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摘要：本文通过对高职机械类专业的机械制图课程传统教学模式及其存在的问题进行分析，提出了课程改革的设计思路，并对课程适应高职学生课程教学和考核进行具体的改革措施。
关键词：教学模式 教学改革 设计思路
中图分类号：TH126 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0042-02
机械制图是一门培养工科学生工程素质的重要专业基础课程，既有系统的理论，也有较强的实践性，并且必须严格按照国家标准。工程图样是工程师的“技术语言”，机械制图技术是工程技术人员必须掌握的一项基本技能，所以学好机械制图课程对于机械类专业的高职学生来说至关重要。它将为学生树立工程思想，培养工程实践能力、创新意识和职业能力奠定坚实的基础。机械制图课程是培养学生学习和掌握国家制图标准，培养学生空间物体的图形表达能力，培养学生能按照国家标准绘制和识读工程图样技能的过程。在以往的教学中，主要考虑能让学生了解技术制图标准中的基本内容，对机械制图综合表达和应用能力的训练很少。课程考核主要是采取闭卷考试形式，学生即使通过了考试，还是看不懂零件图，更谈不上看懂装配图了。针对存在的问题，迫切需要对传统教学和考核模式进行改革，既可以提升教学质量，又增强学生实践应用技能。
一、传统教学模式及其存在问题
传统机械制图课程无论在教学内容、教学模式还是教学方法上，都沿袭老的制图课程体系，注重课程的系统性，尤其注重投影原理和视图表达。在课堂上还是以教师讲课为主，且形式单一，采用木模和挂图、PPT，教师在黑板上边画边讲解，以建立学生的空间概念，培养学生绘图能力和识图能力。但这种教学模式既费时又无法直观全面地表达视图。普遍存在学生因空间想象力不足，无法理解和看懂图样，课程教学效率低下，教学效果不显著的问题。为了提升教学质量，增强学生实践应用能力，迫切需要对机械制图课程的教学模式进行改革。
二、课程改革的设计思路
针对机械制图教学中存在的问题，在机械制图教学中进行课程改革，从以下几方面着手。
（1）优化教学内容。通过对本课程教学大纲的分析，对教学内容进行合理的优化，以“够用”和“必需”为原则，将国家标准规定贯穿始终。以零件图为纽带，串接投影视图、机件表达、各类标注等工程图样中的重要项目，并和实际应用相结合，使所学知识和技能简单化、实用化，提高教学效果。
（2）教学方法和教学手段的适时更新。在课程教学中采用现代教学技术。充分利用绘图软件、虚拟加工演示，模拟仿真技术、多媒体技术等现代教学技术手段，让抽象复杂变得直观简单，让学生能更感性地认识，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生创新思维和自主学习能力。培养学生的创新思维，在制图课程中，将知识和各种技能、能力与专业知识融会贯通。真正成为学生自身所拥有的能力和知识，并将知识利用到实践中，以解决问题。
（4）改进考核形式，注重实践能力考核。根据学院对课程改革的指示精神，以学习能力、职业能力和综合素质为导向的科学化、社会化的评价体系为宗旨。以考核知识的应用、技能与能力的掌握水平为主，采取平时表现加项目考核相结合的考核方式。将课程中的知识点、技能点重新进行整合，积少成多、日积月累、循序渐进，各项目的考核结果全部以图纸形式呈现。期末将各项目的考核进行综合评定作为該课程的总评成绩。机械制图课程的考核方案如表1所示。
三、课程改革的具体措施
（1）利用先进教学手段。教学中应用SolidWorks、CATIA等工程应用软件，建立三维数模，建模后进行动画制作，插入到CAI课件中，使画法几何抽象的内容变得直观形象，增加了课程内容的感性认识，学生易于理解，缩短了客观事物与学生之间的距离，增加了学生的感性认识，从而增强了学生的学习自信心。在组合体项目教学时，先让学生用简单的立体画出三视图，以快速提升学生的空间想象能力，培养以物想图、以图想物的思维（下转第41页）（上接第42页）转变能力。同时，为满足教学素材的需求，建立了机械制图资源库，资源库中有虚拟模型库、习题册的解答（AutoCAD版）、部分技术制图标准等。在画复杂的组合体三视图时，借助基于SolidWorks三维造型技术建立的虚拟模型库，进一步强化三视图的表达和识图技能。
（2）利用3D技术打印实物进行展示。利用3D打印技术将复杂的模型转换为实际的物体，复杂抽象的知识变得直观，容易理解。例如在讲解组合体组合形式的时候，利用3D打印现场打印实物来模拟堆叠和挖切两种基本形式。不仅有助于学生理解，还能激发学生探索模型原理和结构的积极性，提高教学效率。
（3）利用实验室实物现场教学法。机械制图是具有较强抽象性的课程，想要学生理解并掌握每一部分知识是具有较大难度的。必须以更加直观的形式展现在学生面前。例如在讲解机械零部件的构成时，让学生到实训室对机械零件进行装卸操作，并在旁边进行讲解，让学生更加直观地看到零件，理解课堂知识。
（4）机械制图教学中运用微课。使用微课教学，借助微课图文并茂的优势，用几分钟的时间就能为学生介绍每节课的重点知识。学生可以随时随地查看不理解的内容。
四、结语
通过对机械制图课程教学和考核形式改革实践，有效激发了学生学习的积极性，提升了教学质量，增强了课堂教学的效果，使学生对机械制图知识融会贯通，能按照国家标准熟练地绘图和读图，并具有敏捷的灵活思维和创新意识，提高了学生的专业水平。
参考文献：
[1]刘立.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.
[3]刘艳秋.如何在机械制图课教学中对学生进行创新能力的培养[J].东西南北：教育，2016.
责任编辑：张蕊
关键词：教学模式 教学改革 设计思路
中图分类号：TH126 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0042-02
机械制图是一门培养工科学生工程素质的重要专业基础课程，既有系统的理论，也有较强的实践性，并且必须严格按照国家标准。工程图样是工程师的“技术语言”，机械制图技术是工程技术人员必须掌握的一项基本技能，所以学好机械制图课程对于机械类专业的高职学生来说至关重要。它将为学生树立工程思想，培养工程实践能力、创新意识和职业能力奠定坚实的基础。机械制图课程是培养学生学习和掌握国家制图标准，培养学生空间物体的图形表达能力，培养学生能按照国家标准绘制和识读工程图样技能的过程。在以往的教学中，主要考虑能让学生了解技术制图标准中的基本内容，对机械制图综合表达和应用能力的训练很少。课程考核主要是采取闭卷考试形式，学生即使通过了考试，还是看不懂零件图，更谈不上看懂装配图了。针对存在的问题，迫切需要对传统教学和考核模式进行改革，既可以提升教学质量，又增强学生实践应用技能。
一、传统教学模式及其存在问题
传统机械制图课程无论在教学内容、教学模式还是教学方法上，都沿袭老的制图课程体系，注重课程的系统性，尤其注重投影原理和视图表达。在课堂上还是以教师讲课为主，且形式单一，采用木模和挂图、PPT，教师在黑板上边画边讲解，以建立学生的空间概念，培养学生绘图能力和识图能力。但这种教学模式既费时又无法直观全面地表达视图。普遍存在学生因空间想象力不足，无法理解和看懂图样，课程教学效率低下，教学效果不显著的问题。为了提升教学质量，增强学生实践应用能力，迫切需要对机械制图课程的教学模式进行改革。
二、课程改革的设计思路
针对机械制图教学中存在的问题，在机械制图教学中进行课程改革，从以下几方面着手。
（1）优化教学内容。通过对本课程教学大纲的分析，对教学内容进行合理的优化，以“够用”和“必需”为原则，将国家标准规定贯穿始终。以零件图为纽带，串接投影视图、机件表达、各类标注等工程图样中的重要项目，并和实际应用相结合，使所学知识和技能简单化、实用化，提高教学效果。
（2）教学方法和教学手段的适时更新。在课程教学中采用现代教学技术。充分利用绘图软件、虚拟加工演示，模拟仿真技术、多媒体技术等现代教学技术手段，让抽象复杂变得直观简单，让学生能更感性地认识，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生创新思维和自主学习能力。培养学生的创新思维，在制图课程中，将知识和各种技能、能力与专业知识融会贯通。真正成为学生自身所拥有的能力和知识，并将知识利用到实践中，以解决问题。
（4）改进考核形式，注重实践能力考核。根据学院对课程改革的指示精神，以学习能力、职业能力和综合素质为导向的科学化、社会化的评价体系为宗旨。以考核知识的应用、技能与能力的掌握水平为主，采取平时表现加项目考核相结合的考核方式。将课程中的知识点、技能点重新进行整合，积少成多、日积月累、循序渐进，各项目的考核结果全部以图纸形式呈现。期末将各项目的考核进行综合评定作为該课程的总评成绩。机械制图课程的考核方案如表1所示。
三、课程改革的具体措施
（1）利用先进教学手段。教学中应用SolidWorks、CATIA等工程应用软件，建立三维数模，建模后进行动画制作，插入到CAI课件中，使画法几何抽象的内容变得直观形象，增加了课程内容的感性认识，学生易于理解，缩短了客观事物与学生之间的距离，增加了学生的感性认识，从而增强了学生的学习自信心。在组合体项目教学时，先让学生用简单的立体画出三视图，以快速提升学生的空间想象能力，培养以物想图、以图想物的思维（下转第41页）（上接第42页）转变能力。同时，为满足教学素材的需求，建立了机械制图资源库，资源库中有虚拟模型库、习题册的解答（AutoCAD版）、部分技术制图标准等。在画复杂的组合体三视图时，借助基于SolidWorks三维造型技术建立的虚拟模型库，进一步强化三视图的表达和识图技能。
（2）利用3D技术打印实物进行展示。利用3D打印技术将复杂的模型转换为实际的物体，复杂抽象的知识变得直观，容易理解。例如在讲解组合体组合形式的时候，利用3D打印现场打印实物来模拟堆叠和挖切两种基本形式。不仅有助于学生理解，还能激发学生探索模型原理和结构的积极性，提高教学效率。
（3）利用实验室实物现场教学法。机械制图是具有较强抽象性的课程，想要学生理解并掌握每一部分知识是具有较大难度的。必须以更加直观的形式展现在学生面前。例如在讲解机械零部件的构成时，让学生到实训室对机械零件进行装卸操作，并在旁边进行讲解，让学生更加直观地看到零件，理解课堂知识。
（4）机械制图教学中运用微课。使用微课教学，借助微课图文并茂的优势，用几分钟的时间就能为学生介绍每节课的重点知识。学生可以随时随地查看不理解的内容。
四、结语
通过对机械制图课程教学和考核形式改革实践，有效激发了学生学习的积极性，提升了教学质量，增强了课堂教学的效果，使学生对机械制图知识融会贯通，能按照国家标准熟练地绘图和读图，并具有敏捷的灵活思维和创新意识，提高了学生的专业水平。
参考文献：
[1]刘立.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.
[3]刘艳秋.如何在机械制图课教学中对学生进行创新能力的培养[J].东西南北：教育，2016.
责任编辑：张蕊