〔关键词〕 小学语文;识字教学;识字方法;游戏识字;
　　 课外识字
　　〔中图分类号〕 G623.2〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 05(B)—0047—01
　　
　　 一、教给学生识字的方法,使学生轻松识字
　　1. 抓住汉字的构字规律,教给学生识字的方法
　　象形字的教学中,充分运用象形字保留事物形态的特点,把抽象的文字符号还原成图画,让学生在对图画的感受中识记生字。例如,教学《口耳目》一课中的象形字,可以引导学生观察字和图片,在对比中发现字和图相似的特点,让一个个文字符号在学生的面前“活”起来,从而让学生记住了生字。
　　形声字的教学中,首先利用形旁表义的特点学习一组字义相近或有关联的字。形声字的形旁是用一些独体字(大多要经过变形)作为偏旁,表示该字的意义。如“手→扌”多数表示动作和手有关,“水→氵”表示与水有关,“木→■”表示和树木有关等。因此,教师可以让学生说出带有这些偏旁的字,并采用游戏、竞赛等激励手段进一步激发学生识字的热情和欲望。其次利用声旁表音的特点,从区分偏旁部首(辨别字义)为突破口去成串掌握形声字的音、形、义,如“请、清、青、情、晴、蜻、精、静、睛”“包、炮、饱、泡、跑”等字。这类字的偏旁部首一部分和字义有联系,另一部分和读音有联系,通过分析比较,学生快速、准确地掌握了形声字的音、形、义。
　　2.引导学生选择自己喜欢的方式自主识字
　　学生由于汉字基础、自身的智力等因素的不同而存在个体差异,为了使每个学生都能掌握识字的方法,进行愉快识字,教师就要进行分层教学。比如,有一定汉字基础的学生,让他们作为活动的组织者,在合作学习中提高识字的能力;性格内向的学生,让他们和好伙伴一起识字,在交流中提高识字的能力。
　　二、在丰富多彩的游戏活动中识字
　　1. 快乐找朋友
　　 结合学生爱动、爱玩、爱做游戏的特点,在学习一年级下册《识字四》时,教师可以创设这样一个环节,让学生们先欣赏幻灯片《美丽的夏天》,然后让他们从画面中找出自己喜欢的小动物,并拿着小动物的图片和所对应的生字玩“找朋友”的游戏。实践证明,这样的游戏活动极大地调动了学生参与的积极性,增强了学生识字的兴趣。
　　 2.选识字能力强的学生当小老师
　　 教学“擦”、“拾”、“摔”、“拦”、“摸”几个生字时,选出综合识字能力较强的学生当“小老师”,由“小老师”做动作,其他学生猜字,教师板书学生猜出的字,并用激励性的语言评价“小老师”的动作规范与否以及学生猜字的能力有无提高。这一活动场面精彩,气氛活跃,“小老师”严肃认真,学生兴趣盎然。
　　 3.“拼字”大比拼
　　 为让学生们对每一课的生字都学得有趣、记忆得牢固,教师可以设计 “拼一拼、连一连”的小组“拼字”大比拼的活动。如,学习一年级下册《语文园地三》时,教师可以准备 “禾”、“火”、“少”、“丁”等识字卡片,让学生分小组组词,看哪一组组的词最多最好。
　　 三、开发课程资源,鼓励课外识字
　　 1.借助广告宣传语识字
　　 例如,在教“副”、“熟”、“食”等字时,教师可以利用学生非常熟悉的“超鲜副食店”、“美味熟食店”等广告语让学生识字。再如,教“脑”字时,让学生说出含有“脑”字的电视广告语,学生马上想到广告语:孝敬爸妈脑白金。实践证明,这样教学,学生掌握得快、记得牢。
　　 2.借助田园识字
　　 例如,在教一年级上册《菜园子》一课时,教师可以把学生带到菜园里,先让学生认识各种蔬菜,后让学生了解它们的用途,结束时布置家庭作业,让他们在家长的帮助下写出各种蔬菜的名称。结果学生很快记住了茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜等词语。
　　 3.借助娱乐活动识字
　　 喜欢娱乐活动是小学生的天性,教师要抓住这一特点利用娱乐活动让学生识字。例如,下军旗,可让学生记住“司令、军、师、旅、团、营、连、排、工兵、军旗、炸弹、地雷”等字词。