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摘 要：随着小学生压力的增大，小学生心理健康问题随之出现，因而提高小学生心理健康水平引起了人们的高度重视。小学道德与法治老师，应该成为小学生心理健康水平提升的中坚力量，在小学生心理健康教育中发挥出其至关重要的作用。本文在研究小学生心理健康问题的基础上，提出提高小学生心理健康水平的策略，希望能够给予人们以借鉴和参考，以更利于小学生身心健康发展。
关键词：道德与法治;小学生;心理健康水平
随着小学生学习压力的增大，小学生一些心理健康问题随之出现，道德与法治老师应该担负起小学生心理健康教育的职责，努力提高小学生的心理健康水平，为小学生的身心健康发展竖起一道屏障。
一、小学生普遍存在的心理健康问题
小学生由于刚刚步入小学校园，对小学生活不适应，再加上沉重的学业负担、众多的同学、老师，以至于使其手足无措，不知如何应对，从而出现一些心理健康问题，具体表现在：
（一）入学适应问题
小学生刚刚步入校园，开始集体生活，接触到许多新同学和老师，再加上在家被父辈和祖辈溺爱，比较懒散、自由，疏于管教，而学校不仅规则约束较多，并且还要面临着沉重的作业负担和学习压力，以至于使小学生出现了害怕、抑郁、不安、焦虑等心理问题。
（二）厌学自卑问题
小学生学习科目较多，缺乏科学的学习方法，并且随着年级的提高，知识的困难程度不断提升，沉重的作业负担和众多的考试，使小学生难以应付，难以达到教师和家长的要求，不断受到批评和指责，致使小学生出现厌学自卑问题，即自我认知模糊，对自身学习能力轻视等。
（三）人际交往问题
学校是社会的缩影，是对人际交往水平锻炼的地方，但是一些小学生在面对人际交往时往往表现出胆怯、害羞的情绪，存在着害怕、抵触、自闭、任性、不愿意分享等心理。
二、道德与法治老师提升小学生心理健康水平的策略
道德与法治老师，是小学生心理健康教育的中坚力量，在小学生心理健康水平提升的过程中，要注意采用相应的策略，从而达到教书育人，使小学生身心健康发展的目的。
（一）开展丰富多彩的心理健康教育活动
道德与法治老师需要在对小学生进行道德与法治教育之余，举办丰富多彩的心理健康教育活动，按时举办心理健康讲座，借助宣传栏、班级板报、主题班会等方式进行全面、系统、深入的心理健康教育，同时和道德与法治教育结合起来，使小学生在潜移默化中得到心理健康教育。诸如，通过游戏对小学生进行学习心理指导、自我意识指导、人际交往指导、生活与社会适应指导、意志品质锻炼等教育，使小学生寓教于乐，在游戏中体味快乐，受到心理健康教育，变得更阳光、自信、活泼、开朗。
（二）建立和谐友好的师生关系
不少小学生对老师存在着畏惧心理，遇到心理问题，不敢向老师求助，以至于不能将其控制在萌芽状态，而得到肆意发展，最好对小学生身心健康产生负面影响。道德与法治教师在面对小学生的时候，要摒弃传统的师道尊严理念，不能秉承着教师绝对权威的思想，而是要和蔼可亲，要扮演好小学生的引导者、知心朋友等角色，使小学生放下畏惧心情，愿意敞开心扉，和老师进行沟通。特别是对于一些自卑、胆小，不敢和老师沟通的孩子，道德与法治老师要利用课下时间，耐心地开导、温柔的鼓励，从而使小学生变得阳光自信，愿意将自己的心事告诉老师，遇到问题时，勇敢地向老师求助。
即便他们在最开始表述的时候，由于胆怯而不能流畅表达，或者由于害怕而语无伦次，或者由于担心而结结巴巴，道德与法治老师也要给予其鼓励或者安慰，而不是训斥或者批评，更不能漠视、嘲笑，从而使师生关系和谐、友好，使小学生走出阴影，让阳光进来。
（二）和家长一起呵护小学生的心理健康
家长是孩子的第一任老师，家庭教育是不可忽视的内容，家长是使小学生身心健康发展的至关重要的力量。为了使小学生健康发展，要和家长一起形成合力，共同呵护小小学生心理健康。
利用家長会、微信群、多媒体视频、给家长写信等方式，对家长进行和谐家庭环境教育、良好的家庭教育方式等教育，从而使家长掌握教育孩子的方法，而不是看到孩子成绩差、不完成作业，就拳脚相向，使家长意识到科学的教育方法，能够收到事半功倍的作用，和谐的家庭环境能够有利于小学生的心理健康，父母的争吵、离异对小学生心理健康起到负面影响。道德与法治老师要将一些具有较强的操作性、实用、有效的教育方法传递给家长，让家长做好小学生的榜样，避免盲目、随意的教育方式，纠正错误，科学育儿，和老师能够形成合力，共同呵护小学生的心理健康，为小学生构筑起保护其心理健康成长的屏障。
五、结论
小小学生心理健康关系到小小学生现在的学习和将来的发展，会对其一生产生极其重要的影响，如果对自闭、自卑等心理问题不引起高度重视，将会影响小小学生的身心健康发展。道德与法治老师，要对小学生心理健康教育引起高度重视，和其他老师一起悉心守护小学生，让其在蓝天下茁壮成长。
参考文献
[1]郭黎岩.小小学生心理健康与辅导[M].北京：高等教育出版社，2014：24-26.
[2]蒋薇安.班主任心理辅导技巧[M].上海：上海教育出版社，2017：1-4.
[3]周爱军.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[D].江西：江西师范大学，2015.
陕西眉县实验小学 刘宝龙
关键词：道德与法治;小学生;心理健康水平
随着小学生学习压力的增大，小学生一些心理健康问题随之出现，道德与法治老师应该担负起小学生心理健康教育的职责，努力提高小学生的心理健康水平，为小学生的身心健康发展竖起一道屏障。
一、小学生普遍存在的心理健康问题
小学生由于刚刚步入小学校园，对小学生活不适应，再加上沉重的学业负担、众多的同学、老师，以至于使其手足无措，不知如何应对，从而出现一些心理健康问题，具体表现在：
（一）入学适应问题
小学生刚刚步入校园，开始集体生活，接触到许多新同学和老师，再加上在家被父辈和祖辈溺爱，比较懒散、自由，疏于管教，而学校不仅规则约束较多，并且还要面临着沉重的作业负担和学习压力，以至于使小学生出现了害怕、抑郁、不安、焦虑等心理问题。
（二）厌学自卑问题
小学生学习科目较多，缺乏科学的学习方法，并且随着年级的提高，知识的困难程度不断提升，沉重的作业负担和众多的考试，使小学生难以应付，难以达到教师和家长的要求，不断受到批评和指责，致使小学生出现厌学自卑问题，即自我认知模糊，对自身学习能力轻视等。
（三）人际交往问题
学校是社会的缩影，是对人际交往水平锻炼的地方，但是一些小学生在面对人际交往时往往表现出胆怯、害羞的情绪，存在着害怕、抵触、自闭、任性、不愿意分享等心理。
二、道德与法治老师提升小学生心理健康水平的策略
道德与法治老师，是小学生心理健康教育的中坚力量，在小学生心理健康水平提升的过程中，要注意采用相应的策略，从而达到教书育人，使小学生身心健康发展的目的。
（一）开展丰富多彩的心理健康教育活动
道德与法治老师需要在对小学生进行道德与法治教育之余，举办丰富多彩的心理健康教育活动，按时举办心理健康讲座，借助宣传栏、班级板报、主题班会等方式进行全面、系统、深入的心理健康教育，同时和道德与法治教育结合起来，使小学生在潜移默化中得到心理健康教育。诸如，通过游戏对小学生进行学习心理指导、自我意识指导、人际交往指导、生活与社会适应指导、意志品质锻炼等教育，使小学生寓教于乐，在游戏中体味快乐，受到心理健康教育，变得更阳光、自信、活泼、开朗。
（二）建立和谐友好的师生关系
不少小学生对老师存在着畏惧心理，遇到心理问题，不敢向老师求助，以至于不能将其控制在萌芽状态，而得到肆意发展，最好对小学生身心健康产生负面影响。道德与法治教师在面对小学生的时候，要摒弃传统的师道尊严理念，不能秉承着教师绝对权威的思想，而是要和蔼可亲，要扮演好小学生的引导者、知心朋友等角色，使小学生放下畏惧心情，愿意敞开心扉，和老师进行沟通。特别是对于一些自卑、胆小，不敢和老师沟通的孩子，道德与法治老师要利用课下时间，耐心地开导、温柔的鼓励，从而使小学生变得阳光自信，愿意将自己的心事告诉老师，遇到问题时，勇敢地向老师求助。
即便他们在最开始表述的时候，由于胆怯而不能流畅表达，或者由于害怕而语无伦次，或者由于担心而结结巴巴，道德与法治老师也要给予其鼓励或者安慰，而不是训斥或者批评，更不能漠视、嘲笑，从而使师生关系和谐、友好，使小学生走出阴影，让阳光进来。
（二）和家长一起呵护小学生的心理健康
家长是孩子的第一任老师，家庭教育是不可忽视的内容，家长是使小学生身心健康发展的至关重要的力量。为了使小学生健康发展，要和家长一起形成合力，共同呵护小小学生心理健康。
利用家長会、微信群、多媒体视频、给家长写信等方式，对家长进行和谐家庭环境教育、良好的家庭教育方式等教育，从而使家长掌握教育孩子的方法，而不是看到孩子成绩差、不完成作业，就拳脚相向，使家长意识到科学的教育方法，能够收到事半功倍的作用，和谐的家庭环境能够有利于小学生的心理健康，父母的争吵、离异对小学生心理健康起到负面影响。道德与法治老师要将一些具有较强的操作性、实用、有效的教育方法传递给家长，让家长做好小学生的榜样，避免盲目、随意的教育方式，纠正错误，科学育儿，和老师能够形成合力，共同呵护小学生的心理健康，为小学生构筑起保护其心理健康成长的屏障。
五、结论
小小学生心理健康关系到小小学生现在的学习和将来的发展，会对其一生产生极其重要的影响，如果对自闭、自卑等心理问题不引起高度重视，将会影响小小学生的身心健康发展。道德与法治老师，要对小学生心理健康教育引起高度重视，和其他老师一起悉心守护小学生，让其在蓝天下茁壮成长。
参考文献
[1]郭黎岩.小小学生心理健康与辅导[M].北京：高等教育出版社，2014：24-26.
[2]蒋薇安.班主任心理辅导技巧[M].上海：上海教育出版社，2017：1-4.
[3]周爱军.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[D].江西：江西师范大学，2015.
陕西眉县实验小学 刘宝龙