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摘要：我国的体育综合水平较高，足球水平却难以取得进步。根据足球水平较高国家的足球运动发展经验，需要扩大足球的运动基础，通过在小学阶段的校园中展开校园足球运动，就能够充分的扩大我国足球运动的基础，对足球整体水平的提升具有积极影响。同时，校园足球作为一种运动综合性较高的项目，也能够对小学体育综合水平的发展带来积极影响，能够使得小学生身体素质得到提升、校园中形成足球文化、更新校园体育设施等。基于此，本文对足球发展对小学体育的影响展开探讨。
关键词：校园足球;小学体育;影响研究
校园足球的形式，能够培养学生对体育运动的兴趣与爱好，在校园足球的发展中，学校需要引进足球文化、足球运动的系统化训练方式，完善校园中的足球场地与足球设施。通过这样的方式，学生的足球运动素质能够得到发展。在足球运动训练、比赛以及娱乐中，学生能够感受到更多的运动乐趣，养成体育运动的习惯。同时足球运动的长期进行，对学生的心理发展以及性格成长也有重要促进作用，这也是小学体育开展的目的。
一、丰富了小学体育的内容
在小学体育的发展中，各种运动的形式都是重要的组成部分。事实上，考虑到学生的运动水平与认知水平，这一阶段选择的运动形式通常较为简单，小学生通过短期的训练就能够掌握运动的技巧，展开相关的运动。然而，足球运动作为世界上最为重要的球类运动，有着系统性的运动规则，在比赛中需要通过团队之间的协作达成进球，最终取得胜利。
校园足球的运动训练过程较为复杂，其中既包括运动技巧的训练，也有相应的认知训练与心理训练，学生在综合体育水平提升的状况下，才能够参与到校园足球的比赛中去。因此，可以说，校园足球的这种形式，丰富了学生的运动内容，使得学生能够对一个较大型的体育运动项目，达成完整的认识与运动能力掌握。
对于不同年龄阶段的小学生来说，足球运动的基本训练内容也是有所区别的，在小学的低年级阶段，学生要掌握基础的足球运动技巧。其中包括颠球、带球等基本的控制技术，同时要学习基础的足球运动规则。对于小学中年级的学生来说，已经掌握了基础的足球运动技巧，可以展开模拟式的比赛，可以应用三对三足球比赛、五对五足球比赛等形式，引导学生展开足球运动的训练。这一阶段培养学生产生了追星意识，足球明星文化也会在学生中形成一种足球文化的热潮。到了小学的高年级阶段，学生的运动能力以及体能更强，在适当的状况下，可以展开校际间的校园足球比赛，通过这种比赛行为，学生能够建立起团队意识。同时，在足球运动中较为优秀的学生，也可以通过相应的体育选拔，参与到更为专业的足球训练中去。培养优秀的体育人才，这也是小学体育教育的目的之一[1]。
二、塑造了具有特点的小学校园体育文化
通过校园足球的发展，学校中学生能够对足球项目达成较为完整的认识，在这种情况下，学生会逐渐的对足球文化产生深度的认同。在小学生的日常体育运动中，足球始终能占据着较为重要的作用，在校园中会发生许多与足球运动相关的校园事件，例如校际间的足球比赛，其中的比赛过程以及比赛的结果，就能够成学生热议的事件。在长期的校园足球运动展开中，这种情况出现的就会更为频繁，不同学生的内心、不同班级都会形成对足球相关事物的共同认识以及认同感。这就是校园中独特体育文化发生的表现，学校需要对这种独特的文化给予重视，可以通过举办校园足球文化节等方式，强化足球文化对学生的影响。
小学生的偶像崇拜意识较为强烈，这与学生的心理状况发展具有直接的联系，小学生由于知识基础不足，对社会的认识程度较浅，需要通过树立偶像等打开自我的视野，认知到更为广阔的世界与丰富的事物。应用足球明星文化等体育文化，也能够为学生的校园体育文化增添趣味性的内容。为了使得校园中以足球为中心的体育文化能够得到持续性的发展，可以在学校中建立足球文化展览陈列室，其中陈设著名体育明星的同款球衣、球鞋等，也可以在陈列室中播放高水平的足球比赛，可以是世界杯、欧洲杯等国家队的比赛，也可以是亚洲冠军杯、欧洲冠军杯等世界著名俱乐部的比赛。通过这种陈列与展示，学生就会对足球文化产生更为浓厚的兴趣[2]。
三、促進了小学校园中体育设施的更新
在校园足球的推动下，学生能积极参与到足球的运动训练以及比赛当中去，学校也会对体育设施的建立更为关注。其中包括运动场地的建设、运动器材的更新与建设等，都能够得到校方更为集中的重视，及时更新相应的运动设施、完善建设运动场地。很多学校本来没有能够为校园足球的开展提供基础设施，而由于当下对校园足球的发展，就迫使这些学校将不完善的体育设施不断地进行补充、更新，所以可以说校园足球的发展加快了学校体育设备更新的步伐[3]。
四、结束语
在小学校园足球的发展中，学生的体育运动训练内容能够得到丰富与拓展，不同年级的学生需要根据自我的运动水平，进行不同程度的足球训练;校园中也能形成与足球相关的独特体育文化;学生综合足球运动水平的提升，也能够促进校园中体育设备的建设与更新。
参考文献：
[1]马爱华.校园足球的发展对小学体育的影响研究[J].文化创新比较研究，2018，2 （20）：150+152.
[2]周林茜，夏思永，梁斌.重庆市青少年学生参与校园足球动机研究[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2018，35 （05）：119-125.
[3]王志伟，陈连朋，李静，王卫宁.我国小学校园足球训练质量评估指标体系研究[J].体育科研，2019，40 （06）：34-41.
关键词：校园足球;小学体育;影响研究
校园足球的形式，能够培养学生对体育运动的兴趣与爱好，在校园足球的发展中，学校需要引进足球文化、足球运动的系统化训练方式，完善校园中的足球场地与足球设施。通过这样的方式，学生的足球运动素质能够得到发展。在足球运动训练、比赛以及娱乐中，学生能够感受到更多的运动乐趣，养成体育运动的习惯。同时足球运动的长期进行，对学生的心理发展以及性格成长也有重要促进作用，这也是小学体育开展的目的。
一、丰富了小学体育的内容
在小学体育的发展中，各种运动的形式都是重要的组成部分。事实上，考虑到学生的运动水平与认知水平，这一阶段选择的运动形式通常较为简单，小学生通过短期的训练就能够掌握运动的技巧，展开相关的运动。然而，足球运动作为世界上最为重要的球类运动，有着系统性的运动规则，在比赛中需要通过团队之间的协作达成进球，最终取得胜利。
校园足球的运动训练过程较为复杂，其中既包括运动技巧的训练，也有相应的认知训练与心理训练，学生在综合体育水平提升的状况下，才能够参与到校园足球的比赛中去。因此，可以说，校园足球的这种形式，丰富了学生的运动内容，使得学生能够对一个较大型的体育运动项目，达成完整的认识与运动能力掌握。
对于不同年龄阶段的小学生来说，足球运动的基本训练内容也是有所区别的，在小学的低年级阶段，学生要掌握基础的足球运动技巧。其中包括颠球、带球等基本的控制技术，同时要学习基础的足球运动规则。对于小学中年级的学生来说，已经掌握了基础的足球运动技巧，可以展开模拟式的比赛，可以应用三对三足球比赛、五对五足球比赛等形式，引导学生展开足球运动的训练。这一阶段培养学生产生了追星意识，足球明星文化也会在学生中形成一种足球文化的热潮。到了小学的高年级阶段，学生的运动能力以及体能更强，在适当的状况下，可以展开校际间的校园足球比赛，通过这种比赛行为，学生能够建立起团队意识。同时，在足球运动中较为优秀的学生，也可以通过相应的体育选拔，参与到更为专业的足球训练中去。培养优秀的体育人才，这也是小学体育教育的目的之一[1]。
二、塑造了具有特点的小学校园体育文化
通过校园足球的发展，学校中学生能够对足球项目达成较为完整的认识，在这种情况下，学生会逐渐的对足球文化产生深度的认同。在小学生的日常体育运动中，足球始终能占据着较为重要的作用，在校园中会发生许多与足球运动相关的校园事件，例如校际间的足球比赛，其中的比赛过程以及比赛的结果，就能够成学生热议的事件。在长期的校园足球运动展开中，这种情况出现的就会更为频繁，不同学生的内心、不同班级都会形成对足球相关事物的共同认识以及认同感。这就是校园中独特体育文化发生的表现，学校需要对这种独特的文化给予重视，可以通过举办校园足球文化节等方式，强化足球文化对学生的影响。
小学生的偶像崇拜意识较为强烈，这与学生的心理状况发展具有直接的联系，小学生由于知识基础不足，对社会的认识程度较浅，需要通过树立偶像等打开自我的视野，认知到更为广阔的世界与丰富的事物。应用足球明星文化等体育文化，也能够为学生的校园体育文化增添趣味性的内容。为了使得校园中以足球为中心的体育文化能够得到持续性的发展，可以在学校中建立足球文化展览陈列室，其中陈设著名体育明星的同款球衣、球鞋等，也可以在陈列室中播放高水平的足球比赛，可以是世界杯、欧洲杯等国家队的比赛，也可以是亚洲冠军杯、欧洲冠军杯等世界著名俱乐部的比赛。通过这种陈列与展示，学生就会对足球文化产生更为浓厚的兴趣[2]。
三、促進了小学校园中体育设施的更新
在校园足球的推动下，学生能积极参与到足球的运动训练以及比赛当中去，学校也会对体育设施的建立更为关注。其中包括运动场地的建设、运动器材的更新与建设等，都能够得到校方更为集中的重视，及时更新相应的运动设施、完善建设运动场地。很多学校本来没有能够为校园足球的开展提供基础设施，而由于当下对校园足球的发展，就迫使这些学校将不完善的体育设施不断地进行补充、更新，所以可以说校园足球的发展加快了学校体育设备更新的步伐[3]。
四、结束语
在小学校园足球的发展中，学生的体育运动训练内容能够得到丰富与拓展，不同年级的学生需要根据自我的运动水平，进行不同程度的足球训练;校园中也能形成与足球相关的独特体育文化;学生综合足球运动水平的提升，也能够促进校园中体育设备的建设与更新。
参考文献：
[1]马爱华.校园足球的发展对小学体育的影响研究[J].文化创新比较研究，2018，2 （20）：150+152.
[2]周林茜，夏思永，梁斌.重庆市青少年学生参与校园足球动机研究[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2018，35 （05）：119-125.
[3]王志伟，陈连朋，李静，王卫宁.我国小学校园足球训练质量评估指标体系研究[J].体育科研，2019，40 （06）：34-41.