1 上好绪论课，激发学生课程学习的兴趣
　　对于任何一门课程，上好第一堂课也就是绪论课至关重要，本课程也是一样。在绪论课教学中打破常规，除“教”的部分内容外，增加“育”的内容。针对机械专业特点，把课程内容与专业发展联系起来，从而突出课程的地位及重要性。从我国机械行业的历史，新中国机械业的建立、发展及所取得的成就，机械产品在国民经济和国防中的地位和作用，机械专业对人才的要求等，全方位向学生介绍我国机械行业的状况，以及与国外的差距，提高学生的责任心和使命感，使学生了解当前我国社会主义市场经济下的就业形势，明确机械专业对人才知识结构和能力结构的要求，使他们懂得谋取一份称心如意的职业，在激烈竞争的社会中生存并非易事，从而激发学生对本课程学习的兴趣，为今后不断深入学习打下坚实基础。
　　2 采用启发、联想教学方式，拓宽学生思路，促进学生学习能力的提高
　　在人们的印象中，机械制图课程机械、呆板、枯燥、乏味。如果教师按部就班，照本宣科，教学效果可想而知。所以，在教学过程中，时刻注意启发学生运用已经学过的知识和掌握的内容，加深对课程的新概念、新理论、新技能的理解和掌握，正所谓“以其知之，喻其不知，使其知之”，从而提高学生认识问题、解决问题的能力，达到知识的“正迁移”，逐步培养学生能力和创造性。
　　例如，在讲解三视图的形成及投影规律这一节时，讲解三视图是从三维物体的3个方向投影得到的3组不同的图形，一定要强调3个角度，再讲讲3个视图之间的规律，前、后、左、右、上、下关系。因此，在以后的读图过程中，也一定要结合这三个视图来综合分析，才能得到正确的立体图形，否则就会得到错误的结果。接着启发学生说，诗人苏轼在游庐山时就写过一首诗，它的内容正好与三视图的形成规律有关。有学生马上就回答了：“这首诗是《题西林壁》：‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。’”这样，课程内容就与这首千古名诗联系在一起，进而讲解这首诗所蕴含的深刻的哲学思想：只有全面地观察事物，多角度分析问题，才能得出正确的结论；否则，像盲人摸象一样，只能片面地看问题，就会得出错误的结论，甚至办错事。这样用一首诗活跃课堂气氛，启迪学生的思维，使学生既学到课程知识，又受到文学艺术美的熏陶，使学生智力因素得到调动的同时，促进非智力因素的发展，较好地体现了素质教育的要求，取得较为理想的课堂教学效果。
　　3 采用边做边学教学模式，在培养动手能力的同时，提高学生物体空间想象能力
　　认真研究分析教材与习题册，选用一些具有典型意义的几何模型，以它们为素材，开展一系列教学创新活动。具体做法：由浅入深，循序渐进，让学生在做中学，学中做，动脑与动手相结合，既增加学生的认识水平，又提高学生的动手能力。实施步骤主要分三步。第一步，用简单材料制作基本几何体模型，材料可以是纸板、橡皮泥、泡沫塑料、土豆、萝卜、山芋等。这些材料容易得到，几何体也容易做，在课堂上就能完成，具有可操作性。第二步，制作较复杂的组合体模型，每组选用不同的组合体，每人做一个基本几何体，然后进行组合、粘接修改。这样可以加深对形体分析法的理解，培养动手能力。第三步，由于学生有了一定的识图基础，钳工工艺学、车工都学了一些，这时可以准备一些木材或塑料或金属制作一些真实的能反复使用的模型。通过3个步骤的学习，学生基本能掌握机械制图的主要内容，有了一定的空间想象能力，提高了动手操作能力，培养了学习兴趣，为他们学好机械制图这门课程奠定坚实的基础。
　　4 横向联系，加深对课程的理解，促进综合能力的提高
　　在讲授基本几何体三棱柱的画法后，可以让学生思考这样一个问题，假如三棱柱是水晶做的，那将会怎样？学过物理的学生自然会想到三棱镜。世界著名的英国物理学家牛顿首先用三棱镜发现太阳光的7种颜色。进而讲解牛顿通过观察苹果落地现象，产生人类最伟大的发现之一：“万有引力”定律，开创了宇宙探索新纪元。启发学生：在这个科技飞速发展的时代，中专生应如何做？引发学生更深层次的思考。
　　总之，机械制图课程的教学还有很多值得进一步提高的方面，这将有待于同行们共同努力。为了加快机械制图教学的现代化，教师还应具备深厚的专业基础和多元的知识结构；不断地总结教学经验，注重丰富自我的教学内涵；更新教学观念，认真研究先进的教学方法，积极推进教学改革和实践，积极调动、把握和发挥学生在教学活动中的主动性和积极性，充分重视学生知识、能力、素质的培养，使学生主动学习，乐于学习，从而改善机械制图课程的教学效果，提高办学效率，使职业教育枝繁叶茂，兴旺发达。