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摘要：高校具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能，社会服务职能既是人才培养和科学研究两大职能的检验平台，也为两大职能明确目标，近些年来，由于知识经济时代的影响和市场经济的不断深化，高校社会服务职能显得越来越重要。社区艺术文化是社区文化的组成部分之一，对于提升社区居民文化水平、提高道德素质具有不可忽视的作用。然而当前广西（钦州）城市社区艺术文化建设仍相对滞后，作为地方应用型大学，促进地方社区艺术文化建设毋庸置疑。本文通过对广西北部湾大学服务社区艺术文化建设案例进行分析，从提出规范实践教学、正确合理利用高校科研资源、开设社区艺术文化培训、传承发展民族性、地域性艺术文化以及促进社区艺术文化多元化发展等几个方面展开，以期为高校服务社区艺术文化建设提供参考。
关键词：高校社会服务职能 城市社区 艺术文化建设
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）11-0103-04
一、关于高校职能与高校社会服务职能
（一）高校职能
关于高校职能的说法，历来有着众多争论，直到19世纪下半叶，美国威斯康星大学将社会服务纳入到其办学理念，使高校职能在人才培养和科学研究的基础上增加了社会服务职能，之后，很多学者对高校职能进行了讨论，提出了诸如“多职能说”等理论。虽然关于高校职能的研究不断深入且多元化，但培养人才、科学研究和社会服务已成为被大部分学者认同的现代高校的基本职能。我国于1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》第三十一条规定：高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。
（二）高校社会服务职能
社会服务是将高校纳入社会范畴的一项职能，是建立在实践唯物主义基础上的具体反映。美国随着《赠地法案》的签署，大批赠地学院、社区学院与州立大学相继涌现;英国也开设了城市大学，搭建大学与地方互惠桥梁;日本短期大学与德国双元制大学均为高校服务社会的具体表现，为推动社会发展做出了贡献。自新中国成立以来，我国也在不断探索高校服务社会的理论，近些年来，随着市场经济的不断深化，我国高校推进社会服务职能的发展也初见成效。2013年6月首批35所高校加入应用技术大学（学院）联盟，2014年4月，在河南驻马店召开了以“建设中国特色应用技术大学”为主题的首届“产教融合发展战略国际论坛”，178所高校通过了《驻马店共识》，2014年6月国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出引导普通本科高等学校转型发展。当前，应用型技术大学转型已成为我国新型高校发展的趋势，高校的社会服务职能也被提升到一个全新的高度。
二、高校服务社区艺术文化建设必要性
衡量城市文明的关键是市民道德素质，作为与市民联系最密切的社区对市民道德素质的提高起到直接引导作用。随着城市经济文化的不断发展，各城市社区纷纷由过去只注重城市经济发展、加强市民职业培训、促进市民就业为主导的工作思路转变为加强社区文化建设、关注民生、提高市民幸福指数和道德文化素质的深層次的工作理念。社区艺术文化是社区文化的组成部分之一，对于提升社区居民文化水平、提高居民道德素质具有不可忽视的作用。然而，与东部发达地区城市大力开展社区艺术文化建设活动形成鲜明对比的是，拥有为数繁多的民族艺术文化的广西由于城市社区管理理念的落后和管理人员的匮乏，社区艺术文化建设落后于发达省份城市。
笔者随机走访调查了广西钦州市四个街道办事处及其所辖的九个社区后发现，制约社区艺术文化建设的因素主要有：1.社区管理理念落后。一些城市社区管理者仍然保持着固有的传统理念，即社区卫生、社区教育为社区工作的重中之重，社区艺术文化建设被严重忽视。2.社区管理缺乏艺术专业人才。由于社区人员配置有限，大部分社区没有专业艺术管理人员作指导，居民的艺术活动基本处于自娱自乐的自组织形态，而这种趋势无形增加了社区艺术文化活动开展的不稳定性。3.政府划拨经费有限，社区艺术文化资源严重不足。由于经费有限，很多艺术文化建设所需的设施、图书等都无法购置，使得社区艺术文化的开展受限。4.旧城社区由于原城市规划的不足，导致缺少艺术文化活动必需的场地，艺术文化活动无法开展。面对上述问题，结合高校社会服务职能，高校与社区互帮互促将是一个“双赢”的结果。
三、广西高校服务社区艺术文化建设的路径
（一）建立资源共享、优势互补的合作平台
现阶段在广西的不少城市社区并没有专门的文化活动场地，也不具备较完善的文化活动设备，这些客观条件导致了目前当地社区艺术文化活动的规模小、自发程度高的问题。此外，社区管理人员构成结构不尽合理，缺乏对社区艺术文化活动的指导能力，从而形成有意识回避艺术文化建设的恶性循环。与地方高校建立资源共享、优势互补的合作平台，在一定程度上可以有效解决这些阻碍社区艺术文化建设的“绊脚石”。
第一，高校与社区资源共享。高校的图书、礼堂、音乐厅、运动场等在不影响正常教学的情况下对共建社区开放。
第二，高校给予社区群众艺术文化团体专业指导。目前社区范围内群众自发组织的团体较多，如广场舞、书法、绘画、太极拳等，但这些团体均为自由发展，缺少专业人士指导，很难达到社区艺术文化建设的质量目标。高校相关专业教师或学生可通过实践教学环节有针对性地对这些团体进行指导。
第三，社区为高校学生提供实践平台。《论语·子张》曾云“百工居肆，以成其实，君子学以致其道”，是说将所学知识用到实际生活或工作中，亦“学以致用”之意。社区与高校共建平台，为高校相关专业学生提供了学以致用的平台，提高学生学习积极性和创造性。更重要的是，学生经过这种应用型学习模式的培养，能够快速适应社会，胜任工作。 第四，社区为高校的社会科学研究提供便利条件，高校的科学研究反作用于社区艺术文化建设。科学研究是高校的第二大职能，其与社会服务职能互相作用。科学研究的可行性依赖于社会服务的实践检验，而社会服务的实践检验反过来作用于科学研究。“一切从实际出发”是辩证唯物主义的核心思想之一，在科学研究中，我们也应遵从这个原则。首先需要对当前社区艺术文化建设活动进行扎实的实地调研，只有通过详实可靠的数据才能发现问题、总结规律，在此基础上结合高校优势所建立的研究理论才具有说服力，但是再华丽的理论也需要通过实践检验其真伪，因此社区成为检验理论真伪的最佳对象。如此良性循环，加强高校科学研究的“导向服务”功能，社区艺术文化建设才能始终保持先进性、创新性，从而提高城市人口的整体文化素质。
（二）高校服务社区的引导和导向作用
高校服务社区艺术文化建设应从思想上真正理解“服务”的含义，高校服务社会的“服务”不仅具有其本来意义，还应具备引导、指导的含义。在艺术文化内容与形式上，高校不能单纯地为迎合社会需要，创作、编排一些低俗或者缺乏文化质量的艺术作品。习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话中就明确指出：“文艺工作者要自觉坚守艺术理想，不断提高学养、涵养、修养，加强思想积累、知识储备、文化修养、艺术训练，认真严肃地考虑作品的社会效果”。同时，服务主体及服务主题也应保持高校的先进性。美国著名高等教育家弗莱克斯纳（Abraham Flexner）就曾对大学的低水平社会服务进行了抨击，并强调从事“服务性”大学学科要有重要价值，学生必须是有能力和严肃的，教师必须是高质量的。换言之，高校服务社区的活动更需加强内涵建设。
（三）以社区为媒介传承地方民族艺术文化
近年来，作为应用型大学代表的广西北部湾大学在服务社区艺术文化建设方面不断努力，积极开展社区与高校的文化共建活动，加强音乐、陶艺、视觉传达、媒体信息技术等专业在社区艺术文化建设中的作用。
四、实践案例分析
以下案例是北部湾大学服务钦州市文昌社区艺术文化建设中的一项内容，笔者将其列举出进行剖析，旨在发现当前高校服务社区艺术文化建设中存在的问题。
（一）案例背景介绍
经过对钦州市的四个街道所辖9个社区艺术文化建设现状进行调查，发现78%的社区没有具有地方民族特色的、相对稳定的艺术团，56%的社区缺少活动场地，没有组织开展艺术文化活动，44%的社区工作重心是政策宣传、就业培训及卫生环境提升方面，67%的社区没有艺术文化建设专项经费，89%的社区没有对艺术文化活动进行组织、策划、记录等事宜。根据以上数据，该城市社区艺术文化建设相对比较薄弱，社区艺术文化管理存在缺失。
（二）案例分析
该案例的表现形式为展演，其目的一是为了提高社区居民的文化素养;二是采取联合演出的形式，提高社区艺术团的参与积极性;三是丰富社区居民的日常文化生活;四是该案例是高校科研项目的具体实践。
虽然此次展演在表面上达到了预期效果（群众参与热情提高，社区经费支持），但透过该案例，折射出高校服务社区艺术文化建设中存在的问题。
首先，从上述案例的演出节目可以看出，節目的表演者明显区分为高校和社区，高校和社区二者没有共同参与、编排的节目，无法体现出高校服务社区艺术文化建设的成果。
其次，从节目数量上看，高校共演出11个节目，社区艺术团演出3个节目，这样数量对比鲜明的晚会突出的并非社区艺术文化建设成效，高校服务社区并不等同于高校送晚会进社区。高校服务社区是为了帮助社区管理者提高社区居民的艺术文化素养，尽管该晚会也可以在某种程度上增进社区居民的艺术文化意识，但参与主体发生改变，其活动性质也在某种程度上发生改变。
第三，节目内容缺乏地域民族特色。钦州地处北部湾，有很多如海歌、采茶戏、粤剧、烟墩大鼓、壮族舞蹈、京族舞蹈、坭兴陶陶艺、冯子才、刘永福历史典故等丰富的地域文化和少数民族文化资源，而上述节目内容虽有特色但仍存不足。
五、广西地方高校服务城市社区艺术文化建设具体措施
通过上述案例反映出广西地方高校服务城市社区艺术文化建设在内涵建设、持久建设方面尚显不足。因此，如何提高广西地方高校服务城市社区艺术文化建设质量，促进产、学、研有效统一，成为目前亟需解决的问题。
（一）实践教学占主导，规范实践教学
实践教学是高校服务社区艺术文化建设实施的主要途径。当前北部湾大学服务社区艺术文化建设的实践教学较少，对于该如何落实实践教学，并使之真正在学生学习中发挥作用以及与社区建立常态机制等方面比较欠缺。因此，在高校服务社区艺术文化建设中，规范实践教学势在必行。
首先，规范评价机制。实践教学的评价机制并非由任课教师个人完成，而是由学生所在的实习社区通过学生的表现进行评价，评价内容应详尽具体，且提出相应的量化标准。其次，规范实践教学奖惩办法。目前北部湾大学大部分实践教学评价结果仅作为参考意见，根据参与实践教学的师生考核结果，没有奖惩机制，无形之中形成“大锅饭”局面。再次，学校与社区建立常态机制，定期召开座谈会，就实践教学中存在的问题及时交换意见，保证高校服务社区艺术文化建设的可持续性。
（二）正确合理利用高校科研资源
在高校服务地方城市社区艺术文化建设中，社区为科研提供了调研及实验平台，而科研在一定程度也要对社区艺术文化建设起到“指挥”作用，两者互相促进。科研的产出要作用于实践，要对高校服务社区艺术文化建设起到引领作用，但由于科研期限较短（二至三年），缺乏常态机制，所以不能单纯依靠科研实践推动社区艺术文化建设。从活动目的来看，科研更倾向于产出科学成果，以解决社区艺术文化建设的普遍问题。因此，正确合理利用高校科研资源对高校服务社区艺术文化建设起到重要作用。 （三）开设社区艺术文化培训
高校服务社区艺术文化建设仅靠实践教学和科研服务是不够的，还应有由相关学科教师、学生组成的社区艺术文化培训社团，定期对社区管理人员进行培训，对社区居民自发组成的团队进行指导，同时也对热爱艺术文化的社区居民进行辅导，培训社团不仅可以培养高校师生自觉自愿的服务意识，还增强了自身参与社区艺术文化活动的责任感和使命感。
社区艺术文化培训社团有别于高校实践教学活动，艺术文化培训社团是由志愿者自愿参加、不计酬劳的自主行为，而实践教学活动是在学校人才培养方案的指导下，有固定学分、有成绩评定的教学行为。因此，艺术文化培训社团的主动性较实践教学活动更强，其目的也更单纯，对待活动的态度也更积极。其次，高校艺术文化培训社是单纯服务社区居民，且指导等活动均在社区完成，居民不用缴纳任何费用。再次，高校艺术文化培训社团在提升学生实践能力的同时，还培养了学生良好的道德素养，使其认识到帮助他人的价值，感受到脱离金钱与他人分享纯粹艺术文化的快乐。
（四）传承发展具有民族性、地域性艺术文化
广西拥有众多的地域民族艺术文化，广西地方高校在传承、发展、推广这些艺术文化方面有着不可推卸的责任和义务，社区恰恰为这些艺术文化的传承提供了天然平台。
首先，学校可以通过开展民族艺术文化培训（上文已讲述）将高校挖掘的民族文化遗产以培训的形式传授，例如本土民歌、简单的手工艺制作、民族舞蹈等，这样既丰富了社区艺术文化活动，又使优秀的民族文化瑰宝得以传承和发扬。
其次，学校可以组织社区民间艺人进校展示民族艺术文化的魅力，一方面可以让学生零距离观察、了解民间艺术文化形式，另一方面丰富了社区居民的业余文化生活，同时也为民族性、地域性民族艺术文化提供了展示平台。
最后，学校定期举办本土民族的艺术文化比赛，校内师生及社区居民均可报名参加，这样既丰富了校园文化，又满足了社区居民的艺术文化生活，还在娱乐中传承了本土艺术文化形式，可谓一举三得。
（五）促进社区艺术文化建设多元化发展
社区居民构成具有多元化特征，这种多元化无形中也要求艺术文化组成的多元化。因此，高校服务社区艺术文化建设同样应秉承多元化原则，其不仅体现在艺术文化内容的多元化，还体现在活动形式的多元化。只有多元化的艺术文化建设才能吸引更广泛的社区居民参与到活动中来，也只有多元化的艺术文化活动形式，才能更有效地传播艺术文化。
六、结语
高校服务社区艺术文化建设是一项长期工作，高校作为文化人才聚集地，对地方城市社区文化建设应尽的责任与义务是何等重要。没有服务社会的高校是脱离实践基础的空架子，没有高校引导帮助的社区艺术文化建设在现有社区能力的基础上只能是空谈，因此，高校社会实践与社区艺术文化建设是互相促进、互为支撑的有益联系，它们的相互作用是优势互补的过程，对任何一方都大有裨益。
参考文献：
[1]冯向东.大学职能的演变与大学的开放性[J].中国高等教育，2007（10）：25-27.
[2]陳时见.美国高校社会服务职能的发展及启示[D].重庆：西南师范大学，2005年.
[3]孙诚.引导部分普通本科高校向应用型转变势在必行[DB/OL].中华人民共和国教育部，2015-11-16.
[4]董立平.地方高校转型发展与建设应用技术大学[J].教育研究，2014（08）：67.
[5]方立明，薛恒新.略论城市文明与市民道德素质[J].道德与文明，2009（01）：68-71.
[6]薛可，王晓航.北部湾沿海城市社区艺术文化活动的现状与对策——以钦州市为例[J].钦州学院学报，2013（12）：11.
[7]习近平.坚持以人民为中心的创作导向，创作更多无愧于时代的优秀作品[DB/OL].新华网，2014-10-15.
[8]郄海霞.大学管理应为大学的科研职能服务——弗莱克斯纳《现代大学论——美英德大学研究》研读[J].高教探索，2005（02）：21.
关键词：高校社会服务职能 城市社区 艺术文化建设
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）11-0103-04
一、关于高校职能与高校社会服务职能
（一）高校职能
关于高校职能的说法，历来有着众多争论，直到19世纪下半叶，美国威斯康星大学将社会服务纳入到其办学理念，使高校职能在人才培养和科学研究的基础上增加了社会服务职能，之后，很多学者对高校职能进行了讨论，提出了诸如“多职能说”等理论。虽然关于高校职能的研究不断深入且多元化，但培养人才、科学研究和社会服务已成为被大部分学者认同的现代高校的基本职能。我国于1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》第三十一条规定：高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。
（二）高校社会服务职能
社会服务是将高校纳入社会范畴的一项职能，是建立在实践唯物主义基础上的具体反映。美国随着《赠地法案》的签署，大批赠地学院、社区学院与州立大学相继涌现;英国也开设了城市大学，搭建大学与地方互惠桥梁;日本短期大学与德国双元制大学均为高校服务社会的具体表现，为推动社会发展做出了贡献。自新中国成立以来，我国也在不断探索高校服务社会的理论，近些年来，随着市场经济的不断深化，我国高校推进社会服务职能的发展也初见成效。2013年6月首批35所高校加入应用技术大学（学院）联盟，2014年4月，在河南驻马店召开了以“建设中国特色应用技术大学”为主题的首届“产教融合发展战略国际论坛”，178所高校通过了《驻马店共识》，2014年6月国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出引导普通本科高等学校转型发展。当前，应用型技术大学转型已成为我国新型高校发展的趋势，高校的社会服务职能也被提升到一个全新的高度。
二、高校服务社区艺术文化建设必要性
衡量城市文明的关键是市民道德素质，作为与市民联系最密切的社区对市民道德素质的提高起到直接引导作用。随着城市经济文化的不断发展，各城市社区纷纷由过去只注重城市经济发展、加强市民职业培训、促进市民就业为主导的工作思路转变为加强社区文化建设、关注民生、提高市民幸福指数和道德文化素质的深層次的工作理念。社区艺术文化是社区文化的组成部分之一，对于提升社区居民文化水平、提高居民道德素质具有不可忽视的作用。然而，与东部发达地区城市大力开展社区艺术文化建设活动形成鲜明对比的是，拥有为数繁多的民族艺术文化的广西由于城市社区管理理念的落后和管理人员的匮乏，社区艺术文化建设落后于发达省份城市。
笔者随机走访调查了广西钦州市四个街道办事处及其所辖的九个社区后发现，制约社区艺术文化建设的因素主要有：1.社区管理理念落后。一些城市社区管理者仍然保持着固有的传统理念，即社区卫生、社区教育为社区工作的重中之重，社区艺术文化建设被严重忽视。2.社区管理缺乏艺术专业人才。由于社区人员配置有限，大部分社区没有专业艺术管理人员作指导，居民的艺术活动基本处于自娱自乐的自组织形态，而这种趋势无形增加了社区艺术文化活动开展的不稳定性。3.政府划拨经费有限，社区艺术文化资源严重不足。由于经费有限，很多艺术文化建设所需的设施、图书等都无法购置，使得社区艺术文化的开展受限。4.旧城社区由于原城市规划的不足，导致缺少艺术文化活动必需的场地，艺术文化活动无法开展。面对上述问题，结合高校社会服务职能，高校与社区互帮互促将是一个“双赢”的结果。
三、广西高校服务社区艺术文化建设的路径
（一）建立资源共享、优势互补的合作平台
现阶段在广西的不少城市社区并没有专门的文化活动场地，也不具备较完善的文化活动设备，这些客观条件导致了目前当地社区艺术文化活动的规模小、自发程度高的问题。此外，社区管理人员构成结构不尽合理，缺乏对社区艺术文化活动的指导能力，从而形成有意识回避艺术文化建设的恶性循环。与地方高校建立资源共享、优势互补的合作平台，在一定程度上可以有效解决这些阻碍社区艺术文化建设的“绊脚石”。
第一，高校与社区资源共享。高校的图书、礼堂、音乐厅、运动场等在不影响正常教学的情况下对共建社区开放。
第二，高校给予社区群众艺术文化团体专业指导。目前社区范围内群众自发组织的团体较多，如广场舞、书法、绘画、太极拳等，但这些团体均为自由发展，缺少专业人士指导，很难达到社区艺术文化建设的质量目标。高校相关专业教师或学生可通过实践教学环节有针对性地对这些团体进行指导。
第三，社区为高校学生提供实践平台。《论语·子张》曾云“百工居肆，以成其实，君子学以致其道”，是说将所学知识用到实际生活或工作中，亦“学以致用”之意。社区与高校共建平台，为高校相关专业学生提供了学以致用的平台，提高学生学习积极性和创造性。更重要的是，学生经过这种应用型学习模式的培养，能够快速适应社会，胜任工作。 第四，社区为高校的社会科学研究提供便利条件，高校的科学研究反作用于社区艺术文化建设。科学研究是高校的第二大职能，其与社会服务职能互相作用。科学研究的可行性依赖于社会服务的实践检验，而社会服务的实践检验反过来作用于科学研究。“一切从实际出发”是辩证唯物主义的核心思想之一，在科学研究中，我们也应遵从这个原则。首先需要对当前社区艺术文化建设活动进行扎实的实地调研，只有通过详实可靠的数据才能发现问题、总结规律，在此基础上结合高校优势所建立的研究理论才具有说服力，但是再华丽的理论也需要通过实践检验其真伪，因此社区成为检验理论真伪的最佳对象。如此良性循环，加强高校科学研究的“导向服务”功能，社区艺术文化建设才能始终保持先进性、创新性，从而提高城市人口的整体文化素质。
（二）高校服务社区的引导和导向作用
高校服务社区艺术文化建设应从思想上真正理解“服务”的含义，高校服务社会的“服务”不仅具有其本来意义，还应具备引导、指导的含义。在艺术文化内容与形式上，高校不能单纯地为迎合社会需要，创作、编排一些低俗或者缺乏文化质量的艺术作品。习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话中就明确指出：“文艺工作者要自觉坚守艺术理想，不断提高学养、涵养、修养，加强思想积累、知识储备、文化修养、艺术训练，认真严肃地考虑作品的社会效果”。同时，服务主体及服务主题也应保持高校的先进性。美国著名高等教育家弗莱克斯纳（Abraham Flexner）就曾对大学的低水平社会服务进行了抨击，并强调从事“服务性”大学学科要有重要价值，学生必须是有能力和严肃的，教师必须是高质量的。换言之，高校服务社区的活动更需加强内涵建设。
（三）以社区为媒介传承地方民族艺术文化
近年来，作为应用型大学代表的广西北部湾大学在服务社区艺术文化建设方面不断努力，积极开展社区与高校的文化共建活动，加强音乐、陶艺、视觉传达、媒体信息技术等专业在社区艺术文化建设中的作用。
四、实践案例分析
以下案例是北部湾大学服务钦州市文昌社区艺术文化建设中的一项内容，笔者将其列举出进行剖析，旨在发现当前高校服务社区艺术文化建设中存在的问题。
（一）案例背景介绍
经过对钦州市的四个街道所辖9个社区艺术文化建设现状进行调查，发现78%的社区没有具有地方民族特色的、相对稳定的艺术团，56%的社区缺少活动场地，没有组织开展艺术文化活动，44%的社区工作重心是政策宣传、就业培训及卫生环境提升方面，67%的社区没有艺术文化建设专项经费，89%的社区没有对艺术文化活动进行组织、策划、记录等事宜。根据以上数据，该城市社区艺术文化建设相对比较薄弱，社区艺术文化管理存在缺失。
（二）案例分析
该案例的表现形式为展演，其目的一是为了提高社区居民的文化素养;二是采取联合演出的形式，提高社区艺术团的参与积极性;三是丰富社区居民的日常文化生活;四是该案例是高校科研项目的具体实践。
虽然此次展演在表面上达到了预期效果（群众参与热情提高，社区经费支持），但透过该案例，折射出高校服务社区艺术文化建设中存在的问题。
首先，从上述案例的演出节目可以看出，節目的表演者明显区分为高校和社区，高校和社区二者没有共同参与、编排的节目，无法体现出高校服务社区艺术文化建设的成果。
其次，从节目数量上看，高校共演出11个节目，社区艺术团演出3个节目，这样数量对比鲜明的晚会突出的并非社区艺术文化建设成效，高校服务社区并不等同于高校送晚会进社区。高校服务社区是为了帮助社区管理者提高社区居民的艺术文化素养，尽管该晚会也可以在某种程度上增进社区居民的艺术文化意识，但参与主体发生改变，其活动性质也在某种程度上发生改变。
第三，节目内容缺乏地域民族特色。钦州地处北部湾，有很多如海歌、采茶戏、粤剧、烟墩大鼓、壮族舞蹈、京族舞蹈、坭兴陶陶艺、冯子才、刘永福历史典故等丰富的地域文化和少数民族文化资源，而上述节目内容虽有特色但仍存不足。
五、广西地方高校服务城市社区艺术文化建设具体措施
通过上述案例反映出广西地方高校服务城市社区艺术文化建设在内涵建设、持久建设方面尚显不足。因此，如何提高广西地方高校服务城市社区艺术文化建设质量，促进产、学、研有效统一，成为目前亟需解决的问题。
（一）实践教学占主导，规范实践教学
实践教学是高校服务社区艺术文化建设实施的主要途径。当前北部湾大学服务社区艺术文化建设的实践教学较少，对于该如何落实实践教学，并使之真正在学生学习中发挥作用以及与社区建立常态机制等方面比较欠缺。因此，在高校服务社区艺术文化建设中，规范实践教学势在必行。
首先，规范评价机制。实践教学的评价机制并非由任课教师个人完成，而是由学生所在的实习社区通过学生的表现进行评价，评价内容应详尽具体，且提出相应的量化标准。其次，规范实践教学奖惩办法。目前北部湾大学大部分实践教学评价结果仅作为参考意见，根据参与实践教学的师生考核结果，没有奖惩机制，无形之中形成“大锅饭”局面。再次，学校与社区建立常态机制，定期召开座谈会，就实践教学中存在的问题及时交换意见，保证高校服务社区艺术文化建设的可持续性。
（二）正确合理利用高校科研资源
在高校服务地方城市社区艺术文化建设中，社区为科研提供了调研及实验平台，而科研在一定程度也要对社区艺术文化建设起到“指挥”作用，两者互相促进。科研的产出要作用于实践，要对高校服务社区艺术文化建设起到引领作用，但由于科研期限较短（二至三年），缺乏常态机制，所以不能单纯依靠科研实践推动社区艺术文化建设。从活动目的来看，科研更倾向于产出科学成果，以解决社区艺术文化建设的普遍问题。因此，正确合理利用高校科研资源对高校服务社区艺术文化建设起到重要作用。 （三）开设社区艺术文化培训
高校服务社区艺术文化建设仅靠实践教学和科研服务是不够的，还应有由相关学科教师、学生组成的社区艺术文化培训社团，定期对社区管理人员进行培训，对社区居民自发组成的团队进行指导，同时也对热爱艺术文化的社区居民进行辅导，培训社团不仅可以培养高校师生自觉自愿的服务意识，还增强了自身参与社区艺术文化活动的责任感和使命感。
社区艺术文化培训社团有别于高校实践教学活动，艺术文化培训社团是由志愿者自愿参加、不计酬劳的自主行为，而实践教学活动是在学校人才培养方案的指导下，有固定学分、有成绩评定的教学行为。因此，艺术文化培训社团的主动性较实践教学活动更强，其目的也更单纯，对待活动的态度也更积极。其次，高校艺术文化培训社是单纯服务社区居民，且指导等活动均在社区完成，居民不用缴纳任何费用。再次，高校艺术文化培训社团在提升学生实践能力的同时，还培养了学生良好的道德素养，使其认识到帮助他人的价值，感受到脱离金钱与他人分享纯粹艺术文化的快乐。
（四）传承发展具有民族性、地域性艺术文化
广西拥有众多的地域民族艺术文化，广西地方高校在传承、发展、推广这些艺术文化方面有着不可推卸的责任和义务，社区恰恰为这些艺术文化的传承提供了天然平台。
首先，学校可以通过开展民族艺术文化培训（上文已讲述）将高校挖掘的民族文化遗产以培训的形式传授，例如本土民歌、简单的手工艺制作、民族舞蹈等，这样既丰富了社区艺术文化活动，又使优秀的民族文化瑰宝得以传承和发扬。
其次，学校可以组织社区民间艺人进校展示民族艺术文化的魅力，一方面可以让学生零距离观察、了解民间艺术文化形式，另一方面丰富了社区居民的业余文化生活，同时也为民族性、地域性民族艺术文化提供了展示平台。
最后，学校定期举办本土民族的艺术文化比赛，校内师生及社区居民均可报名参加，这样既丰富了校园文化，又满足了社区居民的艺术文化生活，还在娱乐中传承了本土艺术文化形式，可谓一举三得。
（五）促进社区艺术文化建设多元化发展
社区居民构成具有多元化特征，这种多元化无形中也要求艺术文化组成的多元化。因此，高校服务社区艺术文化建设同样应秉承多元化原则，其不仅体现在艺术文化内容的多元化，还体现在活动形式的多元化。只有多元化的艺术文化建设才能吸引更广泛的社区居民参与到活动中来，也只有多元化的艺术文化活动形式，才能更有效地传播艺术文化。
六、结语
高校服务社区艺术文化建设是一项长期工作，高校作为文化人才聚集地，对地方城市社区文化建设应尽的责任与义务是何等重要。没有服务社会的高校是脱离实践基础的空架子，没有高校引导帮助的社区艺术文化建设在现有社区能力的基础上只能是空谈，因此，高校社会实践与社区艺术文化建设是互相促进、互为支撑的有益联系，它们的相互作用是优势互补的过程，对任何一方都大有裨益。
参考文献：
[1]冯向东.大学职能的演变与大学的开放性[J].中国高等教育，2007（10）：25-27.
[2]陳时见.美国高校社会服务职能的发展及启示[D].重庆：西南师范大学，2005年.
[3]孙诚.引导部分普通本科高校向应用型转变势在必行[DB/OL].中华人民共和国教育部，2015-11-16.
[4]董立平.地方高校转型发展与建设应用技术大学[J].教育研究，2014（08）：67.
[5]方立明，薛恒新.略论城市文明与市民道德素质[J].道德与文明，2009（01）：68-71.
[6]薛可，王晓航.北部湾沿海城市社区艺术文化活动的现状与对策——以钦州市为例[J].钦州学院学报，2013（12）：11.
[7]习近平.坚持以人民为中心的创作导向，创作更多无愧于时代的优秀作品[DB/OL].新华网，2014-10-15.
[8]郄海霞.大学管理应为大学的科研职能服务——弗莱克斯纳《现代大学论——美英德大学研究》研读[J].高教探索，2005（02）：21.