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摘 要：随着素质教育的不断深入推广，越来越多的教师和学校开始关注小学阶段学生的核心素养。许多的数学教师在课堂中使用一些教学方法来培养学生的各项能力，以此来提高学生的学习效率和一些其他相关的能力。但是随着社会的发展，教师将目光放到了学生解决问题的能力上，许多教师将一些问题带入到课堂中，让学生解决。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学数学课堂中培养学生解决问题的能力，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。
关键词：小学数学课堂;解决问题;生活案例;练习频率;小组合作
小学阶段学生的数学核心素养包括很多，不仅要求学生能够计算一些简单的题目，还要求学生能够使用所学知识解决一些实际的问题，但是在应试教育的大背景下，许多的数学教师并没有重视培养学生的各项能力，这样虽然能够在一定程度上提高学生的数学成绩，但是长此以往，不仅会影响学生的学习能力，也会影响到学生的健康成长。所以数学应该要重视起来，并使用一些教学方法来提高学生解决问题的能力，这样才能促进学生的发展，让学生成为一个全面型的人才。
一、引入一些生活中的实际案例
当提到生活中最常使用的学科知识时，人们第一时间想到的是语文知识，但是仔细想一想，数学知识在人们的生活中也占了很大一部分的比重。所以数学教师在进行授课时，就可以将一些实际生活中的案例引入到数学课堂中，这样能够让学生通过所学知识去解决生活中的问题，让学生明白数学知识在实际生活中的重要性，从而更加积极、主动地学习数学知识。而且这些生活中的实际案例也能吸引学生的注意力，让学生更加认真地去解决这些问题，保证学生答题的正确率。
例如，在进行“认识时间”一课的讲授时，我就将实际生活中的一个案例带入到了数学课堂中，让学生进行解答，这样不仅能够提高学生解决问题的能力，也能让学生通过这个生活案例学习到一些生活知识。不仅如此，我还教导学生要养成守时的好习惯，促进了学生的综合发展。当学生能够解决一些问题后，我又加大了问题的难度，让学生再次进行解答，这样不仅能够提高学生的相应能力，也能丰富数学课堂中的内容。我通过引入生活中的实际案例，不仅提高了学生解决问题的能力，也让学生明白了数学知识在日常生活中的重要性，从而主动地去学习数学知识。
二、增加学生在课堂中的练习频率
小学阶段的学生学习任何事物都只有三分钟热度，这样的特点就会让学生不能专注地学习一些知识。但是想要提高学生的一项能力，最好的办法就是“练”，所以数学教师要增加学生在课堂中的练习频率，在课堂中向学生展示一些题目，让学生使用所学知识去解决这些问题。在解答题目的过程中，学生会变得越来越熟练，从而提高学生解决问题的能力。但是数学教师也要注意试题的量，否则会让班级中的学生出现“厌烦”等一系列的负面情绪，从而影响学生在课堂中的学习效率。
例如，在进行“100以内的加法和减法（二）”一课的讲授时，我就在课堂中创设了一个简单的情景，情景中有一只小狗和一只小猫。小狗一共有45元，小猫一共有32元，我让学生计算小猫和小狗一共有多少钱。当班级中的学生都能准确地得出答案后，我又修改了小猫和小狗拥有钱的数值，让学生再次进行计算。我通过在课堂中创设一个情景，以此来增加学生的练习频率，这样不仅提高了学生解决问题的能力，也提高了学生的计算能力，为下一阶段的教学提供了方便。而且营造这样的教学情景也能吸引学生的注意力，让学生积极地参与到计算中。
三、让学生在课堂中进行小组合作
为了方便教师管理，小学阶段的班主任会将班级中的学生分成若干个小组，这样能够方便各科教师的管理，也能让学生之间相互帮助，构建一个和谐的班集体。而且学生之间也可以相互帮助，相互监督，从而提高学生的能力。数学教师也可以将一些实际问题带入到课堂中，让学生在课堂中进行小组合作，这样不仅能够让学生通过合作来解决一些实际问题，也能够锻炼学生的合作能力和合作意识，让整个班集体共同提高，而且这樣还能为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。
例如，在进行“表内乘法（二）”一课的讲授时，在完成了本节课的教学后，我给学生展示了一些计算题让学生进行计算，但是我发现学生不能在剩下的时间内完成计算，于是我让学生进行小组合作，让学生通过合作来完成我布置的任务。然后班级中的学生就开始了合作，不一会儿就完成了我布置的任务，而且给出的答案也非常准确。我通过让学生之间相互合作，不仅锻炼了学生的合作能力和合作意识，也提高了学生解决问题的能力，让学生之间相互促进，共同进步。而且让学生之间相互合作，还能培养学生良性竞争的意义，从而营造一个良好的学习环境，让学生进行高效学习，保证数学课堂的教学质量。
总的来说，在小学阶段培养学生解决问题的能力是非常必要的，这不仅是学生生活的一个重要能力，也是提高学生学习水平的保证。所以数学教师应该重视起来，并尝试将一些生活中的实际案例引入到课堂中，让学生通过所学知识来解决这些问题，这样能够让学生参与到课堂中，也能提高学生的生活质量;教师也可以增加学生在课堂中的练习次数，但是教师要注意不能让学生产生反感的情绪;教师也可以让学生通过小组合作来解决问题，这样不仅能提高学生的相应能力，也能锻炼学生的合作能力和合作意识，保证学生的全面发展。
参考文献：
[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）.
[2]马生彦.基于学科核心素养的小学数学课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（07）.
（广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县江南乡陇丘村陇丘小学）
关键词：小学数学课堂;解决问题;生活案例;练习频率;小组合作
小学阶段学生的数学核心素养包括很多，不仅要求学生能够计算一些简单的题目，还要求学生能够使用所学知识解决一些实际的问题，但是在应试教育的大背景下，许多的数学教师并没有重视培养学生的各项能力，这样虽然能够在一定程度上提高学生的数学成绩，但是长此以往，不仅会影响学生的学习能力，也会影响到学生的健康成长。所以数学应该要重视起来，并使用一些教学方法来提高学生解决问题的能力，这样才能促进学生的发展，让学生成为一个全面型的人才。
一、引入一些生活中的实际案例
当提到生活中最常使用的学科知识时，人们第一时间想到的是语文知识，但是仔细想一想，数学知识在人们的生活中也占了很大一部分的比重。所以数学教师在进行授课时，就可以将一些实际生活中的案例引入到数学课堂中，这样能够让学生通过所学知识去解决生活中的问题，让学生明白数学知识在实际生活中的重要性，从而更加积极、主动地学习数学知识。而且这些生活中的实际案例也能吸引学生的注意力，让学生更加认真地去解决这些问题，保证学生答题的正确率。
例如，在进行“认识时间”一课的讲授时，我就将实际生活中的一个案例带入到了数学课堂中，让学生进行解答，这样不仅能够提高学生解决问题的能力，也能让学生通过这个生活案例学习到一些生活知识。不仅如此，我还教导学生要养成守时的好习惯，促进了学生的综合发展。当学生能够解决一些问题后，我又加大了问题的难度，让学生再次进行解答，这样不仅能够提高学生的相应能力，也能丰富数学课堂中的内容。我通过引入生活中的实际案例，不仅提高了学生解决问题的能力，也让学生明白了数学知识在日常生活中的重要性，从而主动地去学习数学知识。
二、增加学生在课堂中的练习频率
小学阶段的学生学习任何事物都只有三分钟热度，这样的特点就会让学生不能专注地学习一些知识。但是想要提高学生的一项能力，最好的办法就是“练”，所以数学教师要增加学生在课堂中的练习频率，在课堂中向学生展示一些题目，让学生使用所学知识去解决这些问题。在解答题目的过程中，学生会变得越来越熟练，从而提高学生解决问题的能力。但是数学教师也要注意试题的量，否则会让班级中的学生出现“厌烦”等一系列的负面情绪，从而影响学生在课堂中的学习效率。
例如，在进行“100以内的加法和减法（二）”一课的讲授时，我就在课堂中创设了一个简单的情景，情景中有一只小狗和一只小猫。小狗一共有45元，小猫一共有32元，我让学生计算小猫和小狗一共有多少钱。当班级中的学生都能准确地得出答案后，我又修改了小猫和小狗拥有钱的数值，让学生再次进行计算。我通过在课堂中创设一个情景，以此来增加学生的练习频率，这样不仅提高了学生解决问题的能力，也提高了学生的计算能力，为下一阶段的教学提供了方便。而且营造这样的教学情景也能吸引学生的注意力，让学生积极地参与到计算中。
三、让学生在课堂中进行小组合作
为了方便教师管理，小学阶段的班主任会将班级中的学生分成若干个小组，这样能够方便各科教师的管理，也能让学生之间相互帮助，构建一个和谐的班集体。而且学生之间也可以相互帮助，相互监督，从而提高学生的能力。数学教师也可以将一些实际问题带入到课堂中，让学生在课堂中进行小组合作，这样不仅能够让学生通过合作来解决一些实际问题，也能够锻炼学生的合作能力和合作意识，让整个班集体共同提高，而且这樣还能为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。
例如，在进行“表内乘法（二）”一课的讲授时，在完成了本节课的教学后，我给学生展示了一些计算题让学生进行计算，但是我发现学生不能在剩下的时间内完成计算，于是我让学生进行小组合作，让学生通过合作来完成我布置的任务。然后班级中的学生就开始了合作，不一会儿就完成了我布置的任务，而且给出的答案也非常准确。我通过让学生之间相互合作，不仅锻炼了学生的合作能力和合作意识，也提高了学生解决问题的能力，让学生之间相互促进，共同进步。而且让学生之间相互合作，还能培养学生良性竞争的意义，从而营造一个良好的学习环境，让学生进行高效学习，保证数学课堂的教学质量。
总的来说，在小学阶段培养学生解决问题的能力是非常必要的，这不仅是学生生活的一个重要能力，也是提高学生学习水平的保证。所以数学教师应该重视起来，并尝试将一些生活中的实际案例引入到课堂中，让学生通过所学知识来解决这些问题，这样能够让学生参与到课堂中，也能提高学生的生活质量;教师也可以增加学生在课堂中的练习次数，但是教师要注意不能让学生产生反感的情绪;教师也可以让学生通过小组合作来解决问题，这样不仅能提高学生的相应能力，也能锻炼学生的合作能力和合作意识，保证学生的全面发展。
参考文献：
[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）.
[2]马生彦.基于学科核心素养的小学数学课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（07）.
（广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县江南乡陇丘村陇丘小学）