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一、语文创新能力的表现
新的语文课程标准提出：“语文课程需要向社会、自然开放，并具有明显的创新活力，生机勃发，富有生趣，有利于促进学生的思维，实现自我素质的发展。”可见，创新能力是语文课堂要达成的目标之一。一般来说，语文创新能力的表现主要有：对语文字词的快速接受能力，尤其在识字教学中，善于总结简便易行的识字方法，基础知识牢固;在阅读方面的敏感洞察力，能迅速找到文章的脉络和主线，理解文本的内涵;在写作方面，具备独特的视点，有较强的文字组织能力，文意深刻，独辟蹊径等。
创新能力作为小学生语文核心素养的重要组成部分，应该引起广大语文教师的重视。从当前进行的语文教学改革看，改革的主要方向也趋向于考察学生的语文綜合素养、语文创新能力、表达能力、阅读理解等方面的指标，可见，研究信息技术促进小学生语文创新能力这一课题，具有积极的意义和价值。
二、教育信息化对小学语文创新能力的促进作用
新课改转变了师生观，也丰富了教学手段。信息化教育技术丰富了课堂教学的表现手段和方式，利用声音、图像、文字等技术，对小学语文教学内容进行整合和重新架构，使之更容易被学生喜爱和接受，从而促进小学语文课堂教学效率的提升，为促进学生创新能力提供技术支撑。
从小学语文课堂看，利用教育信息化技术，主要有下列突出优势。
（一）让教师轻松获得先进的教学资源和教学理念
互联网拉近了与外界沟通交流的距离，也让足不出户就能接触到行业前沿信息成为可能。教师通过网络教研、网络课堂等途径和形式，交流课程资源的解读，分享课程教学经验，实现了自身专业能力的成长，节约了教师获取教学资源的时间和成本。同时，开展基于网络下的教研活动，能消除时间与空间的限制，实现及时互动，保障课改效果。
（二）让教师拥有丰富多彩的教学手段
语文教学需要调动学生的多种感官，传统的言传身教，教学手段单一，无法实现长时间的有意注意，影响了学习效果。多媒体教学手段，丰富了课堂教学呈现方式，增强了学生的直观认识和意象构成，也激发了学生的学习兴趣。
（三）实现了小学语文课堂教学的超越发展
检验小学语文课堂教学是否成功，需要以学生作为评价标准。学生的参与度、掌握程度、情感素质等，均决定了语文课堂教学的实效性。因此，语文教学通过积极注入现代教育信息元素，提高了小学语文的教学效果。
三、小语课堂中实施教育信息化存在的问题
使用教育信息化技术手段进行小学语文教学，不是简单地将信息技术直接搬来应用于课堂教学中，而是需要利用信息技术对课程资源进行整合和架构，需要教师具有一定的信息化技术水平、整合课程资源的能力等。纵观当前的小学语文课堂，在运用信息化技术方面，尚存在如下的问题和不足。
（一）现代信息手段与小学语文课堂教学脱节
个别教师不明白现代信息手段的内涵，脱离教材内容，随意展示资料。尤其在各级公开课、讲课比赛中，滥用多媒体教学手段的现象更为严重。看似热闹非凡，实则画蛇添足。
（二）现代信息技术单一，形式陈旧
教师在课堂上，只能使用简单的现代信息技术，形式单一陈旧，时间长了，引不起学生的注意力和兴趣点。
（三）教师运用现代信息技术的能力不够
受教师学历、年龄及专业知识等方面的制约，很多教师无法熟练运用现代教学手段。有的教师不会制作视频，不能独自完成基本的视频剪辑、制作、播放，无法在课堂上熟练使用多媒体课件。
四、解决的途径与方法
（一）研究现代信息技术与小学语文和谐结合的模式
现代信息技术用于学科教学中，有其自身的规律，不能单纯依靠生搬硬套就可以完成。因此，身为小学语文教师，就要在熟悉和掌握现代信息技术的前提下，努力探索如何将现代信息技术用于小学语文教学的最佳模式和途径。对学校来说，要通过教师论坛、教研活动、专题培训等形式，研究现代信息技术与语文教学的最佳结合，积累先进经验，丰富现代教育手段的表现形式。
在信息化运用的途径和模式上，要利用信息化技术提升教师的教学理念和教育水平，组织实施网络培训活动，提高广大教师利用信息化技术的意识;要利用信息化技术对学生进行分析，了解学生的认知水平，确定合适的教学策略;要学习教育信息化技术，数量掌握视频录制、剪辑、格式转换、图像处理、插入技巧、文字特技等技术，了解交互式电子白板、网络即时教学等教学媒介和教学技术，适应信息化教学的发展要求。
（二）帮助教师掌握信息化技术手段，开展基于信息技术下的小学语文创新能力大赛
工具发挥的作用在于人，正如现代信息教学手段一样，其效果如何，取决于教师的素质。因此，要搭建教师专业成长平台，开展信息技术应用教育，不断提高教师驾驭现代信息技术的能力。此外，我们要通过不同形式的创新大赛，促成教师的掌握，并检验现代信息技术与小语课堂整合的效果。如举行专业示范课、开展语文教学创新大赛等活动，营造浓厚的研究和使用氛围。
（三）借助信息化手段，整合语文教学资源
“互联网是一个源源不绝的知识宝库，教师可利用各种各样的资料来源，按学生的特点和需要，设计更能引发学习兴趣和帮助学生更有效地学习的课程材料，以超越文本的方式为学生提供面向真实世界的链接，从而真正确立新的课程资源观。” 因此，要将小学语文的整合作为一项系统工程去抓。教师要对小学阶段适用现代信息技术表现的资源整合优化，逐步建立一个系统的资源库，供广大小学语文教师借鉴使用，在使用的过程中，逐步将资源进行完善和提升，丰富小学语文的教学手段，促进学生创新能力的提高。
五、总结
现代信息技术教学手段作为小学语文课堂的有力武器，逐渐被广大小学语文研究者和教师重视，在不断的实践中，形成了一定的研究成果。需要注意的是，无论现代信息技术如何发展，都要从教材、学生的实际出发，选择与教材内容和学生实际紧密切合的表现形式，才能让小语课堂务实高效、亮点纷呈。
新的语文课程标准提出：“语文课程需要向社会、自然开放，并具有明显的创新活力，生机勃发，富有生趣，有利于促进学生的思维，实现自我素质的发展。”可见，创新能力是语文课堂要达成的目标之一。一般来说，语文创新能力的表现主要有：对语文字词的快速接受能力，尤其在识字教学中，善于总结简便易行的识字方法，基础知识牢固;在阅读方面的敏感洞察力，能迅速找到文章的脉络和主线，理解文本的内涵;在写作方面，具备独特的视点，有较强的文字组织能力，文意深刻，独辟蹊径等。
创新能力作为小学生语文核心素养的重要组成部分，应该引起广大语文教师的重视。从当前进行的语文教学改革看，改革的主要方向也趋向于考察学生的语文綜合素养、语文创新能力、表达能力、阅读理解等方面的指标，可见，研究信息技术促进小学生语文创新能力这一课题，具有积极的意义和价值。
二、教育信息化对小学语文创新能力的促进作用
新课改转变了师生观，也丰富了教学手段。信息化教育技术丰富了课堂教学的表现手段和方式，利用声音、图像、文字等技术，对小学语文教学内容进行整合和重新架构，使之更容易被学生喜爱和接受，从而促进小学语文课堂教学效率的提升，为促进学生创新能力提供技术支撑。
从小学语文课堂看，利用教育信息化技术，主要有下列突出优势。
（一）让教师轻松获得先进的教学资源和教学理念
互联网拉近了与外界沟通交流的距离，也让足不出户就能接触到行业前沿信息成为可能。教师通过网络教研、网络课堂等途径和形式，交流课程资源的解读，分享课程教学经验，实现了自身专业能力的成长，节约了教师获取教学资源的时间和成本。同时，开展基于网络下的教研活动，能消除时间与空间的限制，实现及时互动，保障课改效果。
（二）让教师拥有丰富多彩的教学手段
语文教学需要调动学生的多种感官，传统的言传身教，教学手段单一，无法实现长时间的有意注意，影响了学习效果。多媒体教学手段，丰富了课堂教学呈现方式，增强了学生的直观认识和意象构成，也激发了学生的学习兴趣。
（三）实现了小学语文课堂教学的超越发展
检验小学语文课堂教学是否成功，需要以学生作为评价标准。学生的参与度、掌握程度、情感素质等，均决定了语文课堂教学的实效性。因此，语文教学通过积极注入现代教育信息元素，提高了小学语文的教学效果。
三、小语课堂中实施教育信息化存在的问题
使用教育信息化技术手段进行小学语文教学，不是简单地将信息技术直接搬来应用于课堂教学中，而是需要利用信息技术对课程资源进行整合和架构，需要教师具有一定的信息化技术水平、整合课程资源的能力等。纵观当前的小学语文课堂，在运用信息化技术方面，尚存在如下的问题和不足。
（一）现代信息手段与小学语文课堂教学脱节
个别教师不明白现代信息手段的内涵，脱离教材内容，随意展示资料。尤其在各级公开课、讲课比赛中，滥用多媒体教学手段的现象更为严重。看似热闹非凡，实则画蛇添足。
（二）现代信息技术单一，形式陈旧
教师在课堂上，只能使用简单的现代信息技术，形式单一陈旧，时间长了，引不起学生的注意力和兴趣点。
（三）教师运用现代信息技术的能力不够
受教师学历、年龄及专业知识等方面的制约，很多教师无法熟练运用现代教学手段。有的教师不会制作视频，不能独自完成基本的视频剪辑、制作、播放，无法在课堂上熟练使用多媒体课件。
四、解决的途径与方法
（一）研究现代信息技术与小学语文和谐结合的模式
现代信息技术用于学科教学中，有其自身的规律，不能单纯依靠生搬硬套就可以完成。因此，身为小学语文教师，就要在熟悉和掌握现代信息技术的前提下，努力探索如何将现代信息技术用于小学语文教学的最佳模式和途径。对学校来说，要通过教师论坛、教研活动、专题培训等形式，研究现代信息技术与语文教学的最佳结合，积累先进经验，丰富现代教育手段的表现形式。
在信息化运用的途径和模式上，要利用信息化技术提升教师的教学理念和教育水平，组织实施网络培训活动，提高广大教师利用信息化技术的意识;要利用信息化技术对学生进行分析，了解学生的认知水平，确定合适的教学策略;要学习教育信息化技术，数量掌握视频录制、剪辑、格式转换、图像处理、插入技巧、文字特技等技术，了解交互式电子白板、网络即时教学等教学媒介和教学技术，适应信息化教学的发展要求。
（二）帮助教师掌握信息化技术手段，开展基于信息技术下的小学语文创新能力大赛
工具发挥的作用在于人，正如现代信息教学手段一样，其效果如何，取决于教师的素质。因此，要搭建教师专业成长平台，开展信息技术应用教育，不断提高教师驾驭现代信息技术的能力。此外，我们要通过不同形式的创新大赛，促成教师的掌握，并检验现代信息技术与小语课堂整合的效果。如举行专业示范课、开展语文教学创新大赛等活动，营造浓厚的研究和使用氛围。
（三）借助信息化手段，整合语文教学资源
“互联网是一个源源不绝的知识宝库，教师可利用各种各样的资料来源，按学生的特点和需要，设计更能引发学习兴趣和帮助学生更有效地学习的课程材料，以超越文本的方式为学生提供面向真实世界的链接，从而真正确立新的课程资源观。” 因此，要将小学语文的整合作为一项系统工程去抓。教师要对小学阶段适用现代信息技术表现的资源整合优化，逐步建立一个系统的资源库，供广大小学语文教师借鉴使用，在使用的过程中，逐步将资源进行完善和提升，丰富小学语文的教学手段，促进学生创新能力的提高。
五、总结
现代信息技术教学手段作为小学语文课堂的有力武器，逐渐被广大小学语文研究者和教师重视，在不断的实践中，形成了一定的研究成果。需要注意的是，无论现代信息技术如何发展，都要从教材、学生的实际出发，选择与教材内容和学生实际紧密切合的表现形式，才能让小语课堂务实高效、亮点纷呈。