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电子白板作为一种高新技术产品，已悄然走进了课堂。基于电子白板优良的性能，以及电子白板在实现无纸化办公及教学，在高交互性课堂教学等方面的优势，如今它已经逐渐运用到课堂教学中。将电子白板运用于课堂教学，不仅仅是对粉笔、黑板、白板这些传统教学工具的替代，还是一种教学理念的转换。随着科技的飞速发展，如何将现代化的教学工具与先进的教学理念接轨，提高教学效率，就成了我们必须解决的问题。
一、合理运用电子白板，提高课堂趣味性
对于小学语文教学，传统的教学过程是：教师站在讲台上，用粉笔在黑板上进行板书以及用语言进行讲解。这种教学模式往往会使得课堂气氛极其枯燥、单调，从而降低学生学习的兴趣性。不同于传统的教学工具，电子白板作为一种新型教学工具，不仅具有演示功能，还具有绘图功能。学生可以在电子白板上随意地擦除或者是清理，这就增加了学生对课堂的参与度，充分地体现了学生的主体地位，在很大程度上提高了课堂的趣味性。以苏教版小学语文五年级下册教材第二单元《火星——地球的孪生兄弟》的教学为例，教师可以在引入该课文前，先向学生提问：“火星是什么样的呢？火星上都有些什么？”再让学生在电子白板上画出他们想象中的火星。文章讲解后，教师再让学生结合文章中火星的信息，再次在电子白板上画出他们眼中的火星。最后利用电子白板的演示功能，播放有关火星的图片和视频，与学生画出来的火星进行对比。这样，将电子白板的绘图功能与演示功能结合起来教学，有利于丰富学生的想象力，让课堂更加生动、有趣。
二、合理运用电子白板，增强课堂互动性
课堂互动是课堂教学过程中至关重要的环节，高水平的课堂互动有利于学生对知识点的掌握，有利于对学生课堂学习状况进行及时反馈。课堂教学过程中，课堂互动情况的好坏直接影响到课堂效率的高低。传统的黑板教学模式往往会存在枯燥、无味等问题，采用普通的多媒体教学则又存在着教学过程中不能够随课堂教学的变化而随意更改或者调整教学形式的问题，在应对一些课堂突发性事件时往往缺乏一定的灵活性。然而，将电子白板运用于课堂教学中则能够很好地解决这些问题。以苏教版小学语文二年级下册教材中《台湾的蝴蝶谷》的教学为例，教师可以引导学生在电子白板上选择自己最喜欢的“蝴蝶”，拖拉到“山谷”中，再利用电子白板的拖放功能让学生随意地“放飞蝴蝶”，同时再用电子白板配以相关的文本信息。这就加强了课堂的互动功能，使课堂教学的效益到达了最大化。同样，电子白板还具有批注功能，教师可以让学生在学习过程中以批注的形式展现出自己对课文的感悟。这样更有利于学生和教师之间及时地交流信息，更有利于学生自主学习目的的实现，更有利于学生主动参与课堂，体会学习的快乐。
三、合理运用电子白板，有利于情境化教学的开展
随着全球化的推进，我国的教育事业也应当与国际接轨。将国外许多的先进教学理念引入我国教育中，能够极大地促进我国教育事业的发展。情境化教学起源于国外，但如今在我国的教育教学中已有初步运用。情境化教学是指，教师通过对学习主体和学习内容的分析，为学生提供一个真实完整的问题背景，以激发学生进行自主学习的积极性。构建情境化教学能够极大地促进学生学习的主动性，从根本上提高课堂教学的效率。尤其对于语文课堂教学，情境化教学的效果更为显著。而电子白板将黑板、计算机以及电视有机地结合在一起，不仅具有黑板的灵活性，还具有多种软件资源相整合的优势。这些都使得电子白板更有利于情境化教学的开展。以苏教版小学语文四年级下册教材《走，我们去植树》的教学为例，教师可以利用电子白板“把静态的图形变成动态”这一功能，将荒凉的沙漠、人烟稀少的村落与繁茂的树木、肥沃的土地等静态图片转化成动态图片，让影像更为生动、直观，强化学生的视觉感知，使学生感受到植树的重要意义。通过这种真实学习情境的构建，去提高学生对课文的感知度，让学生变被动学习为主动学习。
四、合理运用电子白板，有利于教师进行课堂教学反思
对于传统的教学，教师在完成课堂教学后，往往需要进行课堂记录，这种笔录不仅十分费时，而且对课堂教学的细节问题也不能清晰地反映出来。然而，将电子白板运用于课堂教学中则能很好地解决这一问题。电子白板系统软件中有存储和记忆的功能，能够完整地记录下教师在课堂上运用电子白板进行教学的过程，并存储到资源库中。这样不但能够为教师节省时间，还能完整地记录下课堂教学中的每一个细节。电子白板的这种课堂记录功能有利于教师进行课堂教学反思，以改进教学方法，提高课堂效率。例如，教师在进行课文《拉萨的天空》教学前，可以利用电子白板观看自己在讲解《北大荒的秋天》和《西湖》时的教学录像，从录像中发现自己在讲解这类文章过程中存在的不足，进行及时改正。同样，也可以利用电子白板观看其他教师的教学录像，取长补短，提高课堂教学质量。
总之，课堂教学中，我们要充分发挥电子白板的优势，让课堂更富生机和活力，从而提高小学语文教学的课堂效率，促进学生语文能力的提高，体现新课程的要求。
（责编 刘宇帆）
一、合理运用电子白板，提高课堂趣味性
对于小学语文教学，传统的教学过程是：教师站在讲台上，用粉笔在黑板上进行板书以及用语言进行讲解。这种教学模式往往会使得课堂气氛极其枯燥、单调，从而降低学生学习的兴趣性。不同于传统的教学工具，电子白板作为一种新型教学工具，不仅具有演示功能，还具有绘图功能。学生可以在电子白板上随意地擦除或者是清理，这就增加了学生对课堂的参与度，充分地体现了学生的主体地位，在很大程度上提高了课堂的趣味性。以苏教版小学语文五年级下册教材第二单元《火星——地球的孪生兄弟》的教学为例，教师可以在引入该课文前，先向学生提问：“火星是什么样的呢？火星上都有些什么？”再让学生在电子白板上画出他们想象中的火星。文章讲解后，教师再让学生结合文章中火星的信息，再次在电子白板上画出他们眼中的火星。最后利用电子白板的演示功能，播放有关火星的图片和视频，与学生画出来的火星进行对比。这样，将电子白板的绘图功能与演示功能结合起来教学，有利于丰富学生的想象力，让课堂更加生动、有趣。
二、合理运用电子白板，增强课堂互动性
课堂互动是课堂教学过程中至关重要的环节，高水平的课堂互动有利于学生对知识点的掌握，有利于对学生课堂学习状况进行及时反馈。课堂教学过程中，课堂互动情况的好坏直接影响到课堂效率的高低。传统的黑板教学模式往往会存在枯燥、无味等问题，采用普通的多媒体教学则又存在着教学过程中不能够随课堂教学的变化而随意更改或者调整教学形式的问题，在应对一些课堂突发性事件时往往缺乏一定的灵活性。然而，将电子白板运用于课堂教学中则能够很好地解决这些问题。以苏教版小学语文二年级下册教材中《台湾的蝴蝶谷》的教学为例，教师可以引导学生在电子白板上选择自己最喜欢的“蝴蝶”，拖拉到“山谷”中，再利用电子白板的拖放功能让学生随意地“放飞蝴蝶”，同时再用电子白板配以相关的文本信息。这就加强了课堂的互动功能，使课堂教学的效益到达了最大化。同样，电子白板还具有批注功能，教师可以让学生在学习过程中以批注的形式展现出自己对课文的感悟。这样更有利于学生和教师之间及时地交流信息，更有利于学生自主学习目的的实现，更有利于学生主动参与课堂，体会学习的快乐。
三、合理运用电子白板，有利于情境化教学的开展
随着全球化的推进，我国的教育事业也应当与国际接轨。将国外许多的先进教学理念引入我国教育中，能够极大地促进我国教育事业的发展。情境化教学起源于国外，但如今在我国的教育教学中已有初步运用。情境化教学是指，教师通过对学习主体和学习内容的分析，为学生提供一个真实完整的问题背景，以激发学生进行自主学习的积极性。构建情境化教学能够极大地促进学生学习的主动性，从根本上提高课堂教学的效率。尤其对于语文课堂教学，情境化教学的效果更为显著。而电子白板将黑板、计算机以及电视有机地结合在一起，不仅具有黑板的灵活性，还具有多种软件资源相整合的优势。这些都使得电子白板更有利于情境化教学的开展。以苏教版小学语文四年级下册教材《走，我们去植树》的教学为例，教师可以利用电子白板“把静态的图形变成动态”这一功能，将荒凉的沙漠、人烟稀少的村落与繁茂的树木、肥沃的土地等静态图片转化成动态图片，让影像更为生动、直观，强化学生的视觉感知，使学生感受到植树的重要意义。通过这种真实学习情境的构建，去提高学生对课文的感知度，让学生变被动学习为主动学习。
四、合理运用电子白板，有利于教师进行课堂教学反思
对于传统的教学，教师在完成课堂教学后，往往需要进行课堂记录，这种笔录不仅十分费时，而且对课堂教学的细节问题也不能清晰地反映出来。然而，将电子白板运用于课堂教学中则能很好地解决这一问题。电子白板系统软件中有存储和记忆的功能，能够完整地记录下教师在课堂上运用电子白板进行教学的过程，并存储到资源库中。这样不但能够为教师节省时间，还能完整地记录下课堂教学中的每一个细节。电子白板的这种课堂记录功能有利于教师进行课堂教学反思，以改进教学方法，提高课堂效率。例如，教师在进行课文《拉萨的天空》教学前，可以利用电子白板观看自己在讲解《北大荒的秋天》和《西湖》时的教学录像，从录像中发现自己在讲解这类文章过程中存在的不足，进行及时改正。同样，也可以利用电子白板观看其他教师的教学录像，取长补短，提高课堂教学质量。
总之，课堂教学中，我们要充分发挥电子白板的优势，让课堂更富生机和活力，从而提高小学语文教学的课堂效率，促进学生语文能力的提高，体现新课程的要求。
（责编 刘宇帆）