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传统的阅读课堂中教师的角色就是全知的权威，所谓与学生对话，其话题是教材编者或教师预先设定的，而且对话的方式也是确定的，甚至最终的阅读结论，也是早有定论的。当然，不可否认，这样的知识经过整理系统性强，接受快捷有效。然而，也正因为如此，语文教学丧失了魅力，学生从阅读中得到的不是沉浸唤醒感悟升华的体验过程，而是教师加诸的成熟文本理解。教师以其丰富的人生阅历、详尽的参考资料、反复多次阅读后形成的“经验”替代了学生阅读作品带来的体验。一句话，经验替代了体验。