如果想科学地提高高中学生英语的写作能力，在制定有效的写作计划的同时，必须让学生掌握写作的技巧。很多高中英语教师重视培养学生的写作能力，但写作能力难以在短时间内提高，这就需要尊重英语学科的教学规律，为学生制定有效的学习目标。
　　根据目标开展英语写作活动，既要注重掌握基础知识，又要掌握写作技巧和方法策略。在培养学生写作能力的过程中，英语教师需要扮演指点迷津的“引路人”和鼓舞士气的“吹鼓手”双重角色，创造优质的课堂教学环境和氛围，让学生得到有效的引导和训练。笔者认为，高中英语的写作教学活动，可以从以下几个方面来进行创新。
　　一、通过小组合作，培养学生写作兴趣
　　开展高中英语写作活动时，要重视学生的心理特点。有的学生英语基础不扎实，对英语写作存在畏难情绪。高中英语教师可以开展合作学习的活动，让学生结成小组，通过分享和相互鼓励、互相借鉴等方式，提高学生们在合作学习中的积极性和学习效果。
　　合作学习的环境非常重要，需要每个小组成员爆发出更强的积极性，挖掘出更多的潜能，无私分享自己在写作活动中的收获和经验。在合作中，拿到题目之后，学生可以一起讨论，寻找写作的主题和切口。每个学生在写完之后，先在自己的小组内进行交流和分享，互相提出修改意见。在小组内解决一些常见的问题，再有疑问，就寻求教师的批改和帮助。合作学习给学生们创造了更加浓厚的学习氛围，积极性和潜能得到发挥，激发了学生的兴趣，思路变得更加开阔，这对于提高学生们的写作能力十分重要。
　　二、收集整理素材，激发学生写作灵感
　　高中英语的写作教学需要在兴趣方面加强培养。在教学实践中，英语教师发现许多高中学生感觉写作太难，消极地对待写作，采取敷衍了事的态度。要改善这种状况，教师们必须培养学生的写作兴趣，激发写作热情。一些学生喜欢英文歌曲或英语电影，借助这些他们喜欢的素材开展写作教学训练，能够让学生把兴趣迁移到写作中。每年会有许多优秀的歌曲或影视作品面世。教师要给学生寻找这些优质的学习资料，引导学生写作。这种方式可以激发学生写作的灵感，让学生们在这些素材中实现心灵共鸣，得到有效的教育。所以，高中英语教师平时要善于总结和积累，从学生的实际需求出发，设计教学的方式，培育学生的兴趣，提升写作水平。
　　三、养成阅读习惯，积累写作素材
　　从目前我国的英语教学目标来看，英语写作相对于语文写作要求是比较低的。要想让学生在英语写作方面更感兴趣，写出更好的英文作品，需要学生在夯实写作功底方面多下功夫，让他们多阅读多思考多观察多写作多练习。一方面，强调素材积累的重要性，另一方面，也要给学生们创造出更多积累素材的机会。高中学生要经常阅读那些经典的英文著作，阅读英文报纸，访问英文网站，培育阅读兴趣的同时积累大量素材，助力写作能力的提升。
　　四、给予有效指导，提高写作能力
　　学生的写作能力需要日积月累，需要不断地练习和修正。指导是写作教学不可缺少的环节，其内容包括：师生共同分析所给素材应表达的观点；讨论结构层次如何安排；师生共同讨论如何表达这些观点，选择合适的句型和主要词汇；讨论句与句、段落和段落之间如何进行衔接，常用的衔接词有哪些等，这样做可以让学生们在写作中得到了更多的思考和实践的机会。结合相互的评價，综合各方观点，把写作作为一个整体进行思考和训练，是提高学生们写作综合素养的一个有效举措。
　　总之，在高中英语的写作教学中，教师要善于调整学生的写作练习状态，让学生带着积极的心态进行写作练习。根据学生们的不同情况，进行有针对性的训练，让学生掌握写作的技巧和方法，鼓励他们善于观察，经常阅读，不断反思，切实提高写作水平。