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作为班主任,都希望自己的班级能够成为一个学风浓、班风正、团结向上,积极进取的优胜班级,而每个班级的实际情况不同,班主任制定的工作思路和采用的方式方法也不同。如果我们在遵循共性教育管理模式的基础上,再针对班级不同学生的特点,把握个性的差异,因人而异,因时而变,探讨出一种实用的新思路,那么就会达到事半功倍的效果。我认为,教育不是由外而内的灌输或压制,而是由内而外的启发,开启孩子的自尊、自信、自爱的正向能量,也就是开启孩子内在本质之光。那么,孩子内在的本质是什么?我想就是他们的天性——快乐。为此,我在担任班主任期间,针对学生的实际情况,在做好常规教育的同时,积极倡导一种快乐教育。
或许大家已看到,近年来,由于单亲家庭,父母宠爱,社会不良风气的侵蚀等原因,很多孩子的人生观、价值观发生了严重倾钭,许多报刊杂志连篇累牍地报道青少年犯罪的事实,在我们身边也有不少学生泡网吧,玩游戏等不良行为,究其实质,最主要的一个方面就是他们精神空虚,心情不快乐,只能从胡闹中寻求刺激以替代那短暂的“快乐”,长此以往,难免就要滑向犯罪的深渊。所以,关心孩子的成长,关注孩子的心理健康,已成为全社会共同探讨的话题,而教育工作者应首当其冲地担负起这一重任。
我们班全是女生,我套用了一个时髦的词,叫她们阳光女孩。这意味着她们不一定要长得漂亮,但她们一定要健康、活泼、热情、开朗,要象阳光一样灿烂,要象阳光一样透明。
或许是每个人的经历和思想不同吧!每个人快乐的标准也不尽相同。而快乐的标准又不可能统一,也没有必要统一,只要学生能够在老师的教育引导下,在日常的学习生活中去比较,去思考、去求索、去品味快乐、去感悟人生,这就足够了。为此,首先,我在班里尽量创造快乐的气氛,我们提出了“快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不天天快乐呢?”的口号,写在黑板上,以此提醒学生每天要保持一种好心情。并充分利用每周一的班会时间,不把班会作为生硬的说教,而以类似游戏的形式跟同学们谈家庭,淡父母、谈老师、谈同学、谈学习谈思想等,大家愿意听,也愿意说,在培养学生快乐心态的同时,也培养了学生的集体荣誉感和爱心,使她们懂得了许多道理。她们知道,因为爱父母,所以军训期间会想家哭鼻子;因为爱弟妹,所以会对弟妹爱护谦让;因为“人”字的一撇一捺代表的是两个人互相支撑,所以同学之间就应彼此信任,相互帮助。每次班会,我都想方设法让学生成为主角,我作配角或是观众,站在讲台边上看她们表演,从她们身上我也分享到了许多快乐。
其次,在充分了解学生的基础上,我有重点的加大了对不快乐学生的快乐教育。我始终忘不了我举行的一次“我和我的家庭”的主题班会,它让我深深体会了“幸福的家庭个个相似,不幸的家庭各有各的不幸”的深刻含义。我班的一位同学,父母离异,她判给了母亲,但又舍不得自小把她养大的爷爷奶奶,母亲远走他乡,她就跟着爷爷奶奶过。她的父亲从不关心她,而且不务正业,成天与她的爷爷奶奶吵架,她曾经跟我说:“要不是为了爷爷奶奶,我可能早就死了。”说的时候,没有眼泪,只有寒冷。为此,我时刻注意她的表情,几乎每周找她谈一次话。通过谈话,虽然她有了很大的改变,但解铃还需系铃人,于是我就做她爸爸的工作,在我的劝说下,虽然他一再坚持女儿判给了她母亲,但还是到学校来送过50元钱。这50元钱是非常可贵的,当他们父女相见时,我分明看到她眼里噙满激动、喜悦的泪水。
我们班还有很多类似的情况,我不能一一列举、总之,那些幸福的孩子我为他们高兴,那些不幸的孩子我陪她们流泪。她们都处在本应快乐的年龄,但她们那小小的心灵却又承受了太大的不幸,我没有理由让她们不快乐,至少在这三年当中,我不但要让她们好好学习,我更要让她们健康的成长。
再次,真诚地爱每一个学生是对学生进行快乐教育的根本保证。因为相对于个体的生命而言,爱的情感意义和终极价值就在于激活现实生命个体的情感因素,使其能深度挖掘社会发展的主流,并不断地显现出其充盈的生命力。每一个学生都有其可爱之处,真诚地爱她们,她们也会以真诚的心来看老师。任何一个学生都不愿在犯错误的时候叫家长,一是因为怕父母责骂,而更主要的原因是怕父母难堪,没有面子。如果用在我们老师身上,学生真诚地爱老师,也不想让老师难堪,就会在平日的学习生活中约束自己的行为,尽量地不出差错。
我对学生进行快乐教育已经一年多了,它虽然不是什么灵丹妙药,但也取得了很好的效果,我们班在一学年的考核中名列第一名,在各项评比中也屡屡获奖。通过这种教育,加深了同学之间的感情,凝聚了班级力量,使同学们在心中体会到了无穷的快乐。
(作者单位:265500山东省烟台汽车工业学校)
或许大家已看到,近年来,由于单亲家庭,父母宠爱,社会不良风气的侵蚀等原因,很多孩子的人生观、价值观发生了严重倾钭,许多报刊杂志连篇累牍地报道青少年犯罪的事实,在我们身边也有不少学生泡网吧,玩游戏等不良行为,究其实质,最主要的一个方面就是他们精神空虚,心情不快乐,只能从胡闹中寻求刺激以替代那短暂的“快乐”,长此以往,难免就要滑向犯罪的深渊。所以,关心孩子的成长,关注孩子的心理健康,已成为全社会共同探讨的话题,而教育工作者应首当其冲地担负起这一重任。
我们班全是女生,我套用了一个时髦的词,叫她们阳光女孩。这意味着她们不一定要长得漂亮,但她们一定要健康、活泼、热情、开朗,要象阳光一样灿烂,要象阳光一样透明。
或许是每个人的经历和思想不同吧!每个人快乐的标准也不尽相同。而快乐的标准又不可能统一,也没有必要统一,只要学生能够在老师的教育引导下,在日常的学习生活中去比较,去思考、去求索、去品味快乐、去感悟人生,这就足够了。为此,首先,我在班里尽量创造快乐的气氛,我们提出了“快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不天天快乐呢?”的口号,写在黑板上,以此提醒学生每天要保持一种好心情。并充分利用每周一的班会时间,不把班会作为生硬的说教,而以类似游戏的形式跟同学们谈家庭,淡父母、谈老师、谈同学、谈学习谈思想等,大家愿意听,也愿意说,在培养学生快乐心态的同时,也培养了学生的集体荣誉感和爱心,使她们懂得了许多道理。她们知道,因为爱父母,所以军训期间会想家哭鼻子;因为爱弟妹,所以会对弟妹爱护谦让;因为“人”字的一撇一捺代表的是两个人互相支撑,所以同学之间就应彼此信任,相互帮助。每次班会,我都想方设法让学生成为主角,我作配角或是观众,站在讲台边上看她们表演,从她们身上我也分享到了许多快乐。
其次,在充分了解学生的基础上,我有重点的加大了对不快乐学生的快乐教育。我始终忘不了我举行的一次“我和我的家庭”的主题班会,它让我深深体会了“幸福的家庭个个相似,不幸的家庭各有各的不幸”的深刻含义。我班的一位同学,父母离异,她判给了母亲,但又舍不得自小把她养大的爷爷奶奶,母亲远走他乡,她就跟着爷爷奶奶过。她的父亲从不关心她,而且不务正业,成天与她的爷爷奶奶吵架,她曾经跟我说:“要不是为了爷爷奶奶,我可能早就死了。”说的时候,没有眼泪,只有寒冷。为此,我时刻注意她的表情,几乎每周找她谈一次话。通过谈话,虽然她有了很大的改变,但解铃还需系铃人,于是我就做她爸爸的工作,在我的劝说下,虽然他一再坚持女儿判给了她母亲,但还是到学校来送过50元钱。这50元钱是非常可贵的,当他们父女相见时,我分明看到她眼里噙满激动、喜悦的泪水。
我们班还有很多类似的情况,我不能一一列举、总之,那些幸福的孩子我为他们高兴,那些不幸的孩子我陪她们流泪。她们都处在本应快乐的年龄,但她们那小小的心灵却又承受了太大的不幸,我没有理由让她们不快乐,至少在这三年当中,我不但要让她们好好学习,我更要让她们健康的成长。
再次,真诚地爱每一个学生是对学生进行快乐教育的根本保证。因为相对于个体的生命而言,爱的情感意义和终极价值就在于激活现实生命个体的情感因素,使其能深度挖掘社会发展的主流,并不断地显现出其充盈的生命力。每一个学生都有其可爱之处,真诚地爱她们,她们也会以真诚的心来看老师。任何一个学生都不愿在犯错误的时候叫家长,一是因为怕父母责骂,而更主要的原因是怕父母难堪,没有面子。如果用在我们老师身上,学生真诚地爱老师,也不想让老师难堪,就会在平日的学习生活中约束自己的行为,尽量地不出差错。
我对学生进行快乐教育已经一年多了,它虽然不是什么灵丹妙药,但也取得了很好的效果,我们班在一学年的考核中名列第一名,在各项评比中也屡屡获奖。通过这种教育,加深了同学之间的感情,凝聚了班级力量,使同学们在心中体会到了无穷的快乐。
(作者单位:265500山东省烟台汽车工业学校)