中职学校的学生大多文化基础较差，综合素质不高，厌学情绪普遍严重，对自己的前途感到迷茫。如何把他们培养成为技术人才是我们教师必须认真思考的课题。我觉得在中职学校的教学中，重点是提高学生的学习兴趣，并在此基础上切实抓好学习能力的培养，以培养学生的职业能力为本位进行教学。
　　一、改革教学方法，提高学生的创新思维能力
　　学生的思维主要分为发散思维和集中思维，发散思维是在解题中寻找解决问题的各种可能方法。集中思维是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，对发散思维提出的各种可能方法进行比较，并集中到某一可能性上，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。中职学生思维能力相对较差，而计算机学科的内容很多都是灵活多变的，教学中，我们要改变教师“一言堂”、“满堂灌”的做法，采用教师引导学生、学生独立思考的教学模式。如在教授语言编程课时，要学生编程解决一个问题，教师应引导学生从不同的角度去考虑，用不同的方法进行解决，并比较这些方法，从中选一种最好的解决方法，以此来培养学生的发散思维和集中思维。上网页设计课时，我要求学生制作网页banner条及logo，方法不限，这给学生提供了广阔的思维空间，学生能综合应用flash、fireworks、photoshop等软件进行制作，做出了各种不同的效果。
　　二、改革教学方法，提高学生的动手操作能力
　　灵活处理教材，改进理论知识的教学方法。如上《Visual Foxpro编程》课，讲到项目管理器时，我没有完全按教材顺序先讲它的功能等内容，而是先讲利用项目管理器建立数据库、数据表的方法，让学生对项目管理器有一个感性的认识，然后我才讲它的作用与功能。这样，学生理解起来就容易多了。
　　甄选实用的教学内容，以实用性为指导思想进行教学。现在，计算机软件的功能越来越大，真可谓是学无止境，我们在教学内容上应以实用、够用为原则，重点讲实用性、操作性强的内容，对于教材中一些深奥难懂又不实用的内容可简单带过，不必做到面面俱到。
　　重视实训课的教学。可以采用“任务驱动法”，为学生设计一些有兴趣的、实用性强的任务，并考虑新旧知识的综合应用。如学生学习了Word文字处理、图形处理和艺术字处理后，我布置学生制作以“我爱我的班级”为主题的宣传彩报，所用图片和文字材料由学生自己搜集和准备，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，色彩搭配和谐美观。同学们的兴趣特浓，精心设计，取得了很好的教学效果。
　　三、改革教学方法，提高学生对知识的应用和迁移的能力
　　采用项目教学法。教师每讲完一个专题后，至少要设计一个综合性项目，指导学生利用课堂时间来完成。项目任务既要考虑所学的内容和知识，又要贴近社会需求和行业需求。如学习Photoshop的过程中，可以让学生为书本设计封面，也可以为某公司设计宣传广告、产品包装盒或者挂历等。学生做这种没有标准答案的练习，更能调动学习兴趣，培养综合运用知识的能力和知识迁移能力。
　　进行研究性学习。上《Visual Foxpro编程》课时，我市公路局要我帮他们设计一套机动车缴交路费管理系统，接到任务后，我考虑这也是给学生锻炼的好机会，于是把这个课题当作研究性学习的任务布置给学生，并向他们说明这个课题的来历。学生们对此非常感兴趣，热情高涨地投入到学习中。在编写程序的过程中，我不断地解答各组学生的疑问，并跟踪各组的进度，在与学生交流的过程中，学生的设计思路也给了我很多启发。最后，我顺利完成了任务，各组学生也完成了任务。当我在总结交流课上展示各组的成果时，学生的脸上都洋溢着自信和喜悦的笑容。
　　四、改革教学方法，提高学生进一步学习的能力
　　在计算机的教学中，一方面，我们不可能在有限的教学时间内传授给学生太多知识，另一方面，计算机技术日新月异，发展迅猛，学生在学校学到的知识与技能可能很快就需要更新，因此，在教学中应注意培养学生的学习能力，特别是独立获取新知识和新技能的能力。在平时教学时，要少讲精讲，注重培养学生综合运用知识的能力和对所学知识融会贯通的能力，教会学生使用软件自带的帮助功能，或上网查阅新知识等。学生遇到问题时，我们要鼓励他们大胆操作，自己探索解决的方法，千万不能养成依赖老师的心理。此外，还要鼓励学生阅读课外读物，拓展知识面，如订阅《中国电脑教育报》《电脑报》《电脑爱好者》等。
　　责任编辑　魏文琦