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由于文化遗产保护在我国还是一门新兴学科，起步较晚，因而制约了文化遗产高校通识教育的开展。文化遗产通识课开发与建设应以“精神文化传统重建”为旨归，打破学科界限；系统整合人文社会科学，不断更新与文化遗产相关的新兴理念和知识；注重课堂教学与考察体验的有机结合；课程评价以过程评价为主，引导、培养学生建立与文化遗产之间的情感联系。