论文部分内容阅读
摘要：基于小学生普遍生性好动与好奇心强的特点，小学英语课堂应当营造一种欢乐的学习氛围，教师应当用一种轻松的格调来授课，使学生在接受知识的同时也感受到童年给他们带来的快乐，这既提高了课堂的时效性又增进了师生的情谊。
关键词：小学英语 欢乐氛围 作用 途径
一、 前言
很多小学生都还处在生长发育阶段，对自己感兴趣的事物都怀有比较高的热情，但是由于语言类科目较为枯燥，有些学生对其并不感兴趣，故为了培养学生学习英语的兴趣，教师就应当想方设法使课堂变得更加活泼，更加具有趣味性，努力使英语课堂变得更加生动，赋予其活力，使更多的学生都爱上这门课程。那么，欢快的英语课堂氛围对小学生的身心发育有什么作用？如何使课堂变得活跃？下文会对此作出相应的解答。
二、 在小学英语教学中营造欢快氛围的作用
1、欢乐的氛围能促进孩子们的身心发育
很多孩子都希望自己的童年是快乐、难忘的，他们都还小，但是有些父母却在他们身上加了很重的砝码，给他们定好长远的目标，为他们规划好人生，在不知不觉中这些孩子就会早熟，在该享受快乐的时光扛着重担，在不该郁闷的时候整天都苦闷着脸，这些孩子都需要快乐。所以为了减少这些孩子的忧虑，促进孩子的身心发育，帮助孩子健康成长，我们应该在课堂营造一种欢乐的气氛，让孩子们在接受知识的洗礼的同时体会到身边的种种快乐，为他们的身心健康做出一份奉献。
2、欢乐的氛围有助于提高英语课的时效性
处于少年时期的小学生对感兴趣的事物表现出浓郁的兴趣，故一旦在课前做好充分的准备，吸引学生的注意，就会得到很大的收获，学生就会喜欢上这门课程。欢乐的氛围就像一种魔力，把很多孩子都吸引过来，在这种欢快的气氛中授课时，他们就会潜移默化地接受新知识，觉得接受新知识是一种很好玩的游戏，这样就会大大提高英语课程的时效性，这就要求教师有一定的能力，对孩子有很好的了解和很好的耐心了。
3、欢乐的氛围促进师生感情，使学生更加热爱英语课
有道言：亲其师信其道。当构建愉快的氛围时，学生就会喜欢这个老师，从而喜欢上该老师的课程，又由于愉快的教育给受教育者的生理和心理都能带来非比寻常的快乐，他们便很快接受教育者及其授课内容。欢乐的氛围促进了师生之间的感情，拉近他们之间的距离，从而吸引了学生“入座”——这是教育的第一步。只有当学生“入座”了，才能进一步做到“入耳”以及“入心”，使学生深深地爱上这门课程。
三、 在小学英语教学中构建欢乐氛围的途径
1、 营造英语氛围
学习环境对一个人的成长非常重要甚至起着决定性的作用。环境对于一个人有着潜移默化的影响，例如，从小就在北方长大的人由于工作原因来到南方生活了几年之后，他的腔调就会被南方人“同化”了，腔调会和以前有点不太一样。同理，在英语课堂上当我们习惯于用英语与同学们沟通时，他们就会慢慢地习惯，随着日益深入，他们也会用英语来问问题甚至与身边的人用英语沟通交流。
例如，对于五年级的学生，一开学时我们就可以用一口英语作自我介绍：Good morning， boys and girls！ Nice to meet you！ I’m your new English teacher， Miss Wang and this term， let’s continue English learning together. In my class， I hope you can take it easy and all of you work hard and have a good time！
刚开学的时候可能有些学生听不懂老师讲什么，但是老师可以用中文简单地说一遍，并鼓励同学们用英语做自我介绍、说出自己的梦想。对于他们来说，他们是很钦佩用英语授课的教师的，一方面在学生的心中建立起了好的形象，另一方面也引导学生对英语做广泛的应用。在课堂上仍然用英文来授课：Please open your book at page 3. 教师应当鼓励学生踊跃回答问题，依据他们回答问题的完整度用excellent、good job、come on等来肯定学生。教师应当以课本内容为基础，设计一些类似的场景，如在餐厅吃饭、放学回家、看电影等，接着让学生扮演其中的角色，与学生一起role part，特别注意的是，教师要注意那些并不很踊跃参加的学生，鼓励他们大胆尝试，让每个人都感到这个欢乐的氛围。经过长时间的锻炼，学生就会慢慢习惯于这种英语氛围，不再觉得说英语很别扭了。
2、 通过多媒体丰富教学内容
随着时代的进步，越来越多的学校已经用上了多媒体设备，利用好多媒体能让课堂更加生动，提高课堂的活跃度，使课堂变得多姿多彩。在多媒体的帮助下，很多死板的单词被赋予了声色，即由单调的虚拟图画转化为视觉与听觉兼有的精彩动画。
例如，当教到animals的时候，各种动物高清大图都可以在幻灯片下播放，随着网络的高速发展，很多动物的各种表情照片都可以在网上找到。Dog、panda、cat、elephant等动物的照片都可以在多媒体的帮助下播放出来，对于一些萌翻全场的dog and cat，很多学生都会很开心地笑出来吧！再加上“喵喵”、“汪汪”等这些动物所发出的叫声，更能赢得学生的好感，让学生觉得这是一门非常轻松而享受的课程，谁能不爱呢！再者，当教到body and feeling的时候，还可以赋予这些器官各种情感，甚至还可以插入我们国内流传的关于器官分工合作的经典故事的英文版，这样既创新又让学生对老师产生敬佩之情，对英语的热爱继续加分！在多媒体的协助下，老师还应当尽量在实物中展示出来，还可以让学生在这方面扮演一些角色以促进学习的氛围，而不只是被动地接受老师的课程。
3、 课堂上多做游戏，构造欢乐氛围 大多数小孩子生性活泼，喜欢玩游戏，倘若把游戏式的教学模式应用到应用教学上来，会大大提高学生学习英语的兴趣，取得不错的教学效果。
例如，在Families play and work together 里面，就可以请几个学生分别扮演family的father、mother、sister、brother等，然后他们再分工合作，当father做出看报的动作时，让下面的学生一起说“Father is reading newspapers”；教师要首先解释出jump、laugh、stand、talk这些动词是什么意思，然后再让学生来做出相应的动作，当学生做对了动作的时候，下面的学生就会一起说“Yes！”，做错了的时候就说“No！”这样一种强烈情感的氛围，相信每一个学生都会受到感染，无法拒绝这种活跃的课堂。在这种对对错错的动作轮回中，肯定有很多令人发笑的地方。
例如，当某学生表演laugh的时候，有可能会笑得很夸张，这样也是比较逗人的地方，使课堂增添了很多生气；如果他笑得眼睛眯起来的话，有可能会很迷人。试问，这种课堂谁不喜欢？特备强调的是，不能让课堂过于活跃，否则会物极必反，学生就只专注于玩游戏而忽略了新知识。在做游戏之前，教师应当先给学生解释什么是-ing形式，这种时态应该在什么时候使用，当教完新 的知识点后才做游戏，这样学生就会十分专注地听讲，以期待游戏阶段的到来。当然，教师除了让学生表演游戏外，还可以启发孩子们聊一聊自己家里成员平时都在干些什么，这些动作又该怎么表达，这样就可以进行拓展，达到学以致用的目的，学生就有更大的动力去学习了。
四、 结束语
综上所述，营造一个欢乐的氛围对小学生的英语学习很重要，既提高学习效率，又可以促进学生的身心健康发育和成长。小学生还处于比较稚嫩的成长阶段，对自己感兴趣的事情表现出浓厚的兴趣，同时他们又生性活泼，喜欢丰富多彩的课堂生活和玩游戏，故基于他们这些显著的性格特点，我们营造一个欢快的英语学习氛围可以通过营造英语氛围、利用多媒体、进行游戏教学等来达到目的。在当今时代，只要老师和学生多沟通，了解他们，与他们成为朋友，就会找到更好的解决办法，创造一个充满欢乐的英语学习氛围，使他们在接受知识的同时享受无限的快乐。
参考文献：
[1]管芳芳 小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例[D] 首都师范大学 2013-05-01
[2]陈玉菁 多媒体在小学英语教学中的应用现状研究[D] 扬州大学 2012-05-01
[3]蒋青青 浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J] 学周刊 2015-03-25
作者简介：乔李静，出生日期：1985.5.27，学历：大学本科，职称：小一
关键词：小学英语 欢乐氛围 作用 途径
一、 前言
很多小学生都还处在生长发育阶段，对自己感兴趣的事物都怀有比较高的热情，但是由于语言类科目较为枯燥，有些学生对其并不感兴趣，故为了培养学生学习英语的兴趣，教师就应当想方设法使课堂变得更加活泼，更加具有趣味性，努力使英语课堂变得更加生动，赋予其活力，使更多的学生都爱上这门课程。那么，欢快的英语课堂氛围对小学生的身心发育有什么作用？如何使课堂变得活跃？下文会对此作出相应的解答。
二、 在小学英语教学中营造欢快氛围的作用
1、欢乐的氛围能促进孩子们的身心发育
很多孩子都希望自己的童年是快乐、难忘的，他们都还小，但是有些父母却在他们身上加了很重的砝码，给他们定好长远的目标，为他们规划好人生，在不知不觉中这些孩子就会早熟，在该享受快乐的时光扛着重担，在不该郁闷的时候整天都苦闷着脸，这些孩子都需要快乐。所以为了减少这些孩子的忧虑，促进孩子的身心发育，帮助孩子健康成长，我们应该在课堂营造一种欢乐的气氛，让孩子们在接受知识的洗礼的同时体会到身边的种种快乐，为他们的身心健康做出一份奉献。
2、欢乐的氛围有助于提高英语课的时效性
处于少年时期的小学生对感兴趣的事物表现出浓郁的兴趣，故一旦在课前做好充分的准备，吸引学生的注意，就会得到很大的收获，学生就会喜欢上这门课程。欢乐的氛围就像一种魔力，把很多孩子都吸引过来，在这种欢快的气氛中授课时，他们就会潜移默化地接受新知识，觉得接受新知识是一种很好玩的游戏，这样就会大大提高英语课程的时效性，这就要求教师有一定的能力，对孩子有很好的了解和很好的耐心了。
3、欢乐的氛围促进师生感情，使学生更加热爱英语课
有道言：亲其师信其道。当构建愉快的氛围时，学生就会喜欢这个老师，从而喜欢上该老师的课程，又由于愉快的教育给受教育者的生理和心理都能带来非比寻常的快乐，他们便很快接受教育者及其授课内容。欢乐的氛围促进了师生之间的感情，拉近他们之间的距离，从而吸引了学生“入座”——这是教育的第一步。只有当学生“入座”了，才能进一步做到“入耳”以及“入心”，使学生深深地爱上这门课程。
三、 在小学英语教学中构建欢乐氛围的途径
1、 营造英语氛围
学习环境对一个人的成长非常重要甚至起着决定性的作用。环境对于一个人有着潜移默化的影响，例如，从小就在北方长大的人由于工作原因来到南方生活了几年之后，他的腔调就会被南方人“同化”了，腔调会和以前有点不太一样。同理，在英语课堂上当我们习惯于用英语与同学们沟通时，他们就会慢慢地习惯，随着日益深入，他们也会用英语来问问题甚至与身边的人用英语沟通交流。
例如，对于五年级的学生，一开学时我们就可以用一口英语作自我介绍：Good morning， boys and girls！ Nice to meet you！ I’m your new English teacher， Miss Wang and this term， let’s continue English learning together. In my class， I hope you can take it easy and all of you work hard and have a good time！
刚开学的时候可能有些学生听不懂老师讲什么，但是老师可以用中文简单地说一遍，并鼓励同学们用英语做自我介绍、说出自己的梦想。对于他们来说，他们是很钦佩用英语授课的教师的，一方面在学生的心中建立起了好的形象，另一方面也引导学生对英语做广泛的应用。在课堂上仍然用英文来授课：Please open your book at page 3. 教师应当鼓励学生踊跃回答问题，依据他们回答问题的完整度用excellent、good job、come on等来肯定学生。教师应当以课本内容为基础，设计一些类似的场景，如在餐厅吃饭、放学回家、看电影等，接着让学生扮演其中的角色，与学生一起role part，特别注意的是，教师要注意那些并不很踊跃参加的学生，鼓励他们大胆尝试，让每个人都感到这个欢乐的氛围。经过长时间的锻炼，学生就会慢慢习惯于这种英语氛围，不再觉得说英语很别扭了。
2、 通过多媒体丰富教学内容
随着时代的进步，越来越多的学校已经用上了多媒体设备，利用好多媒体能让课堂更加生动，提高课堂的活跃度，使课堂变得多姿多彩。在多媒体的帮助下，很多死板的单词被赋予了声色，即由单调的虚拟图画转化为视觉与听觉兼有的精彩动画。
例如，当教到animals的时候，各种动物高清大图都可以在幻灯片下播放，随着网络的高速发展，很多动物的各种表情照片都可以在网上找到。Dog、panda、cat、elephant等动物的照片都可以在多媒体的帮助下播放出来，对于一些萌翻全场的dog and cat，很多学生都会很开心地笑出来吧！再加上“喵喵”、“汪汪”等这些动物所发出的叫声，更能赢得学生的好感，让学生觉得这是一门非常轻松而享受的课程，谁能不爱呢！再者，当教到body and feeling的时候，还可以赋予这些器官各种情感，甚至还可以插入我们国内流传的关于器官分工合作的经典故事的英文版，这样既创新又让学生对老师产生敬佩之情，对英语的热爱继续加分！在多媒体的协助下，老师还应当尽量在实物中展示出来，还可以让学生在这方面扮演一些角色以促进学习的氛围，而不只是被动地接受老师的课程。
3、 课堂上多做游戏，构造欢乐氛围 大多数小孩子生性活泼，喜欢玩游戏，倘若把游戏式的教学模式应用到应用教学上来，会大大提高学生学习英语的兴趣，取得不错的教学效果。
例如，在Families play and work together 里面，就可以请几个学生分别扮演family的father、mother、sister、brother等，然后他们再分工合作，当father做出看报的动作时，让下面的学生一起说“Father is reading newspapers”；教师要首先解释出jump、laugh、stand、talk这些动词是什么意思，然后再让学生来做出相应的动作，当学生做对了动作的时候，下面的学生就会一起说“Yes！”，做错了的时候就说“No！”这样一种强烈情感的氛围，相信每一个学生都会受到感染，无法拒绝这种活跃的课堂。在这种对对错错的动作轮回中，肯定有很多令人发笑的地方。
例如，当某学生表演laugh的时候，有可能会笑得很夸张，这样也是比较逗人的地方，使课堂增添了很多生气；如果他笑得眼睛眯起来的话，有可能会很迷人。试问，这种课堂谁不喜欢？特备强调的是，不能让课堂过于活跃，否则会物极必反，学生就只专注于玩游戏而忽略了新知识。在做游戏之前，教师应当先给学生解释什么是-ing形式，这种时态应该在什么时候使用，当教完新 的知识点后才做游戏，这样学生就会十分专注地听讲，以期待游戏阶段的到来。当然，教师除了让学生表演游戏外，还可以启发孩子们聊一聊自己家里成员平时都在干些什么，这些动作又该怎么表达，这样就可以进行拓展，达到学以致用的目的，学生就有更大的动力去学习了。
四、 结束语
综上所述，营造一个欢乐的氛围对小学生的英语学习很重要，既提高学习效率，又可以促进学生的身心健康发育和成长。小学生还处于比较稚嫩的成长阶段，对自己感兴趣的事情表现出浓厚的兴趣，同时他们又生性活泼，喜欢丰富多彩的课堂生活和玩游戏，故基于他们这些显著的性格特点，我们营造一个欢快的英语学习氛围可以通过营造英语氛围、利用多媒体、进行游戏教学等来达到目的。在当今时代，只要老师和学生多沟通，了解他们，与他们成为朋友，就会找到更好的解决办法，创造一个充满欢乐的英语学习氛围，使他们在接受知识的同时享受无限的快乐。
参考文献：
[1]管芳芳 小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例[D] 首都师范大学 2013-05-01
[2]陈玉菁 多媒体在小学英语教学中的应用现状研究[D] 扬州大学 2012-05-01
[3]蒋青青 浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J] 学周刊 2015-03-25
作者简介：乔李静，出生日期：1985.5.27，学历：大学本科，职称：小一