【摘要】本文根据“新基础教育”理念，开放式课堂教学原理为依据，针对传统的小学英语听说课中封闭式的教学现象，通过小学高段教学课例分析，探讨如何从开放性的问题提出和學生开放性的思维训练以及良好的听说习惯的养成等方面，探索有效的开放式听说课教学策略，从而更加有效地推进“新基础教育”课堂中的英语听说教学。
　　【关键词】新基础教育;听说教学;开放式
　　华东师范大学“生命·实践”研究院叶澜教授在 “新基础教育”研究中提倡“把课堂还给学生”“培养主动健康发展的人”。卜玉华教授在《英语教学改革指导纲要》中指出，目前，小学英语课堂教学大多是封闭性的，机械性的，线性化训练，教师的教学形式过于封闭，教学过程不重视学生的主动学习。“开放”是“新基础教育”的课堂底线。“新基础教育”提倡课堂教学的结构要开放，教师下放的问题要开放。
　　《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语进行交际的能力。而小学英语听、说教学的目的是培养学生语言交际能力。这是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。
　　由于受应试教育的影响，即使是在小学阶段，尤其是小学高段的英语课堂教学，在听说教学课中有的英语教师采取机械性地播放听力材料，大量做练习题的教学方式，从而导致学生在小学阶段就过早地对听说学习失去兴趣，长久下去，学生的听说能力的发展受到一定的制约，思维很容易被固化。
　　笔者在参与“新基础教育”课堂改革实践过程中发现，在小学英语高段的听说课教学中，培养学生思维开放和主动学习的能力和习惯对于提升高年段学生的听说能力尤为重要。
　　下面笔者将以PEP教材Let’s try