经验，坚持每天如此训练的学生，英语成绩都获得了质的提升和飞跃。
3.课内外阅读相结合有效的阅读离不开教师的引导和指点，但是，最重要的一点还是要依靠学生自己在课后进行大量的阅读。课文中的一些阅读材料只是为学生提供了一定数量的阅读范例，如果单纯地仅靠有限的课堂阅读去培养和提高学生的阅读能力，肯定是不行的。需要在教师的指导下，不断的扩大自己的课外阅读量。教师也要指导学生多阅读一些不同类型的题材，这样不仅能开阔学生的视野，而且还能够有效的补充课堂学习的不足，夯实学生的语言功底，提高学生的阅读速度和阅读效率。此外，教师在选择阅读材料时，难度也要适中，要由浅入深，逐步的升级。除阅读一些课外作品外，也可以组织学生看一些英文电视节目或者是英文原声电影等，坚持下去，都能够提高学生的阅读能力和效率。高中英语阅读教学具有一定的综合性，同时也是有一定的难度的，在具体的实践当中，教师要认识到阅读教学中存在着的一些问题，然后结合这些问题，进行教学，不断地更新自己的教学理念，结合学生的实际情况逐渐地完善自己的教学方式。将教学中出现的问题放到具体的教学当中去解决，不断的丰富教学内容，利用有效的教学资源，让学生养成良好的阅读习惯，让学生掌握一些有用的阅读方法，逐渐地提高他们的阅读效率。
三、结论
阅读训练是英语教学的重要的有力的手段，提高阅读理解能力是高中英语教学的目的。学生的阅读能力提高了，就会促进写作能力和听说能力，使学生的语言综合应用能力得以大幅度提高。
参考文献：
[1]刘丽娜，李红梅.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].理论观察.2017（04）.
[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究.2010（06）.