【摘 要】
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教情分析 在工程问题的教学中，常见到的情形是：让学生解答完准备题后，教师通过一系列的提问，如： '能否用 ' 1'代替工作总量 ?' '、各表示什么 ?' '
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教情分析 在工程问题的教学中，常见到的情形是：让学生解答完准备题后，教师通过一系列的提问，如： '能否用 ' 1'代替工作总量 ?' '、各表示什么 ?' '它们的和又表示什么 ?'等问题，牵着学生知道这样的应用题可以用什么样的形式解答，再总结这种题的结构、特征，然后进行大量的练习。 我们不妨分析一下这种教法最致命的问题有哪些。其一，学生对用抽象的 ' 1'代替具体的工作总量后所求的时间 '不放心 '。长
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