论文部分内容阅读
【摘要】课堂教学的转变是课程改革的核心，教师要改变英语课堂教学的被动状态，增强课堂吸引力，优化课堂教学效果的有效行动策略，让课堂教学变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成发展提升的过程。
【关键词】英语课堂；吸引力 民主；艺术方法；行动策略
课堂是新课程教学改革的主阵地。如何评价一堂课是不是真正的好课，课堂效率应该是重中之重。而教师讲课的吸引力，则是提高教学效率重要的一环。现实生活中，许多教师的教学因为缺乏魅力，而没有吸引力，让课堂失去了“听众”。所以如何增强课堂吸引力是一个极为现实迫在眉睫的问题。
一、创设民主和谐的课堂教学气氛
初中教育是义务教育、大众教育而不是精英教育，教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。在英语课堂教学过程中，教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。学生需要老师的理解、尊重和关怀，与学生保持健康融洽的良好关系是极为重要的。课堂教学对学生尊重的表现，就是提供一个赏识人的尊严的教学环境。在课堂上应控制自己的情绪，教师乐教，就会带着感情上课，就能创造和谐的气氛，就会教出兴趣来，学生才因此能够乐学，而教师对待学生的评价也必须是公正客观的，以树立学生的自尊心和自信心。因此性格情感不仅是教师开启课堂教学的钥匙，也直接影响学生的好恶评价和认知取向。所以在英语教学过程中，教师不应该忽视任何一名学生，而要平等对待好生和差生。在初中英语教学过程中，教师要让每一个学生都有机会表达自己的看法和观点，这也是我们增强课堂吸引力值得注意的一点。
二、高尚的师德是增强讲课吸引力的前提
古人云“亲其师，”才能“信其道”， 优秀的教师应该爱教育、爱教学、爱学生，只有“以身立教，作出表率”才能对学生产生巨大的吸引力。因此，所以一个优秀的英语教师应该树立科学的世界观，人生观和价值观，作到爱岗敬业，乐于奉献，处处体现为人师表的道德风范，热爱学生，尊重学生。如果在课堂上教学无计划的乱教一套，这种松散的教学态度，会使教师在学生心中“贬值”，无形中也损害了自己的教学吸引力，一个教师征服学生的最好武器不是师道尊严，而是高雅的气质，渊博的知识和高超的讲课艺术。也就是说，作为一名教师，一定要理论功底扎实，给学生以知识渊博之感。只要教师精心授课，敢于改革，勇于创新就一定能提高教学的吸引力，达到不断提高教学质量的目的。
三、在教学中充当平等中的首席角色
新课程要求打破以教师中心的传统，构建平等、 民主、 合作的文化气息，让教师从居高临下的权威，走向平等中的首席。和学生一道去寻求真理，与学生分享情感和想法。教学过程不再是教师的独白，而是学生不断地对话。教师应激发学生的学习兴趣，引导个体不断探究。传统的传道——接受式的教学模式正是导致我们的课堂失去吸引了力的原因之一，长久的使学生处于“心求通而未得，口欲言而未能”的状态，容易使学生对授课内容失去兴趣教师在课堂中必须改变角色，放权给学生，给他们 想、 说、 做的机会，让他们充分思考，讨论质疑，充分表达自己的思想。在这种师生平等的关系中，教师是以一个交流者，倾听者，建议者的身份出现，通过言谈和倾听进行双向沟通和交流自然增加了课堂吸引力。可以让学生提高参与的积极性，发挥个体才能。
四、教师在课堂教学中要讲究授课的方法艺术
教师在课堂教学中要讲究授课的方法艺术：如可以用以“动”促“静”的教学方法，因为动的事物总比静的事物更能引起人的注意。教师在课堂上要以“动”促“静”，通过教师的“动”来促进学生的“动”，在师生共同活动中，更好地完成教学任务，更好的体现教学过程中的“双重”作用。比如教师可以在英语教学中，采用图画或多媒体教学，同时增加适当的动作和表情，来增加课堂的生动性，在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可以根据教学内容，开展一些小型的竞赛活动。如采取集体英语竞赛，小组英语竞赛，个人竞赛等方式来调动学生的积极性。使学生注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学习状态，达到提高英语教学效果的目的。还可以巧用游戏学玩结合的方法，初中学生的普遍的心理特点是好动、好玩，爱好游戏，我们教师不能忽视这一点，如果一味的强调让学生在课堂上一动不动地听课，结果会使学生成了“小老头”，从而失去了“童心”，久而久之就会造成厌学情绪。那么教师在教学过程中，如何改变学生这种对英语学习无动于衷、漠不关心的态度呢？教师在讲课中要挖掘教材中的游戏性，设计教案的时候，不妨抓住初中学生的心理特点，让教学过程富于游戏性。如果这样做，英语教学就一定能调动学生的学习积极性，让学生动起来使整个课堂更有吸引力。
课程改革正深入进行的今天，提高课堂教学的效率，优化课堂教学效果，是搞好英语教学改革的关键和核心所在。但教无定法，学无定论，在英语教学过程中，为了适应新时代的需要，我们教师不能因循守旧，既要吸取传统精华，又要不断开拓创新、探索研究，提高课堂吸引力，做学生英语学习和健康成长的指路人。
【参考文献】
[1]《教师新概念》
[2]《中小学教学与研究》
[3]中学英语教学法》华东师范大学出版社
[4]中国教育情报参考》
[5]《课程教学教法》
（作者单位：江苏省昆山市城北中学）
【关键词】英语课堂；吸引力 民主；艺术方法；行动策略
课堂是新课程教学改革的主阵地。如何评价一堂课是不是真正的好课，课堂效率应该是重中之重。而教师讲课的吸引力，则是提高教学效率重要的一环。现实生活中，许多教师的教学因为缺乏魅力，而没有吸引力，让课堂失去了“听众”。所以如何增强课堂吸引力是一个极为现实迫在眉睫的问题。
一、创设民主和谐的课堂教学气氛
初中教育是义务教育、大众教育而不是精英教育，教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。在英语课堂教学过程中，教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。学生需要老师的理解、尊重和关怀，与学生保持健康融洽的良好关系是极为重要的。课堂教学对学生尊重的表现，就是提供一个赏识人的尊严的教学环境。在课堂上应控制自己的情绪，教师乐教，就会带着感情上课，就能创造和谐的气氛，就会教出兴趣来，学生才因此能够乐学，而教师对待学生的评价也必须是公正客观的，以树立学生的自尊心和自信心。因此性格情感不仅是教师开启课堂教学的钥匙，也直接影响学生的好恶评价和认知取向。所以在英语教学过程中，教师不应该忽视任何一名学生，而要平等对待好生和差生。在初中英语教学过程中，教师要让每一个学生都有机会表达自己的看法和观点，这也是我们增强课堂吸引力值得注意的一点。
二、高尚的师德是增强讲课吸引力的前提
古人云“亲其师，”才能“信其道”， 优秀的教师应该爱教育、爱教学、爱学生，只有“以身立教，作出表率”才能对学生产生巨大的吸引力。因此，所以一个优秀的英语教师应该树立科学的世界观，人生观和价值观，作到爱岗敬业，乐于奉献，处处体现为人师表的道德风范，热爱学生，尊重学生。如果在课堂上教学无计划的乱教一套，这种松散的教学态度，会使教师在学生心中“贬值”，无形中也损害了自己的教学吸引力，一个教师征服学生的最好武器不是师道尊严，而是高雅的气质，渊博的知识和高超的讲课艺术。也就是说，作为一名教师，一定要理论功底扎实，给学生以知识渊博之感。只要教师精心授课，敢于改革，勇于创新就一定能提高教学的吸引力，达到不断提高教学质量的目的。
三、在教学中充当平等中的首席角色
新课程要求打破以教师中心的传统，构建平等、 民主、 合作的文化气息，让教师从居高临下的权威，走向平等中的首席。和学生一道去寻求真理，与学生分享情感和想法。教学过程不再是教师的独白，而是学生不断地对话。教师应激发学生的学习兴趣，引导个体不断探究。传统的传道——接受式的教学模式正是导致我们的课堂失去吸引了力的原因之一，长久的使学生处于“心求通而未得，口欲言而未能”的状态，容易使学生对授课内容失去兴趣教师在课堂中必须改变角色，放权给学生，给他们 想、 说、 做的机会，让他们充分思考，讨论质疑，充分表达自己的思想。在这种师生平等的关系中，教师是以一个交流者，倾听者，建议者的身份出现，通过言谈和倾听进行双向沟通和交流自然增加了课堂吸引力。可以让学生提高参与的积极性，发挥个体才能。
四、教师在课堂教学中要讲究授课的方法艺术
教师在课堂教学中要讲究授课的方法艺术：如可以用以“动”促“静”的教学方法，因为动的事物总比静的事物更能引起人的注意。教师在课堂上要以“动”促“静”，通过教师的“动”来促进学生的“动”，在师生共同活动中，更好地完成教学任务，更好的体现教学过程中的“双重”作用。比如教师可以在英语教学中，采用图画或多媒体教学，同时增加适当的动作和表情，来增加课堂的生动性，在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可以根据教学内容，开展一些小型的竞赛活动。如采取集体英语竞赛，小组英语竞赛，个人竞赛等方式来调动学生的积极性。使学生注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学习状态，达到提高英语教学效果的目的。还可以巧用游戏学玩结合的方法，初中学生的普遍的心理特点是好动、好玩，爱好游戏，我们教师不能忽视这一点，如果一味的强调让学生在课堂上一动不动地听课，结果会使学生成了“小老头”，从而失去了“童心”，久而久之就会造成厌学情绪。那么教师在教学过程中，如何改变学生这种对英语学习无动于衷、漠不关心的态度呢？教师在讲课中要挖掘教材中的游戏性，设计教案的时候，不妨抓住初中学生的心理特点，让教学过程富于游戏性。如果这样做，英语教学就一定能调动学生的学习积极性，让学生动起来使整个课堂更有吸引力。
课程改革正深入进行的今天，提高课堂教学的效率，优化课堂教学效果，是搞好英语教学改革的关键和核心所在。但教无定法，学无定论，在英语教学过程中，为了适应新时代的需要，我们教师不能因循守旧，既要吸取传统精华，又要不断开拓创新、探索研究，提高课堂吸引力，做学生英语学习和健康成长的指路人。
【参考文献】
[1]《教师新概念》
[2]《中小学教学与研究》
[3]中学英语教学法》华东师范大学出版社
[4]中国教育情报参考》
[5]《课程教学教法》
（作者单位：江苏省昆山市城北中学）