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摘 要：古诗文是中华民族文化发展的渊源，古诗文在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有可取之处。诗作中诗人所运用写作方法和技巧，直接影响了中国文学的走向。可以说现在写文章所运用的方法的技巧，就是在古诗文写作方法的基础上发展起来的。因此，认真摸索古诗文的写作运用规律，归纳古诗文的写作方法，学习古诗文的写作技巧，可以很好地指导学生的作文。新大纲中明确的指出：“语言教学要注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”这在一定程度上，一定范围内解决了学生“写什么”“怎么写”的难题，最终达到全面提高学生语言文字综合能力的目的。古诗文博大精深，手法多变，技法多样，现以一些经典古诗文为例子谈谈其表现手法。
关键词：虚实结合；衬托；对比；象征；动静结合；想象
1 虚实结合
虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬、交织一起表达同样的情感。虚景和实景的关系，有时是相反相成以形成强烈的对比，从而突出中心。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人对于昔盛今衰的感慨。
虚景和实景的关系，有时则是相辅相成以形成渲染烘托，从而突出中心。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕写虚，通过设想“行人”妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻，虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
2 衬托
又叫烘托，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出，如古诗《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”被历代无数读者所称赞，说是千古绝唱。这首诗前四句写景，勾画出一幅秋郊夕照旅行图，意在抒发作者内心的哀愁。但诗中并未直白的叙述作者的愁思，然而一处处景物却在气氛上刻画出一种苍茫凄凉的意境。旅者那种思乡的愁绪，旅途的孤寂跃然纸上。从诗作中不难看出作者运用的是通过景物来衬托人物心情的方法。我们将这种写作方法归纳为写人物内心活动的方法之一――景物衬托法。
3 对比
对比就是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人以深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人以深刻印象。如崔护的《题都城南庄》“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，诗中用“人面”、“桃花”作为线索，通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比，把诗人因两次不同的遇合而产生的感慨，曲折、尽致地表达了出来。对比，在这首诗中起着极为重要的作用。
4 象征
象征是指通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
比如“月亮 ”，对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁，如“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）；如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（李煜《虞美人》）望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。
又如 柳树 ，由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别之情有些意象由于反复使用，已经有了固定的象征义，如被人们称为“四君子”的竹、菊、梅、兰：竹倔强向上，气节清逸；菊傲霜艳美，高洁脱俗；梅斗雪坚强，清香飘逸；兰高雅纯洁，幽香可人。屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操，陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节等。
5 正侧描写
正侧描写是指对描写对象进行正面的和側面的描写，又叫直接描写和间接描写。直接描写对象是正面描写，描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
如《陌上桑》中“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”从周围人的反映侧面塑造了罗敷非凡的美貌。
《口技》中表演者三个场景的精彩表演是正面描写，观众的反应是侧面描写，正侧结合，突出口技表演者精湛的技艺。
6 动静结合
动静描写是指对事物或景物作动态或静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。如杜甫《漫成一首》：“沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣。”后一句鱼跳的“动”更衬托出前一句景物的“静”。 《鹿寨》中“空山不见人，但闻人语响”以动衬静，描写空山深林幽静。《三峡》中“素湍绿潭，回清倒影”富动态与静态之中，动静结合。曹操《观沧海》中的“水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂。”是静景，“秋风萧瑟，洪波涌起”是动景，动静结合，展现海岛的勃勃生机。
7 想象
想象就是在已知事物基础上，经过联想、推断、分析和综合，创造出新事物的一种心理活动。如刘禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。如诗人曹操的《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”诗人运用了丰富的想象，仅16个字，就写出了沧海之大，写出了一幅吞吐日月、含蕴群星的气派。
以上写作方法是古诗文常见的方法之一，还有很多作家作品采用了其他一系列写作手法，如照应、渲染、以小见大、画龙点睛、重章叠句、白描与工笔等等，我们将做进一步探究，让这些优秀的文化传统在语文作文教学中熠熠生辉！
参考文献：
[1]古诗鉴赏技法浅谈.
[2]浅谈古诗解读与应试技法.
[3]古诗词改写的技法举例.
课题：以古诗文经典阅读为切入点的写作教学之研究
课题编号：XJK011BJJ036
（作者单位：湖南省娄底市第三中学）
关键词：虚实结合；衬托；对比；象征；动静结合；想象
1 虚实结合
虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬、交织一起表达同样的情感。虚景和实景的关系，有时是相反相成以形成强烈的对比，从而突出中心。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人对于昔盛今衰的感慨。
虚景和实景的关系，有时则是相辅相成以形成渲染烘托，从而突出中心。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕写虚，通过设想“行人”妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻，虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
2 衬托
又叫烘托，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出，如古诗《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”被历代无数读者所称赞，说是千古绝唱。这首诗前四句写景，勾画出一幅秋郊夕照旅行图，意在抒发作者内心的哀愁。但诗中并未直白的叙述作者的愁思，然而一处处景物却在气氛上刻画出一种苍茫凄凉的意境。旅者那种思乡的愁绪，旅途的孤寂跃然纸上。从诗作中不难看出作者运用的是通过景物来衬托人物心情的方法。我们将这种写作方法归纳为写人物内心活动的方法之一――景物衬托法。
3 对比
对比就是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人以深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人以深刻印象。如崔护的《题都城南庄》“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，诗中用“人面”、“桃花”作为线索，通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比，把诗人因两次不同的遇合而产生的感慨，曲折、尽致地表达了出来。对比，在这首诗中起着极为重要的作用。
4 象征
象征是指通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
比如“月亮 ”，对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁，如“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）；如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（李煜《虞美人》）望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。
又如 柳树 ，由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别之情有些意象由于反复使用，已经有了固定的象征义，如被人们称为“四君子”的竹、菊、梅、兰：竹倔强向上，气节清逸；菊傲霜艳美，高洁脱俗；梅斗雪坚强，清香飘逸；兰高雅纯洁，幽香可人。屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操，陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节等。
5 正侧描写
正侧描写是指对描写对象进行正面的和側面的描写，又叫直接描写和间接描写。直接描写对象是正面描写，描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
如《陌上桑》中“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”从周围人的反映侧面塑造了罗敷非凡的美貌。
《口技》中表演者三个场景的精彩表演是正面描写，观众的反应是侧面描写，正侧结合，突出口技表演者精湛的技艺。
6 动静结合
动静描写是指对事物或景物作动态或静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。如杜甫《漫成一首》：“沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣。”后一句鱼跳的“动”更衬托出前一句景物的“静”。 《鹿寨》中“空山不见人，但闻人语响”以动衬静，描写空山深林幽静。《三峡》中“素湍绿潭，回清倒影”富动态与静态之中，动静结合。曹操《观沧海》中的“水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂。”是静景，“秋风萧瑟，洪波涌起”是动景，动静结合，展现海岛的勃勃生机。
7 想象
想象就是在已知事物基础上，经过联想、推断、分析和综合，创造出新事物的一种心理活动。如刘禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。如诗人曹操的《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”诗人运用了丰富的想象，仅16个字，就写出了沧海之大，写出了一幅吞吐日月、含蕴群星的气派。
以上写作方法是古诗文常见的方法之一，还有很多作家作品采用了其他一系列写作手法，如照应、渲染、以小见大、画龙点睛、重章叠句、白描与工笔等等，我们将做进一步探究，让这些优秀的文化传统在语文作文教学中熠熠生辉！
参考文献：
[1]古诗鉴赏技法浅谈.
[2]浅谈古诗解读与应试技法.
[3]古诗词改写的技法举例.
课题：以古诗文经典阅读为切入点的写作教学之研究
课题编号：XJK011BJJ036
（作者单位：湖南省娄底市第三中学）