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一、用心管班
班主任就是一个班的头。一个班管理得好与坏，很大程度上处决于班主任的管理水平。班级管理犹如狗皮膏药，各有各的熬法，但不论你采取哪一种方法，我看万变不离其宗，都离不开一个“心”字，要在“心”字上下功夫，用“心”管班。
1.用心管班，从“严”字上下功夫
严师出高徒，自古皆然，正所谓师道还得尊严。“严”字首先表现在高一新生入校之时先树教师之威，上课时风趣幽默，但对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想工作时动之以情，晓之以理，语重心长，让学生从内心感觉到老师既可亲可爱，又有似父似母之威严，自觉的尊敬和服从老师。其次要严格地要求学生，用制度教育学生，养成规范的日常行为；再次应该严中有爱，宽严结合。
2.用心管班，从“勤”字上下功夫
天道酬勤！班级管理工作之所以辛苦，就是因为它离不开一个“勤”字，“勤”字主要表现在：“勤”眼：细心观察学生的言行举止，全面掌握学生学习和心理状态；“勤”嘴：经常与学生谈话，帮助学生分析学习上的成绩和不足，因材施教；“勤”手：帮助学生做力所能及的事，让学生感到老师如自己的衣食父母；“勤”腿：早晨先于学生到教室，晚上迟于学生出教室，在教室内坐班，净化教室环境，让学生有踏实、可靠、舒心的感觉。
3.用心管班，从“和”字上下功夫
和气生财，以和管班，班能得治。“和”的真谛是“爱”，即关爱学生、以人为本、以班为本。学习上关心学生知识掌握的程度、知识的缺陷，想办法让学生最大限度的获得知识，生活上关心学生，嘘寒问暖，吃什么、吃多少，体贴爱护学生，让学生最大限度的获得如父爱母爱般的享受。只有分享才会有精彩。
二、用心管人
一个班往往人数在60人左右，手下60号兵，快一个连了，虽未上百，但也可以说是形形色色。高中生尤其是高一学生身理上处于青春期，心理身理特点要求我们因材施教、用心施教、看人发货，用心管人。
1.用心管人要细致
对学生观察要入微，包括学生学习习惯、一言一行、情绪变化、生活习惯等，了解了、知情了，才能管理。对优秀生要扬其所长，尽可能的发展其思维，好中更好；对后进生要避其所短，尽可能的发掘其潜力，奋发有为。这要求班主任在班级管理工作中既要关心学生学习上的成长，又要在生活上、为人处事上关注他们的成长。教育以育人为本。
2.用心管人要落实
班主任工作贵在落实，可以说班主任工作主要做的，都是些班上的具体的事，甚至是小事，事多事杂事累，需要从小事做起，件件落实。只有把事做实了，班上的工作才能做得好！
3.用心管人要方法
不同的人具有不同的性格特征、心理特征、身理特征，必须具体问题具体分析，具体事情具体处理，不同的人采用不同的教育管理方法。方法是征服一切的工具，方法决定效果。班级管理是管人的工作，如果没有方法，学生不服你，那班上的问题就会越多，班主任就会越忙，所以要想办法让学生听你的、信你的、服你的，自觉地按照你的要求去做！
三、用心管事
班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。班主任工作千头万绪、任务艰巨，因此必须用心管事。
1.用心抓小事
按照《中学生日常行为规范准则》统一和要求学生的日常行为，衣：必须规范着校服；牌：走读生出入校门必须规范佩戴校牌；住：寄宿生必须严格按照作息时间就寝；行：学生出行必须遵守交通规则，出校门不搭乘非法营运的摩的，下、上教学楼不拥挤、不吵闹；食：不隔墙购物，不带不洁食品入校园等等。小事可以看大，班主任应该关注小事，从这些小事抓起！
2.用心个别谈话
班主任工作的法宝之一就是多与学生接触，多和学生在一起。找学生谈话就是其中的捷径。班主任与学生谈话既缩短了师生间的距离，让学生感受到老师的温暖，自觉的亲近老师，又让班主任在谈话间解决了许多发生在班上、发生在学生身上的事或问题，可谓一举多得。因此，学生发生过失后、期中期末考试后、单科测试后、阶段小结后、重大活动后，等等，都可以成为班主任进行个别谈话的契机；早自习前、课间时、晚自习前，等等，可以成为班主任个别谈话的宝贵时间；教室走廊、办公室、活动场所，等等，可以成为班主任个别谈话的风水宝地！
3.用心做家访
家访能让班主任了解学生学习环境、生活的条件，也可以通过家访，把学校教育和家庭教育结合起来，从中收到更好的教育教学效果。因此，城区范围和校园周边的学生，或者条件许可的学生家庭，我们都要按照学校的要求进行家访，做好家访相关记载，从而达到学校—家庭—社会教育；教师—家长—校长教育于一体的多维教育效果。
4.用心做督促
班级工作多而杂，一是要班主任身体力行，亲力亲为；二是要发挥班集体的力量，这主要表现在：发挥科任教师的作用，带动科任教师共同管理班级；发挥学生的作用，这要求选好班干部，配好班委会、团支部、科代表干部队伍，通过班干部管理班级的学习、纪律、卫生、生活、体育、学生活动等工作，把班级管理搞活，锻炼和提高学生的组织、实践等有利于学生成长和发展的能力，这其中班主任最重要的作用在于督促落实并完善！
班主任就是一个班的头。一个班管理得好与坏，很大程度上处决于班主任的管理水平。班级管理犹如狗皮膏药，各有各的熬法，但不论你采取哪一种方法，我看万变不离其宗，都离不开一个“心”字，要在“心”字上下功夫，用“心”管班。
1.用心管班，从“严”字上下功夫
严师出高徒，自古皆然，正所谓师道还得尊严。“严”字首先表现在高一新生入校之时先树教师之威，上课时风趣幽默，但对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想工作时动之以情，晓之以理，语重心长，让学生从内心感觉到老师既可亲可爱，又有似父似母之威严，自觉的尊敬和服从老师。其次要严格地要求学生，用制度教育学生，养成规范的日常行为；再次应该严中有爱，宽严结合。
2.用心管班，从“勤”字上下功夫
天道酬勤！班级管理工作之所以辛苦，就是因为它离不开一个“勤”字，“勤”字主要表现在：“勤”眼：细心观察学生的言行举止，全面掌握学生学习和心理状态；“勤”嘴：经常与学生谈话，帮助学生分析学习上的成绩和不足，因材施教；“勤”手：帮助学生做力所能及的事，让学生感到老师如自己的衣食父母；“勤”腿：早晨先于学生到教室，晚上迟于学生出教室，在教室内坐班，净化教室环境，让学生有踏实、可靠、舒心的感觉。
3.用心管班，从“和”字上下功夫
和气生财，以和管班，班能得治。“和”的真谛是“爱”，即关爱学生、以人为本、以班为本。学习上关心学生知识掌握的程度、知识的缺陷，想办法让学生最大限度的获得知识，生活上关心学生，嘘寒问暖，吃什么、吃多少，体贴爱护学生，让学生最大限度的获得如父爱母爱般的享受。只有分享才会有精彩。
二、用心管人
一个班往往人数在60人左右，手下60号兵，快一个连了，虽未上百，但也可以说是形形色色。高中生尤其是高一学生身理上处于青春期，心理身理特点要求我们因材施教、用心施教、看人发货，用心管人。
1.用心管人要细致
对学生观察要入微，包括学生学习习惯、一言一行、情绪变化、生活习惯等，了解了、知情了，才能管理。对优秀生要扬其所长，尽可能的发展其思维，好中更好；对后进生要避其所短，尽可能的发掘其潜力，奋发有为。这要求班主任在班级管理工作中既要关心学生学习上的成长，又要在生活上、为人处事上关注他们的成长。教育以育人为本。
2.用心管人要落实
班主任工作贵在落实，可以说班主任工作主要做的，都是些班上的具体的事，甚至是小事，事多事杂事累，需要从小事做起，件件落实。只有把事做实了，班上的工作才能做得好！
3.用心管人要方法
不同的人具有不同的性格特征、心理特征、身理特征，必须具体问题具体分析，具体事情具体处理，不同的人采用不同的教育管理方法。方法是征服一切的工具，方法决定效果。班级管理是管人的工作，如果没有方法，学生不服你，那班上的问题就会越多，班主任就会越忙，所以要想办法让学生听你的、信你的、服你的，自觉地按照你的要求去做！
三、用心管事
班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。班主任工作千头万绪、任务艰巨，因此必须用心管事。
1.用心抓小事
按照《中学生日常行为规范准则》统一和要求学生的日常行为，衣：必须规范着校服；牌：走读生出入校门必须规范佩戴校牌；住：寄宿生必须严格按照作息时间就寝；行：学生出行必须遵守交通规则，出校门不搭乘非法营运的摩的，下、上教学楼不拥挤、不吵闹；食：不隔墙购物，不带不洁食品入校园等等。小事可以看大，班主任应该关注小事，从这些小事抓起！
2.用心个别谈话
班主任工作的法宝之一就是多与学生接触，多和学生在一起。找学生谈话就是其中的捷径。班主任与学生谈话既缩短了师生间的距离，让学生感受到老师的温暖，自觉的亲近老师，又让班主任在谈话间解决了许多发生在班上、发生在学生身上的事或问题，可谓一举多得。因此，学生发生过失后、期中期末考试后、单科测试后、阶段小结后、重大活动后，等等，都可以成为班主任进行个别谈话的契机；早自习前、课间时、晚自习前，等等，可以成为班主任个别谈话的宝贵时间；教室走廊、办公室、活动场所，等等，可以成为班主任个别谈话的风水宝地！
3.用心做家访
家访能让班主任了解学生学习环境、生活的条件，也可以通过家访，把学校教育和家庭教育结合起来，从中收到更好的教育教学效果。因此，城区范围和校园周边的学生，或者条件许可的学生家庭，我们都要按照学校的要求进行家访，做好家访相关记载，从而达到学校—家庭—社会教育；教师—家长—校长教育于一体的多维教育效果。
4.用心做督促
班级工作多而杂，一是要班主任身体力行，亲力亲为；二是要发挥班集体的力量，这主要表现在：发挥科任教师的作用，带动科任教师共同管理班级；发挥学生的作用，这要求选好班干部，配好班委会、团支部、科代表干部队伍，通过班干部管理班级的学习、纪律、卫生、生活、体育、学生活动等工作，把班级管理搞活，锻炼和提高学生的组织、实践等有利于学生成长和发展的能力，这其中班主任最重要的作用在于督促落实并完善！