论文部分内容阅读
【摘要】针对小学时期的教育来讲，着重强调教书育人协同发展。为了更好地施行素质教育，德育教育受到了小学教师的密切关注，把德育教育渗透于数学课堂教学之中，能够真正落实德育教育和知识讲授的结合，培育学生们良好的综合素养。基于此，本篇文章主要通过德育在小学数学教学中的渗透，展开具体分析与探究。
【关键词】德育教育;小学数学教学;渗透
一、能够培育学生良好的人生观念
对于小学数学课堂教学而言，数学教师应当对教材内容展开深层次挖掘，在实际的课堂教学进程中对学生展开德育教育的渗透，在不知不觉中培育学生认真、仔细的学习态度。特别是针对一年级、二年级的小学生来讲，由于他们的年龄较小，其自身并未形成一个正确的思想观念，对所有新鲜的事物都充满著极为强烈的好奇心理，同时也具有较为强烈的求知欲望。在此情况下，数学教师应当在课堂教学进程中，应当着重培育学生们的良好的价值理念，让学生们形成正确的思想观念。比如，在小学二年级的数学习题中有两位数加减计算题，而学生在对这种类型的习题展开计算时，常常容易出现计算不正确的情况，追究其根本原因，主要是因为学生们在习题计算过程中存有马虎、不认真的心理，这是学生习题计算不正确的主要原因。因此数学教师在对学生存有的错误进行纠正时，则应当潜移默化的培育学生们细心、认真的学习态度，展开习题解答过程中应当认真，读懂题意，不然则会计算出错误的习题答案，如此一来，可以让小学生在就在自身的内心形成一种仔细审题、认真计算的思想观念，为学生日后的良好发展，奠定坚实的基础。
二、在数学课堂教学中展开德育渗透
实践作为验证真理的独一标准，在数学课程之中包含了诸多的数学计算公式、数学概念、数学定理等知识内容，而这部分数学知识都能够由实践操作来展开验证。鉴于此，数学教师应当在课堂教学进程中，积极组织学生们展开数学课程的实践活动，借此引导班级学生充分了解与掌握本节课所讲授的数学基础知识，并且在此过程中，数学教师应当高度注意对学生展开德育教育的渗透工作，让德育教育更加具有形象性、生动性，进而更好的提高小学阶段数学课堂教学的整体质量。
以北师大版数学二年级教材为例，数学教师在向学生们讲授《认识时间》这一节课程内容时，就可以引导班级学生通过数学实践活动，在他们的实际生活之中积极寻找有关时间的资料，并且对其展开深刻探究，进而为小学生构建出一个“以人为本”的知识学习环境，让小学生的学习思路可以和数学课堂教学内容之间展开密切的结合，而数学教师则可以依据学生们的数学实践最终结果，对学生们展开德育教育的渗透工作，进而更好的贯彻落实德育教育，让德育教育可以和数学教学之间展开密切结合，使两者的课堂教学目标和教育教学趋向相一致，进而更好的提高小学阶段数学课堂教学的整体质量。学生们在实际生活中搜索与时间有关的资料时，有些学生所收集的时间资料是他们每天做作业的时间是三十分钟，一天一共有二十四个小时，刷牙的时间是三分钟，学生这部分数据信息主要是来自于自己的计算和收集，这些都是由一个较为严格的路径而获得的，因此，可以有效培育学生们客观、严谨的思想理念，而且在此过程中，还可以让学生们学习珍惜时间，最大程度利用时间，在有限时间内多做一些有价值的事情，为爸爸妈妈、社会及班级，多做一些自己力所能及的事情，培育学生们正确的时间观念，让学生们在自己的内心深处形成一种珍惜时间的观念。
三、通过知识讲授，对学生展开德育渗透
由于数学这项课程具备一定的科学性，和人们的实际生活密不可分，因此，数学教师在向学生讲授数学基础知识的进程中，则应当培育学生们形成良好的价值观、人生观、生命观。
依旧以北师大版数学教材为例，数学教师在向学生们讲授《认识人民币》这一节课程内容时，在正式上课前，数学教师就可以向班级学生出示多种类型的人民币，其中包括纸币、硬币，当然面值也需不同，接下来，数学教师再向学生提出与人民币有关的问题：“同学们，你们都认识人民币吗？人民币都有什么作用和价值？”，这时会有一些学生回答：“可以用人民币来买零食、买学习用品”。在向学生讲授人民币知识的过程中，数学教师还应当让学生明白，爸爸妈妈为了让学生在良好的生活条件下展开生长与学习，需要花费大量的人民币，这部分人民币都是爸爸妈妈辛苦工作而得来的，因此，让学生在自己的内心中产生珍惜人民币的思想观念。除此之外，数学教师也可以引导班级学生对硬币的背面展开观察，引导学生们说出一元钱硬币背面是哪种图案，大多数学生都会回答是国徽的图案，这时，数学教师可以向学生们讲授国徽的价值和意义，让学生们明确国徽是我国的代表和标识，进而对班级学生展开爱国主义教育，让学生对我国产生极为热爱的心理，培育学生们的爱国精神。
四、结束语
总而言之，德育教育作为小学教育教学中的重要构成部分，德育教育并非一个独立个体，而是可以和其它课程之间展开密切的结合，在提高学科教育教学质量的过程中，还能够进一步体现出德育教育的真正价值。因此，把德育教育结合到数学课堂教学之中，可以更好地提高数学课堂教学质量，在充分激发出学生们对于数学知识学习热情的同时，培育学生们良好的数学综合素质，为学生日后的学习与成长，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]舒畅.“数学核心素养养成”在小学计算教学中的渗透[J].数学大世界（上旬），2021（03）：95.
[2]姜苗.让德育之花在数学课堂上绚丽绽放——浅谈小学数学教学与德育的渗透[J].新智慧，2020（14）：41.
[3]李燕霞.思维之花从这儿绽开——浅谈在小学教学中数学思想方法的初步渗透[J].教育，2018（10）：46.
【关键词】德育教育;小学数学教学;渗透
一、能够培育学生良好的人生观念
对于小学数学课堂教学而言，数学教师应当对教材内容展开深层次挖掘，在实际的课堂教学进程中对学生展开德育教育的渗透，在不知不觉中培育学生认真、仔细的学习态度。特别是针对一年级、二年级的小学生来讲，由于他们的年龄较小，其自身并未形成一个正确的思想观念，对所有新鲜的事物都充满著极为强烈的好奇心理，同时也具有较为强烈的求知欲望。在此情况下，数学教师应当在课堂教学进程中，应当着重培育学生们的良好的价值理念，让学生们形成正确的思想观念。比如，在小学二年级的数学习题中有两位数加减计算题，而学生在对这种类型的习题展开计算时，常常容易出现计算不正确的情况，追究其根本原因，主要是因为学生们在习题计算过程中存有马虎、不认真的心理，这是学生习题计算不正确的主要原因。因此数学教师在对学生存有的错误进行纠正时，则应当潜移默化的培育学生们细心、认真的学习态度，展开习题解答过程中应当认真，读懂题意，不然则会计算出错误的习题答案，如此一来，可以让小学生在就在自身的内心形成一种仔细审题、认真计算的思想观念，为学生日后的良好发展，奠定坚实的基础。
二、在数学课堂教学中展开德育渗透
实践作为验证真理的独一标准，在数学课程之中包含了诸多的数学计算公式、数学概念、数学定理等知识内容，而这部分数学知识都能够由实践操作来展开验证。鉴于此，数学教师应当在课堂教学进程中，积极组织学生们展开数学课程的实践活动，借此引导班级学生充分了解与掌握本节课所讲授的数学基础知识，并且在此过程中，数学教师应当高度注意对学生展开德育教育的渗透工作，让德育教育更加具有形象性、生动性，进而更好的提高小学阶段数学课堂教学的整体质量。
以北师大版数学二年级教材为例，数学教师在向学生们讲授《认识时间》这一节课程内容时，就可以引导班级学生通过数学实践活动，在他们的实际生活之中积极寻找有关时间的资料，并且对其展开深刻探究，进而为小学生构建出一个“以人为本”的知识学习环境，让小学生的学习思路可以和数学课堂教学内容之间展开密切的结合，而数学教师则可以依据学生们的数学实践最终结果，对学生们展开德育教育的渗透工作，进而更好的贯彻落实德育教育，让德育教育可以和数学教学之间展开密切结合，使两者的课堂教学目标和教育教学趋向相一致，进而更好的提高小学阶段数学课堂教学的整体质量。学生们在实际生活中搜索与时间有关的资料时，有些学生所收集的时间资料是他们每天做作业的时间是三十分钟，一天一共有二十四个小时，刷牙的时间是三分钟，学生这部分数据信息主要是来自于自己的计算和收集，这些都是由一个较为严格的路径而获得的，因此，可以有效培育学生们客观、严谨的思想理念，而且在此过程中，还可以让学生们学习珍惜时间，最大程度利用时间，在有限时间内多做一些有价值的事情，为爸爸妈妈、社会及班级，多做一些自己力所能及的事情，培育学生们正确的时间观念，让学生们在自己的内心深处形成一种珍惜时间的观念。
三、通过知识讲授，对学生展开德育渗透
由于数学这项课程具备一定的科学性，和人们的实际生活密不可分，因此，数学教师在向学生讲授数学基础知识的进程中，则应当培育学生们形成良好的价值观、人生观、生命观。
依旧以北师大版数学教材为例，数学教师在向学生们讲授《认识人民币》这一节课程内容时，在正式上课前，数学教师就可以向班级学生出示多种类型的人民币，其中包括纸币、硬币，当然面值也需不同，接下来，数学教师再向学生提出与人民币有关的问题：“同学们，你们都认识人民币吗？人民币都有什么作用和价值？”，这时会有一些学生回答：“可以用人民币来买零食、买学习用品”。在向学生讲授人民币知识的过程中，数学教师还应当让学生明白，爸爸妈妈为了让学生在良好的生活条件下展开生长与学习，需要花费大量的人民币，这部分人民币都是爸爸妈妈辛苦工作而得来的，因此，让学生在自己的内心中产生珍惜人民币的思想观念。除此之外，数学教师也可以引导班级学生对硬币的背面展开观察，引导学生们说出一元钱硬币背面是哪种图案，大多数学生都会回答是国徽的图案，这时，数学教师可以向学生们讲授国徽的价值和意义，让学生们明确国徽是我国的代表和标识，进而对班级学生展开爱国主义教育，让学生对我国产生极为热爱的心理，培育学生们的爱国精神。
四、结束语
总而言之，德育教育作为小学教育教学中的重要构成部分，德育教育并非一个独立个体，而是可以和其它课程之间展开密切的结合，在提高学科教育教学质量的过程中，还能够进一步体现出德育教育的真正价值。因此，把德育教育结合到数学课堂教学之中，可以更好地提高数学课堂教学质量，在充分激发出学生们对于数学知识学习热情的同时，培育学生们良好的数学综合素质，为学生日后的学习与成长，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]舒畅.“数学核心素养养成”在小学计算教学中的渗透[J].数学大世界（上旬），2021（03）：95.
[2]姜苗.让德育之花在数学课堂上绚丽绽放——浅谈小学数学教学与德育的渗透[J].新智慧，2020（14）：41.
[3]李燕霞.思维之花从这儿绽开——浅谈在小学教学中数学思想方法的初步渗透[J].教育，2018（10）：46.