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摘要：足球这一体育运动项目，对于学生身体素质的增强、体育精神的培养都具有至为重要的作用，在校园足球的时代大背景下，小学体育教育工作者需要积极响应科学理念，从基础、兴趣、环境多个角度创新教育方式，以便为学生的身心素质发展服务。
关键词：校园足球;小学体育;发展策略
在校园足球精神号召深入的时代，小学生开展足球活动有了更加明确和规范的要求，对比于传统体育课程教学，我们可以发现：足球这一运动项目所占场地较大，对学生专业知识和专业技能的要求较高，所以同时存在普及度不高与运动效果不好的问题，为了改变这一现状，小学体育教育工作者应当以校园足球号召为契机，通过多个角度让足球在小学课堂之内、校园之中取得更好的发展。
一、足球知识与足球技能的巩固
新时期下校园足球在小学体育中的发展，首要一点是要以体育为出发点，做好足球运动的基础知识和基本技能的教学，这是改善小学生对于足球运动认知及兴趣的前提条件，同时也是小学生掌握足球运动技能的必要手段。具体来讲，小学体育教师需要借助理论教学形式，直接在课堂上依靠信息技术手段，让学生在视频分解播放的形式下了解参与足球运动所需要的知识、规则等。除此以外，教师还要对实践教学给予充分的重视，让学生把理论知识带入到练习情境中去。从理论向实践转换过程中，教师要随时对基础性的知识内容进行强调，并在适当时机进行分解示范讲解，督促学生达到对于基本知识和技能的顺利掌握状态。事实证明，只有做好如上足球知识与足球技能的巩固工作，让学生具备足够的足球素养，才有可能更顺利地开展校园足球运动。
二、学生足球参与兴趣的激发
新时期下校园足球在小学体育中的发展，应当考虑到学生身心发展特点，特别要留意学生的兴趣点之所在，给学生提供相应的运动心理激发形式，这是校园足球持续化而非仅仅停留课堂之中或者理论层面的必然选择。为此，小学体育教师可以选择带入游戏的做法，在顺其自然的境界中，向学生传达足球技巧，这也正如中国古代教育家孔子所说的那样：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也就是说，教师要有创造有趣足球教学情境的意向，通过积极的引导形式，以便满足学生的兴趣激发需求。至于具体应当如何操作，才能比较巧妙地增加学生的足球技巧理解与掌握兴趣，达到足球训练的良好效果，这对于小学体育教师而言是一个非常值得深思的问题，教师应当在实践中不断总结经验、拓展思路，巧妙的融游戏与教学为一体，用一些和足球技巧相关的趣味游戏，填补学生的心理认知空白。举例来讲，教师可以将颠球、扔球中的一些技巧性训练要求，与游戏有机结合起来，以便避免常规足球基础训练的枯燥乏味、难以坚持问题，事实证明，这样的做法对于保证学生们学习与运动兴趣被吸引，提升其参与积极性是有效的。而在游戏情境之内，小学体育教师还可以同时设置多个比赛环节，包括颠球、扔球、运球跑动等等，之所以强调这一点，主要原因有两点，原因之一是为了适应不同学生的不同兴趣点，原因之二是小学生具有活泼好动的特点，因此可以通过设置多个比赛环节的做法，让环环相扣的游戏，使学生始终受到吸引，在不知不觉间发展自己的足球技巧，增强自己的身体素质。
三、足球环境的体育视角补偿
新时期下校园足球在小学体育的发展，除了需要学生拥有足够扎实的基础，足够强烈的兴趣以外，还需要小学体育教育工作者从体育视角，完成对学生足球运动环境的补偿，从而让场地问题、机会问题等得到有效解决，下面对其中几个要点进行简要说明。
首先，需要让小学体育教师主动提升自身在足球方面的教育水平，即使之在充分意识到自身在新时期作为教学活动引导者和参与者的角色，以及自身对于教学效果的重要影响作用前提下，出于改善小学生校园足球基本能力和参与效果的考虑，全面关注足球执教能力的发展，为此，学校需要扩大体育教师团体中的足球专业教师比重，使足球人才得到重视，在足球专业教学能力方面有所欠缺的教师拥有较好的自我能力改善机会，比如可以让体育教师定期参与足球教育教学培训，在多种途径与多种形式的支持下，满足教师的足球理论知识与教育教学能力发展需求。而且为了让教师的教学积极性得到提升，要对在足球教学方面有突出贡献的教师进行奖励，使其业务水平得到更大发展，其他教师也因而可拥有效法学习的动力。
其次，小学应当积极响应校园足球精神号召，开辟利于足球活动的场所，充裕的足球场地和足球设施是学生进行校园足球活动的保障，因而学校可以从体育教学视角，充分引入社会资源，给学生提供与活动需求相适应的场所。同时，要让政府及社会对于体育课程的宏观调控作用延伸至足球领域，给小学生的足球运动提供足够的资金、服装、器材、场地等项支持，同时还可以在小学生已经拥有足够的基础知识和技能知识，使足球运动由课内拓展至课外，从学校拓展到社会，与社会足球协同发展，这样的做法不但可以保证足球运动在小学体育中生机勃勃地发展，而且还具有更加有利的环境保障。
第三，可以考虑在小学体育课程中建设分支的足球课程，合理增加足球教学的内容比重，举例来讲，在开展各学科教学时，教材是一项重要的教学依据，同时也是教学目标得以实现的关键载体，所以，小学体育课程中，应当有利于足球发展的教材，要让科学性、系统性与实用性兼备的足球教材为教师与学生服务，帮助学生在教材的指引下秉承深入浅出的基本原则，顺利把握足球运动中的技术要点及复杂动作。同时，在小学体育课程中建设分支的足球课程做法，还是对学生在课余时间参与相应足球活动的鼓励，这是知识和技能巩固的必然选择。
最后，以小学体育课程为核心的校园足球队组建工作，或者对足球文化节等活动定期举办的支持，同样也是新时期下校园足球在小学体育中的发展策略，即学校可以基于本校在足球运动方面的发展规模，组建相应的校园足球队，这种做法可真正将校园足球的精神号召落到实处，在基本体育课程的前提下，融入于学生的平时生活。实际操作中，教师可对足球队进行针对性的训练，以小学生身体和心理特征为定位，改善训练方法与实战策略，让学生在快乐足球情境下，投入于男女对抗比赛、足球知识竞赛、障碍运球比等等，对于在各类比赛活动中表现优异的足球队给予物质和精神上的奖励，使足球运动的内在驱动力变得更强，并通过团队传递至个人，保证校园足球的全面普及效果。
四、总结
校园足球是以校园为中心所进行的运动项目，它的目的在于小学生的足球运动能力全面发展，以及足球运动素养的有效巩固与提升，从而使足球运动人才培养拥有广阔的土壤。在校园足球的时代大背景下，小学体育教育工作者应当认识到改革的必然性与必要性，从体育课程视角做好应对工作，具体措施可包括基础知识传播、参与兴趣激发，足球訓练与比赛环境建立等，以便有效针对小学生年龄特点，使之主动适应校园足球文化精神号召。
参考文献：
[1] 杨明霞 . 体育强国目标下我国校园足球发展策略研究 [J]. 长春师范大学学报，2019（12）：19-20.
[2] 王新文 . 足球进小学体育教学课堂的几点构想 [J]. 课程教育研究，2019（12）：37-39.
[3] 王志伟，李焕玉等 . 青少年校园足球参与动力及其耦合失调对策研究 [J]. 四川体育科学，2019（12）：36.
[4] 刘伟贺 . 浅析我国校园足球发展的价值定位[J].体育世界（学术版），2019 （12）：58-60.
[5] 张典梅 . 促进小学校园足球运动发展的有效策略[J].教育革新，2019（11）：51-52.
关键词：校园足球;小学体育;发展策略
在校园足球精神号召深入的时代，小学生开展足球活动有了更加明确和规范的要求，对比于传统体育课程教学，我们可以发现：足球这一运动项目所占场地较大，对学生专业知识和专业技能的要求较高，所以同时存在普及度不高与运动效果不好的问题，为了改变这一现状，小学体育教育工作者应当以校园足球号召为契机，通过多个角度让足球在小学课堂之内、校园之中取得更好的发展。
一、足球知识与足球技能的巩固
新时期下校园足球在小学体育中的发展，首要一点是要以体育为出发点，做好足球运动的基础知识和基本技能的教学，这是改善小学生对于足球运动认知及兴趣的前提条件，同时也是小学生掌握足球运动技能的必要手段。具体来讲，小学体育教师需要借助理论教学形式，直接在课堂上依靠信息技术手段，让学生在视频分解播放的形式下了解参与足球运动所需要的知识、规则等。除此以外，教师还要对实践教学给予充分的重视，让学生把理论知识带入到练习情境中去。从理论向实践转换过程中，教师要随时对基础性的知识内容进行强调，并在适当时机进行分解示范讲解，督促学生达到对于基本知识和技能的顺利掌握状态。事实证明，只有做好如上足球知识与足球技能的巩固工作，让学生具备足够的足球素养，才有可能更顺利地开展校园足球运动。
二、学生足球参与兴趣的激发
新时期下校园足球在小学体育中的发展，应当考虑到学生身心发展特点，特别要留意学生的兴趣点之所在，给学生提供相应的运动心理激发形式，这是校园足球持续化而非仅仅停留课堂之中或者理论层面的必然选择。为此，小学体育教师可以选择带入游戏的做法，在顺其自然的境界中，向学生传达足球技巧，这也正如中国古代教育家孔子所说的那样：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也就是说，教师要有创造有趣足球教学情境的意向，通过积极的引导形式，以便满足学生的兴趣激发需求。至于具体应当如何操作，才能比较巧妙地增加学生的足球技巧理解与掌握兴趣，达到足球训练的良好效果，这对于小学体育教师而言是一个非常值得深思的问题，教师应当在实践中不断总结经验、拓展思路，巧妙的融游戏与教学为一体，用一些和足球技巧相关的趣味游戏，填补学生的心理认知空白。举例来讲，教师可以将颠球、扔球中的一些技巧性训练要求，与游戏有机结合起来，以便避免常规足球基础训练的枯燥乏味、难以坚持问题，事实证明，这样的做法对于保证学生们学习与运动兴趣被吸引，提升其参与积极性是有效的。而在游戏情境之内，小学体育教师还可以同时设置多个比赛环节，包括颠球、扔球、运球跑动等等，之所以强调这一点，主要原因有两点，原因之一是为了适应不同学生的不同兴趣点，原因之二是小学生具有活泼好动的特点，因此可以通过设置多个比赛环节的做法，让环环相扣的游戏，使学生始终受到吸引，在不知不觉间发展自己的足球技巧，增强自己的身体素质。
三、足球环境的体育视角补偿
新时期下校园足球在小学体育的发展，除了需要学生拥有足够扎实的基础，足够强烈的兴趣以外，还需要小学体育教育工作者从体育视角，完成对学生足球运动环境的补偿，从而让场地问题、机会问题等得到有效解决，下面对其中几个要点进行简要说明。
首先，需要让小学体育教师主动提升自身在足球方面的教育水平，即使之在充分意识到自身在新时期作为教学活动引导者和参与者的角色，以及自身对于教学效果的重要影响作用前提下，出于改善小学生校园足球基本能力和参与效果的考虑，全面关注足球执教能力的发展，为此，学校需要扩大体育教师团体中的足球专业教师比重，使足球人才得到重视，在足球专业教学能力方面有所欠缺的教师拥有较好的自我能力改善机会，比如可以让体育教师定期参与足球教育教学培训，在多种途径与多种形式的支持下，满足教师的足球理论知识与教育教学能力发展需求。而且为了让教师的教学积极性得到提升，要对在足球教学方面有突出贡献的教师进行奖励，使其业务水平得到更大发展，其他教师也因而可拥有效法学习的动力。
其次，小学应当积极响应校园足球精神号召，开辟利于足球活动的场所，充裕的足球场地和足球设施是学生进行校园足球活动的保障，因而学校可以从体育教学视角，充分引入社会资源，给学生提供与活动需求相适应的场所。同时，要让政府及社会对于体育课程的宏观调控作用延伸至足球领域，给小学生的足球运动提供足够的资金、服装、器材、场地等项支持，同时还可以在小学生已经拥有足够的基础知识和技能知识，使足球运动由课内拓展至课外，从学校拓展到社会，与社会足球协同发展，这样的做法不但可以保证足球运动在小学体育中生机勃勃地发展，而且还具有更加有利的环境保障。
第三，可以考虑在小学体育课程中建设分支的足球课程，合理增加足球教学的内容比重，举例来讲，在开展各学科教学时，教材是一项重要的教学依据，同时也是教学目标得以实现的关键载体，所以，小学体育课程中，应当有利于足球发展的教材，要让科学性、系统性与实用性兼备的足球教材为教师与学生服务，帮助学生在教材的指引下秉承深入浅出的基本原则，顺利把握足球运动中的技术要点及复杂动作。同时，在小学体育课程中建设分支的足球课程做法，还是对学生在课余时间参与相应足球活动的鼓励，这是知识和技能巩固的必然选择。
最后，以小学体育课程为核心的校园足球队组建工作，或者对足球文化节等活动定期举办的支持，同样也是新时期下校园足球在小学体育中的发展策略，即学校可以基于本校在足球运动方面的发展规模，组建相应的校园足球队，这种做法可真正将校园足球的精神号召落到实处，在基本体育课程的前提下，融入于学生的平时生活。实际操作中，教师可对足球队进行针对性的训练，以小学生身体和心理特征为定位，改善训练方法与实战策略，让学生在快乐足球情境下，投入于男女对抗比赛、足球知识竞赛、障碍运球比等等，对于在各类比赛活动中表现优异的足球队给予物质和精神上的奖励，使足球运动的内在驱动力变得更强，并通过团队传递至个人，保证校园足球的全面普及效果。
四、总结
校园足球是以校园为中心所进行的运动项目，它的目的在于小学生的足球运动能力全面发展，以及足球运动素养的有效巩固与提升，从而使足球运动人才培养拥有广阔的土壤。在校园足球的时代大背景下，小学体育教育工作者应当认识到改革的必然性与必要性，从体育课程视角做好应对工作，具体措施可包括基础知识传播、参与兴趣激发，足球訓练与比赛环境建立等，以便有效针对小学生年龄特点，使之主动适应校园足球文化精神号召。
参考文献：
[1] 杨明霞 . 体育强国目标下我国校园足球发展策略研究 [J]. 长春师范大学学报，2019（12）：19-20.
[2] 王新文 . 足球进小学体育教学课堂的几点构想 [J]. 课程教育研究，2019（12）：37-39.
[3] 王志伟，李焕玉等 . 青少年校园足球参与动力及其耦合失调对策研究 [J]. 四川体育科学，2019（12）：36.
[4] 刘伟贺 . 浅析我国校园足球发展的价值定位[J].体育世界（学术版），2019 （12）：58-60.
[5] 张典梅 . 促进小学校园足球运动发展的有效策略[J].教育革新，2019（11）：51-52.