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摘 要：对于小学生而言，在英语学习的过程中，掌握好英语的发音是他们进行其他学习的必要前提。本文将以人民教育出版社出版的小学英语PEP教材为例，探讨在实际的小学英语语音教学中，教师应该采取哪些策略以切实提高其实效性，确保有效提高学生的语音水平，以实现小学英语语音教学的目的。希望本文能够为小学英语语音教学提供一定的实践意义。
关键词：小学英语；语音教学；发音；实效性；思考
在传统的小学英语教学过程中，很多教师只注重教给学生们一些单词和重要的句型，而忽视了基本语音的教学。其实，这种做法是远远不可取的。长此以往，很多学生一出口便已知道一定是在中国环境下学习的英语，毫无标准和流利可言。根据本文的研究，为了能够切实提高小学英语语音教学的实效性，帮助学生在英语学习的初始阶段掌握一口漂亮的发音，从而为其以后的口语学习打下坚实的基础，教师可以采取如下教学策略。
一、利用简单生动的方式为学生讲解语音知识
为了能够真正提高小学英语语音教学的效率，并将其作为基础性的工作来抓，各个小学应该专门开设语音课程，并安排语音方面水平较高、专业素质较强的教师任教。但是，根据本文的研究，基于对小学英语语音教学实效性问题的思考，教师在讲解语音知识时，必须充分考虑自己学生的年龄特点和认知水平，切不可给他们讲解那些枯燥无味的语音专业知识。因为对于小学生而言，这样的知识显然无法有效激发学习激情，从而对语音学习造成不良的影响。反之，在讲解时，教师可以充分利用现代化的教学资源，通过挂图、视频等方式给学生生动展示每个音素的正确发音，以供学生进行模仿。当然，在实际的教学过程中，教师还可以引导学生将英语发音和汉语字母的发音做一个横向的比较，以供学生清晰掌握。比如，在人教版小学英语三年级的语音课上，教师可以这样指导学生：“Boys and girls，in today’s class，we will learn the pronunciation of five phonemes. Now， you are required to watch this video. In this video，the teacher would tell you how to open your mouth and so on vividly.”
二、采取多种渠道让学生进行模仿
语音的学习就是一种模仿的学习。没有坚持不懈的模仿，便很难有一口漂亮的发音。因此，在实际的小学英语语音教学过程中，教师必须注重为学生提供多样化的渠道以供他们进行模仿。具体来看，对于小学低年级的学生而言，由于他们的词汇知识和句型知识还比较弱，教师可以为他们找一些较为简单的英文儿童歌曲，让他们进行跟唱，重点模仿每个单词的发音。而对于小学高年级的学生而言，教师可以为他们截取一段英文动画片的视频，让他们分角色进行模仿训练。在一定的模仿训练的基础上，为了进一步激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛，让学生体会学习中的成就感，教师还可以邀请学生以小组为单位，进行配音表演。当然，在表演之后，其他组的同学以及教师还应该就语音方面和其他方面给予一定的评价。比如，对于人教版小学英语的语音课，教师可以这样指导学生：“Boys and girls，now you are required to watch this film video carefully. You know， this is the conversation between a cat and a mouse. Firstly ，you should imitate them carefully. Then， you can play the roles of them and present yourself.”
三、鼓励学生多加训练，并给予及时评价
要想掌握好语音知识，坚持不懈的训练是必不可少的。因此，基于对小学英语语音教学的实效性的考虑，教师必须鼓励学生多加训练，鼓励他们在学习英语的过程中敢于开口、乐于开口。但是，教师必须注意如下两个方面的问题：第一，在训练之前教师要给学生讲解一定的训练方法，这样，学生的训练才能有目标，也才能产生实效。但是，在讲解训练方法时，教师的语音必须清晰易懂，易于学生接受。第二，教师要对学生的训练结果给予及时评价，明确告知学生哪些音发得较为标准，而哪些发音还有问题，这样的问题又是怎样造成的，等等。这样，学生才能明确了解自己需要努力的方向，从而为下一步的学习奠定良好的基础。
因此，在小学阶段，教师就应该充分结合自己的教学经验，切实抓好这一基础性的教学工作。为了能够有效提高小学英语语音教学的实效性，教师应该充分考虑小学生的年龄特点和看待世界的方式，注意采取多样化的教学措施以有效激发学生进行语音学习的兴趣，并引导他们在不断地模仿和学习过程中掌握好基本的发音。一切的教学成果都应该以学生的掌握程度来衡量，切不可在教学中投机取巧。
参考文献：
[1]王灵祖.试为农村小学英语课堂教学开妙方——初探英语有效的语音课堂教学策略在教学中的有效应用[J].西南大学学报（社会科学版），2012，（18）.
[2]马兰芳.挖掘潜力，激发活力，提升功效—英文游戏在小学英语语音教学中的运用[J].科技资讯，2006，（29）.
（作者单位：浙江省浦江县虞宅中心小学）
关键词：小学英语；语音教学；发音；实效性；思考
在传统的小学英语教学过程中，很多教师只注重教给学生们一些单词和重要的句型，而忽视了基本语音的教学。其实，这种做法是远远不可取的。长此以往，很多学生一出口便已知道一定是在中国环境下学习的英语，毫无标准和流利可言。根据本文的研究，为了能够切实提高小学英语语音教学的实效性，帮助学生在英语学习的初始阶段掌握一口漂亮的发音，从而为其以后的口语学习打下坚实的基础，教师可以采取如下教学策略。
一、利用简单生动的方式为学生讲解语音知识
为了能够真正提高小学英语语音教学的效率，并将其作为基础性的工作来抓，各个小学应该专门开设语音课程，并安排语音方面水平较高、专业素质较强的教师任教。但是，根据本文的研究，基于对小学英语语音教学实效性问题的思考，教师在讲解语音知识时，必须充分考虑自己学生的年龄特点和认知水平，切不可给他们讲解那些枯燥无味的语音专业知识。因为对于小学生而言，这样的知识显然无法有效激发学习激情，从而对语音学习造成不良的影响。反之，在讲解时，教师可以充分利用现代化的教学资源，通过挂图、视频等方式给学生生动展示每个音素的正确发音，以供学生进行模仿。当然，在实际的教学过程中，教师还可以引导学生将英语发音和汉语字母的发音做一个横向的比较，以供学生清晰掌握。比如，在人教版小学英语三年级的语音课上，教师可以这样指导学生：“Boys and girls，in today’s class，we will learn the pronunciation of five phonemes. Now， you are required to watch this video. In this video，the teacher would tell you how to open your mouth and so on vividly.”
二、采取多种渠道让学生进行模仿
语音的学习就是一种模仿的学习。没有坚持不懈的模仿，便很难有一口漂亮的发音。因此，在实际的小学英语语音教学过程中，教师必须注重为学生提供多样化的渠道以供他们进行模仿。具体来看，对于小学低年级的学生而言，由于他们的词汇知识和句型知识还比较弱，教师可以为他们找一些较为简单的英文儿童歌曲，让他们进行跟唱，重点模仿每个单词的发音。而对于小学高年级的学生而言，教师可以为他们截取一段英文动画片的视频，让他们分角色进行模仿训练。在一定的模仿训练的基础上，为了进一步激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛，让学生体会学习中的成就感，教师还可以邀请学生以小组为单位，进行配音表演。当然，在表演之后，其他组的同学以及教师还应该就语音方面和其他方面给予一定的评价。比如，对于人教版小学英语的语音课，教师可以这样指导学生：“Boys and girls，now you are required to watch this film video carefully. You know， this is the conversation between a cat and a mouse. Firstly ，you should imitate them carefully. Then， you can play the roles of them and present yourself.”
三、鼓励学生多加训练，并给予及时评价
要想掌握好语音知识，坚持不懈的训练是必不可少的。因此，基于对小学英语语音教学的实效性的考虑，教师必须鼓励学生多加训练，鼓励他们在学习英语的过程中敢于开口、乐于开口。但是，教师必须注意如下两个方面的问题：第一，在训练之前教师要给学生讲解一定的训练方法，这样，学生的训练才能有目标，也才能产生实效。但是，在讲解训练方法时，教师的语音必须清晰易懂，易于学生接受。第二，教师要对学生的训练结果给予及时评价，明确告知学生哪些音发得较为标准，而哪些发音还有问题，这样的问题又是怎样造成的，等等。这样，学生才能明确了解自己需要努力的方向，从而为下一步的学习奠定良好的基础。
因此，在小学阶段，教师就应该充分结合自己的教学经验，切实抓好这一基础性的教学工作。为了能够有效提高小学英语语音教学的实效性，教师应该充分考虑小学生的年龄特点和看待世界的方式，注意采取多样化的教学措施以有效激发学生进行语音学习的兴趣，并引导他们在不断地模仿和学习过程中掌握好基本的发音。一切的教学成果都应该以学生的掌握程度来衡量，切不可在教学中投机取巧。
参考文献：
[1]王灵祖.试为农村小学英语课堂教学开妙方——初探英语有效的语音课堂教学策略在教学中的有效应用[J].西南大学学报（社会科学版），2012，（18）.
[2]马兰芳.挖掘潜力，激发活力，提升功效—英文游戏在小学英语语音教学中的运用[J].科技资讯，2006，（29）.
（作者单位：浙江省浦江县虞宅中心小学）