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摘 要：随着我国当前新课程教育改革的不断深化，我国的教育理念也有传统的应试教育，逐步向素质教育转变。各级学校开始重视学生的全面素质教育，当前我国的教育改革取得了一定的成效，但是整体来看，教学工作依然存在有部分问题亟待解决，尤其是作为小学基础性教学的数学科目，教学水平仍然有很大的提升空间。因此数学教师应当重点探究如何培养学生的数学思维提升小学生的数学理解能力和计算能力。
关键词：小学数学;数学思维;创新意识;有效策略
随着新课程教育改革的不断深化，我国当前大力提倡素质教育，得到了各中小学校的积极响应。当前社会的飞速发展，无形之中对于我国教育发展水平也提出了更高的要求。众所周知，小学阶段是学生开启学习生涯的重要启蒙阶段，所以对于小学教育绝对不能松懈。而小学阶段的教育中，数学作为培养学生创新能力和思维逻辑的启蒙学科，更要重视教学质量。所以在当前新形势下要以学生为教学主体突破原有的传统教学理念，采用多样化的教学模式，打造高效课堂，全面培养小学生的数学数学思维和逻辑能力。
一、培养学生数学思维的重要性
小学这一学龄段是学生离开父母的呵护，探寻新事物的开端。在小阶段的任课教师更应当注重引导学生形成独立的思维观念，并勇于表达自我的不同见解。而小学数学这一学科是培养学生逻辑思维能力的主要学科在数学教师的引导下，学生不仅可以掌握基础理论知识，而且能够在脑海中开始初步构建数学理论系统，继而在学习的过程中，不但掌握学习方法，更重要的是形成一套具有自我独立思维的逻辑体系。数学思维是指思维活动的结果，这些思维活动将现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识中。数学思维是概括后对数学事实和理论的基本理解，教师只能通过专注于培养学生的数学思维来提高他们的数学能力。小学数学教师在教学活动的开展过程中重视数学的理论实践不仅能够提高小学数而且在学生以后的学习生涯中都能够起到举轻重的作用。
二、小学数学教学中培养学生数学思维的有效策略
（一）培养学生的创新思维
众所周知，小学是学生认识世界的重要启蒙阶段，在小学数学教学中有意识培养学生的创新思维，不仅能够帮助学生形成发散性思维方式，而且能够为今后的学习生活打下扎实的基础。因此在小学数学教学活动开展中，任课教师应当积极关注班级学生的兴趣爱好以及行为规律，更好的帮助学生在教學活动开展时对学生进行因材施教，提升教学效果。与此同时，在教学过程中，教师还应当通过趣味化的教学模式，充分激发学生对数学知识的学习兴趣，积极鼓励学生个性化的自我展示，有助于培养学生的发散思维。如在学习数一数的相关内容时，教学目标是让学生掌握1～10的正确写法。因此教师可以通过和学生之间建立良性的互动了解到班级学生感兴趣的事物，将教学内容和学生的兴趣进行完美结合，提升教学效果。另一方面在当前多媒体教学技术日益成熟的大背景下，可以将1～10 10个数字用鲜明的形象做成课件，对班级学生进行展示。通过充分激发学生的想象力，让学生自主找出1～10个数字中分别像日常学习生活中接触到的什么物体，在这个过程中，教师应当做好鼓励教育充分引导学生发挥想象力，来加深对于所学数字的理解和掌握。
（二）注重教学生活化
新版的义务教学课程指标明确指明了学生要在现实生活中认识到数学并且要让数学广泛的应用到生活当中，这样学生才能切实地体会到数学的价值。学习数学的根本目标就是要去解决实际生活当中的数学问题，数学教师要帮助学生把数学知识转化到生活当中去，可以通过布置生活化课后作业让学生在生活中应用数学，才能够真正的体会数学的价值。比如在对认识人民币这一课进行教学时可以布置小学生周末去陪同家长购物，读懂超市里面物品价签并且对购物小票上价钱找补的信息进行掌握，不但可以巩固所学的知识，又可以帮助学生提高一项生活技能。例如在上三年级课堂的轴对称图形这一节课后的数学作业可以布置成动手折一折、画一画的作业用轴对称图形来进行教室的装扮活动，通过让学生自己动手的方式可以加深学生对轴对称图形的认识和运用，与此同时还能够让学生感受到数学美，帮助小学生更加热爱数学，更加热爱生活。
（三）教学过程中重视课外活动教育
数学是在小学科目当中公认的较为抽象的一门学科。所以为了方便小学生的理解和记忆，可以通过抽象概念以及将理论具体化生活化的方式，帮助学生快速数学教学内容。例如在数学平面图形这一章节的教学中，教师可以拿来日常生活中常用的衣架进行变形，来让学生感受到四边形的不稳定性。继而通过进一步拼接平行四边形来引导学生理解面积公式。教师除了在课堂上进行教学活动的展开之外，还可以通过组织相关的课外活动，例如数学知识大赛、数学手工艺大赛等活动，让学生积极参与来发现数学在生活当中的妙用，进一步培养学生的数学思维。
三、结束语
总而言之，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力能够为学生今后的学习生涯打下扎实的基础，任课教师通过利用多媒体教学，采用多元化的教学形式，充分激发学生对于数学的学习热情。与此同时还应当将教学内容和生活进行紧密连接，让学生意识到数学就在身边，为学生营造一个良好的学习环境有效培养学生的数学思维能力。
参考文献
[1]陈朝中.小学高段数学教学中学生数学思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：136.
[2]刘庆国.小学数学教学如何培养学生的数学思维[J].文化创新比较研究，2017，1（03）：121-123.
关键词：小学数学;数学思维;创新意识;有效策略
随着新课程教育改革的不断深化，我国当前大力提倡素质教育，得到了各中小学校的积极响应。当前社会的飞速发展，无形之中对于我国教育发展水平也提出了更高的要求。众所周知，小学阶段是学生开启学习生涯的重要启蒙阶段，所以对于小学教育绝对不能松懈。而小学阶段的教育中，数学作为培养学生创新能力和思维逻辑的启蒙学科，更要重视教学质量。所以在当前新形势下要以学生为教学主体突破原有的传统教学理念，采用多样化的教学模式，打造高效课堂，全面培养小学生的数学数学思维和逻辑能力。
一、培养学生数学思维的重要性
小学这一学龄段是学生离开父母的呵护，探寻新事物的开端。在小阶段的任课教师更应当注重引导学生形成独立的思维观念，并勇于表达自我的不同见解。而小学数学这一学科是培养学生逻辑思维能力的主要学科在数学教师的引导下，学生不仅可以掌握基础理论知识，而且能够在脑海中开始初步构建数学理论系统，继而在学习的过程中，不但掌握学习方法，更重要的是形成一套具有自我独立思维的逻辑体系。数学思维是指思维活动的结果，这些思维活动将现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识中。数学思维是概括后对数学事实和理论的基本理解，教师只能通过专注于培养学生的数学思维来提高他们的数学能力。小学数学教师在教学活动的开展过程中重视数学的理论实践不仅能够提高小学数而且在学生以后的学习生涯中都能够起到举轻重的作用。
二、小学数学教学中培养学生数学思维的有效策略
（一）培养学生的创新思维
众所周知，小学是学生认识世界的重要启蒙阶段，在小学数学教学中有意识培养学生的创新思维，不仅能够帮助学生形成发散性思维方式，而且能够为今后的学习生活打下扎实的基础。因此在小学数学教学活动开展中，任课教师应当积极关注班级学生的兴趣爱好以及行为规律，更好的帮助学生在教學活动开展时对学生进行因材施教，提升教学效果。与此同时，在教学过程中，教师还应当通过趣味化的教学模式，充分激发学生对数学知识的学习兴趣，积极鼓励学生个性化的自我展示，有助于培养学生的发散思维。如在学习数一数的相关内容时，教学目标是让学生掌握1～10的正确写法。因此教师可以通过和学生之间建立良性的互动了解到班级学生感兴趣的事物，将教学内容和学生的兴趣进行完美结合，提升教学效果。另一方面在当前多媒体教学技术日益成熟的大背景下，可以将1～10 10个数字用鲜明的形象做成课件，对班级学生进行展示。通过充分激发学生的想象力，让学生自主找出1～10个数字中分别像日常学习生活中接触到的什么物体，在这个过程中，教师应当做好鼓励教育充分引导学生发挥想象力，来加深对于所学数字的理解和掌握。
（二）注重教学生活化
新版的义务教学课程指标明确指明了学生要在现实生活中认识到数学并且要让数学广泛的应用到生活当中，这样学生才能切实地体会到数学的价值。学习数学的根本目标就是要去解决实际生活当中的数学问题，数学教师要帮助学生把数学知识转化到生活当中去，可以通过布置生活化课后作业让学生在生活中应用数学，才能够真正的体会数学的价值。比如在对认识人民币这一课进行教学时可以布置小学生周末去陪同家长购物，读懂超市里面物品价签并且对购物小票上价钱找补的信息进行掌握，不但可以巩固所学的知识，又可以帮助学生提高一项生活技能。例如在上三年级课堂的轴对称图形这一节课后的数学作业可以布置成动手折一折、画一画的作业用轴对称图形来进行教室的装扮活动，通过让学生自己动手的方式可以加深学生对轴对称图形的认识和运用，与此同时还能够让学生感受到数学美，帮助小学生更加热爱数学，更加热爱生活。
（三）教学过程中重视课外活动教育
数学是在小学科目当中公认的较为抽象的一门学科。所以为了方便小学生的理解和记忆，可以通过抽象概念以及将理论具体化生活化的方式，帮助学生快速数学教学内容。例如在数学平面图形这一章节的教学中，教师可以拿来日常生活中常用的衣架进行变形，来让学生感受到四边形的不稳定性。继而通过进一步拼接平行四边形来引导学生理解面积公式。教师除了在课堂上进行教学活动的展开之外，还可以通过组织相关的课外活动，例如数学知识大赛、数学手工艺大赛等活动，让学生积极参与来发现数学在生活当中的妙用，进一步培养学生的数学思维。
三、结束语
总而言之，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力能够为学生今后的学习生涯打下扎实的基础，任课教师通过利用多媒体教学，采用多元化的教学形式，充分激发学生对于数学的学习热情。与此同时还应当将教学内容和生活进行紧密连接，让学生意识到数学就在身边，为学生营造一个良好的学习环境有效培养学生的数学思维能力。
参考文献
[1]陈朝中.小学高段数学教学中学生数学思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：136.
[2]刘庆国.小学数学教学如何培养学生的数学思维[J].文化创新比较研究，2017，1（03）：121-123.