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苏东坡曾有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同．”这一颇有哲理的诗句表明从不同的角度、不同的层次观察、分析，所看到的“庐山”也就不尽相同．数学解题中的发散性思维就如同苏东坡看庐山一般，可从横、侧、远、近、高、低等等各个不同的角度去思考．教师在数学例题教学中也应引导学生从多角度去观察、思考、分析问题，培养学生的发散性思维．笔者举例来探讨这种例题教学模式．