【摘 要】
：
“教练技术”作为从体育界延伸到企业界的有效的管理方法,该方法自身具有以目标为导向、以话语提问为方式建立信任关系,激发行动、引发学习的特点与师范类高校培养师范生的教育理念是一致的.文章以教师教育类课程“班级管理与班主任工作”为例,在“教练技术”对“班级管理与班主任工作”课程的价值分析基础上,探索“教练技术”在此课程中的实践应用,旨在通过“教练技术”创新教师教育类课程的模式,提高师范生的实践技能,从而推进教师教育类课程发挥更大的作用.
【机 构】
：
宁夏师范学院,宁夏 固原 756000
论文部分内容阅读
“教练技术”作为从体育界延伸到企业界的有效的管理方法,该方法自身具有以目标为导向、以话语提问为方式建立信任关系,激发行动、引发学习的特点与师范类高校培养师范生的教育理念是一致的.文章以教师教育类课程“班级管理与班主任工作”为例,在“教练技术”对“班级管理与班主任工作”课程的价值分析基础上,探索“教练技术”在此课程中的实践应用,旨在通过“教练技术”创新教师教育类课程的模式,提高师范生的实践技能,从而推进教师教育类课程发挥更大的作用.
其他文献
高中生学习压力较大,数学教育教学在发展过程中,引导学生提升解题能力,能缓解学生数学学习压力,也能将学生从传统的题海战术中解脱出来,促进高中数学教育教学全面发展.深入了解优化解题教学的意义,规范学生解题,引导学生了解概念公式,提升学生的审题能力、运算能力,提高教学质量和教学效率,为提升高中生综合能力和综合素养奠定基础.
为探究教育惩戒实施策略,文章在文献研究的基础上,将“爱的教育”与教育惩戒理念相结合,提出“爱的惩戒”,并通过《中小学教育惩戒规则(试行)》解读对其实施做出符合新时代价值的理论指引.文章作者到湖州市某地区小学进行实地调查,分析“爱的惩戒”实施的现实困境及其原因,并将其与新时代的理论指引相结合,提出有针对性的“爱的惩戒”实施策略,为新时代的教育工作者有效解决实践中的问题提供新的思路.
初中数学学习需要学生具备一定的思维能力,只有这样才能让学生更好地理解数学知识.随着教学理念的更新,教师对学生的思维培养加倍重视,然而培养学生的逆向思维又是重中之重.逆向思维不同于正向思维,它是从结果开始反推理过程,是打破传统习惯思考方式的创新思维.本文主要针对初中数学教学中学生逆向思维能力培养的意义以及策略展开分析.
新课程改革下,音乐教育更注重学生的核心素养提升.其中,审美素养及文化理解能力,是核心素养的重要内容.因此,文章从小学音乐审美教育的角度出发,基于传统音乐文化融合的视角,先分析了在小学音乐课堂审美教育中传统音乐文化教育的现状,进而提出传统音乐文化与小学生审美教育融合的主要路径.文章作者期望通过研究,促进小学生音乐审美素养和文化理解水平的提升.
文章研究的重点是如何基于输入教学法把日语词汇的发音规律以及词源学等研究成果应用于日常教学中.词汇作为二语习得的重要基础,在二语教学中是不可忽视的一环.日语词汇中带汉字的词汇占有非常大的比重,在日语教学中引导学生学习带汉字的词汇是非常重要的.文章着重从日语汉字词汇的特点和学生的学习习惯研究日语汉字词汇教学方法.
文章分析了精准教学的内涵、精准教学的实践操作,以及精准教学的重要现实意义,同时也深入思考了其发展过程中的许多问题,可供教师参考.
良好的阅读习惯伴随一个人的终身学习和成长,而幼儿阶段是习惯养成的黄金时段.文章选择了适合幼儿年龄段的绘本读物,重点阐述了教师在教学过程中如何从阅读准备、阅读过程、阅读活动三个阶段,促进幼儿良好阅读习惯的养成.在论述中,文章作者充分利用绘本读物图文并茂的特点,结合教学实践中的具体案例,对幼儿的阅读指导教学做出了详尽的论述,对具体的教学实践工作有着指导和引领的示范性.
文章立足于“立德树人”这一教育根本任务,通过分析高职院校影视欣赏课程与“立德树人”的内在一致性,提出了高职影视欣赏课程应当始终贯彻课程思政的教学理念,并具体阐述了在教学实施过程中,如何深挖课程人文内涵,创新教学方法,以“互联网+教学”为突破口,始终立在以“学生”为中心的教学前沿阵地,开启学校美育教育的新篇章.
美术教材是教师与学生进行美术教学活动的媒介,当前美术教学中经常出现师生不使用美术教材的情况,导致教学重难点不明确,教学效果不佳.文章以苏州工业园区星澄学校低年级美术教学为例,阐述了在核心素养背景下,小学美术教师是美术教材的解读者、探索者,更是开发者,教学过程是师生合作交流、共同研讨教材的过程.师生唯有共同研读、理解、开发教材,才能保证有效教学的实施,实现师生共同发展.
文章凝练了黑龙江农业工程职业学院“1+X”证书试点工作近两年来取得的有益经验,以“积极探索书证融通新路径,精心培育龙江工匠”为工作宗旨,构建了“证校互选,资源共享”的“1+X”证书工作模式,详细阐述了“谋布局、强机制、创模式、延效能”四个维度的工作方法和成效,为同类院校开展“1+X”试点工作提供了可借鉴的“1+X”证书制度试点工作模式.