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摘要：核心素养的养成是小学道德与法治教学的重点要求，也是小学道德与法治教学大纲的重要教学目标之一。核心素养的养成，可以为学生日后学习各门类知识，提高自主学习的能力和意识打下良好的基础。本文主要以素质教育为核心阐述了小学道德与法治教师应将道德与法治知识教育带进课堂，并且通过道德与法治知识教育去培养学生的核心素养。
关键词：小学道德与法治;道德修养;核心素养
核心素养的形成是一个精神内化的过程。核心素养的形成有自己的特点，精神的创生只能通过精神来实践，人文教育需要特殊的心灵体认，对核心素养的培养需要在挖掘人文资源的基础上，依据精神变化的机理和核心素养的模式来对接。因此，高中道德与法治教学的人文教育目标达成，既要关注人文内容素材的发掘，还形成人文氛围，提升课堂品位，并在此基础上增加学生的人文体验，加强学生对核心素养的深刻理解。
一、核心素养对于小学道德与法治教学的意义
在进行实际的教学过程中对道德与法治知识进行渗透有助于提高小学道德与法治教学的整体素质，同时，道德与法治教学作为一种载体也是传承中国道德与法治知识的重要途径。然而，从小学道德与法治教学的现状来看，道德与法治知识在应用中还存在一些问题，需要进一步完善。加强道德与法治知识对小学道德与法治教学的渗透，完成小学道德与法治教学任务，培养学生的核心素养，提高学生的核心素养具有重要意义。
二、对学生的创新道德与法治的学习能力进行培养
创新道德与法治的学习不仅仅是需要学生对课本上的内容进行学习，加强对课本上理论知识的相关熟练度，更多的是使得学生进入社会时能够更加自然的处理所遇到的问题。创新道德与法治人本来就是来源于生活，因此在进行是创新道德与法治学习的过程中，并不是对前人所凭空想象的知识进行学习，所有的创新道德与法治知识都是有一定的现实基础的。只有在真实生活中将创新道德与法治知识以及方法应用的更加自然才是学习创新道德与法治的真正目的。
例如，可以通过教授《自己拿主意》这一课文进行合作表演自己拿主意在我们生活的重要性。这就使得教师在进行实际的教学过程中，不仅需要对学生所掌握的理论知识的熟练度进行控制，同时更加需要加强学生实际动手能力的培养。
三、鼓励学生形成合作关系
现代社会是一个高度竞争的社会。团队精神作为成功的法宝，在全社会得到了广泛的普及。中学与中学的创新道德与法治知识难度以及深度差别都较大，中学创新道德与法治要求学生能够对简单的创新道德与法治常识进行了解，因此教师在进行中学教学的过程中应该完全解除中学创新道德与法治教学的方式。中学创新道德与法治教学不仅需要对相关的基础知识进行了解，同时还应该使得学生通过表面的知识对其内部所蕴含的核心素养进行掌握，同时还能使得学生的创新道德与法治感得到较好的提升。通过不断的对学生进行合作意识的培养，将会有利于学生在后期的创新道德与法治学习中的学习能力。
例如，在教授《有趣的发现》这一课时，老师和学生可以合作学习，当然，教师与学生之间的合作是有限的，不能考虑每个学生的学习需求。它不仅可以拓展学生的思维，解决一些创新道德与法治问题，而且可以培養学生的团队精神。良好的心理和人际交往能力，
四、加强学生的道德修养
教师利用自己的思想、道德、情感、习惯等因素潜移默化地培养和感染学生，让学生沉浸其中。教师在进行实际的教学的过程中应该更好的为学生的学习树立好榜样，树立榜样，坚持上课准时，上课不迟到，按时上课，并且更加强调纪律意识。教师热爱教育，工作认真负责，在教学过程中体现教育的幸福和幸福，努力完成教学任务，体现爱心和奉献精神。教师不应以个人喜好和厌恶为基础。他们应该客观公正地对待每一个学生。接受学生认知模式的差异，并相信他们能够改进，这样每个学生都有机会获得成功和经验。渗透学生的正义、爱心和宽容。教师应及时运用教材设计，在教学中，教师应及时对学生进行爱国主义教育，使学生在遇到涉及中国创新道德与法治家研究成果的内容。教师应鼓励学生增强自信心，主动应对，形成勇敢、坚韧、勤奋的性格。在创新道德与法治教学中渗透德育有多种途径。教师应抓住教育机会，使学生逐渐掌握健全人格。在进行实际的中学创新道德与法治的教学过程中，为了使得学生对创新道德与法治知识有更加深刻的理解，教师应该根据实际教学情况对其教学方式进行一定的改变使得学生能够更加深刻的对相关的知识进行学习。当在教学中学生对某个方面的创新道德与法治知识理解较难时，就需要及时的改变教师的教学方式，这将使得学生更加容易理解该部分的知识。
五、结语
我们教师在进行创新道德与法治教学的过程中注重提升学生的综合素质是当前十分重要的。上面从学习能力、合作意识、道德修养几个方面，阐述了中学创新道德与法治教师应自觉培养学生的教学策略，以促进中学创新道德与法治的发展，使得学生的学习能够全面发展。
参考文献
[1]杜新建.在对话中发展人格——小学道德与法治核心素养的精神需求[J].道德与法治教学通讯.2017（34）.
[2]李家峰.核心素养引领下小学道德与法治教与学方式的转变[J].华夏教师.2017（23）.
关键词：小学道德与法治;道德修养;核心素养
核心素养的形成是一个精神内化的过程。核心素养的形成有自己的特点，精神的创生只能通过精神来实践，人文教育需要特殊的心灵体认，对核心素养的培养需要在挖掘人文资源的基础上，依据精神变化的机理和核心素养的模式来对接。因此，高中道德与法治教学的人文教育目标达成，既要关注人文内容素材的发掘，还形成人文氛围，提升课堂品位，并在此基础上增加学生的人文体验，加强学生对核心素养的深刻理解。
一、核心素养对于小学道德与法治教学的意义
在进行实际的教学过程中对道德与法治知识进行渗透有助于提高小学道德与法治教学的整体素质，同时，道德与法治教学作为一种载体也是传承中国道德与法治知识的重要途径。然而，从小学道德与法治教学的现状来看，道德与法治知识在应用中还存在一些问题，需要进一步完善。加强道德与法治知识对小学道德与法治教学的渗透，完成小学道德与法治教学任务，培养学生的核心素养，提高学生的核心素养具有重要意义。
二、对学生的创新道德与法治的学习能力进行培养
创新道德与法治的学习不仅仅是需要学生对课本上的内容进行学习，加强对课本上理论知识的相关熟练度，更多的是使得学生进入社会时能够更加自然的处理所遇到的问题。创新道德与法治人本来就是来源于生活，因此在进行是创新道德与法治学习的过程中，并不是对前人所凭空想象的知识进行学习，所有的创新道德与法治知识都是有一定的现实基础的。只有在真实生活中将创新道德与法治知识以及方法应用的更加自然才是学习创新道德与法治的真正目的。
例如，可以通过教授《自己拿主意》这一课文进行合作表演自己拿主意在我们生活的重要性。这就使得教师在进行实际的教学过程中，不仅需要对学生所掌握的理论知识的熟练度进行控制，同时更加需要加强学生实际动手能力的培养。
三、鼓励学生形成合作关系
现代社会是一个高度竞争的社会。团队精神作为成功的法宝，在全社会得到了广泛的普及。中学与中学的创新道德与法治知识难度以及深度差别都较大，中学创新道德与法治要求学生能够对简单的创新道德与法治常识进行了解，因此教师在进行中学教学的过程中应该完全解除中学创新道德与法治教学的方式。中学创新道德与法治教学不仅需要对相关的基础知识进行了解，同时还应该使得学生通过表面的知识对其内部所蕴含的核心素养进行掌握，同时还能使得学生的创新道德与法治感得到较好的提升。通过不断的对学生进行合作意识的培养，将会有利于学生在后期的创新道德与法治学习中的学习能力。
例如，在教授《有趣的发现》这一课时，老师和学生可以合作学习，当然，教师与学生之间的合作是有限的，不能考虑每个学生的学习需求。它不仅可以拓展学生的思维，解决一些创新道德与法治问题，而且可以培養学生的团队精神。良好的心理和人际交往能力，
四、加强学生的道德修养
教师利用自己的思想、道德、情感、习惯等因素潜移默化地培养和感染学生，让学生沉浸其中。教师在进行实际的教学的过程中应该更好的为学生的学习树立好榜样，树立榜样，坚持上课准时，上课不迟到，按时上课，并且更加强调纪律意识。教师热爱教育，工作认真负责，在教学过程中体现教育的幸福和幸福，努力完成教学任务，体现爱心和奉献精神。教师不应以个人喜好和厌恶为基础。他们应该客观公正地对待每一个学生。接受学生认知模式的差异，并相信他们能够改进，这样每个学生都有机会获得成功和经验。渗透学生的正义、爱心和宽容。教师应及时运用教材设计，在教学中，教师应及时对学生进行爱国主义教育，使学生在遇到涉及中国创新道德与法治家研究成果的内容。教师应鼓励学生增强自信心，主动应对，形成勇敢、坚韧、勤奋的性格。在创新道德与法治教学中渗透德育有多种途径。教师应抓住教育机会，使学生逐渐掌握健全人格。在进行实际的中学创新道德与法治的教学过程中，为了使得学生对创新道德与法治知识有更加深刻的理解，教师应该根据实际教学情况对其教学方式进行一定的改变使得学生能够更加深刻的对相关的知识进行学习。当在教学中学生对某个方面的创新道德与法治知识理解较难时，就需要及时的改变教师的教学方式，这将使得学生更加容易理解该部分的知识。
五、结语
我们教师在进行创新道德与法治教学的过程中注重提升学生的综合素质是当前十分重要的。上面从学习能力、合作意识、道德修养几个方面，阐述了中学创新道德与法治教师应自觉培养学生的教学策略，以促进中学创新道德与法治的发展，使得学生的学习能够全面发展。
参考文献
[1]杜新建.在对话中发展人格——小学道德与法治核心素养的精神需求[J].道德与法治教学通讯.2017（34）.
[2]李家峰.核心素养引领下小学道德与法治教与学方式的转变[J].华夏教师.2017（23）.