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摘要：学期项目教学改革是泸州职业技术学院顺应现代职业教育发展规律而实施的重要举措，应用电子技术专业学期项目教学改革是提升专业人才培养质量的有效途径。本文主要介绍了如何在现有学期项目实施基础上，进一步完善学期项目建设及管理机制，以提升学期项目内涵。
关键词：高职 应用电子 学期项目
0 引言
泸州职业技术学院应用电子技术专业通过近两年的学期项目教学改革，学生在专业素质、专业技能、综合素养与能力方面都得到了显著提高。但在实施的过程中，也发现了许多在学期项目建设及管理机制方面有待完善的地方。
1 学期项目实施现状
目前，该院应用电子技术专业的学期项目教学改革从2013年夏期开始试行以来，已有2个年级的学生实施了学期项目教学。但从近2年实施情况来看，该专业学期项目在实施阶段，存在着项目负责人不明确、团队成员不稳定、项目内各模块课时分配不严谨、项目实施及评估考核措施不健全等问题，未形成有效的管理机制。在项目内容的设置上，存在着项目内容不紧凑，各模块课程分配不严谨，设计质量不高的问题，主要还是以原有单项专周实训项目的简单拼凑为主，课程间衔接不够，项目内容体现学科关联度还不够紧密，未体现课程间的融合。以《电工电子基础综合技能实训》项目的内容为例。该项目的内容模块主要包含电工技能基础、电工电子仿真软件应用、模拟电子技能基础三个方面的内容。但实际执行的学期项目中，教学内容并未将这三块内容有效地串接成一条线，更多的是仅在形式上“合并”为学期项目。该专业其他几个学期项目也存在类似情况。故该专业学期项目在管理机制及内容设置方面都还需要进一步优化设计，科学设置，提升其内涵质量。
2 学期项目管理机制与内容设置
2.1 完善管理制度 学期项目是一个综合性的教学项目，更多地可将其看成一门综合了多门课程的复合课程。面对这类综合性的项目建设，不再是单个人就能完成项目的实施，在项目管理、项目实施、项目考核等方面需要综合安排，落实专人负责。完善这方面的管理制度，以专业负责人为中心，明确学期项目实施的组织结构，以制度的形式明确学期项目团队成员间的分工与职责，方可使学期项目有序、有效地实施。
2.2 组建项目团队 要想使学期项目能高质量、高效率地实施，还需要有固定的项目团队成员，并为各个项目团队确定好项目负责人，实施项目负责人制度。首先，应是以专业带头人为整个专业学期项目的负责人，每个分项目还应有具体的项目负责人，然后由各项目负责人联系科任老师，组建项目团队。形成教学系部、专业带头人、项目负责人“三级管理”架构。在此基础上明确分工，使项目有序实施。
2.3 完善学期项目课程标准 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。学期项目作为综合性的教学项目，首先需要进一步完善学期项目的课程标准，在课程标准中明确学期项目的课程定位、课程目标、课程设计、课程内容、课程实施、项目评估手段与方式等内容。完善的课程标准，能够更规范地让任何一位团队老师清楚学期项目的教学要求，方便做好整体教学设计，也方便规范教学。
2.4 学期项目教学内容设置思路 对于学期项目这类综合实训课程，其教学目标是培养学生对所学知识和技能的综合应用能力，要求学生能综合运用所学课程解决某些问题，为进一步培养解决实际工程问题的能力奠定基础。在设计这类综合学期项目时，则应该认真思考各门课程的衔接关系，设计一个真实、课程间衔接紧密、应用性强、易于实施的综合性项目。
以第二学年秋期的学期项目为例，该期学期项目主要体现《音响技术》、《高频电路》、《数字电路》、《protel印刷电路板设计》、《单片机》等这五门课程间的衔接和应用。设计这期的综合项目时，如可以考虑设计一个有数字调频和显示功能的收音电路，收音功能需用到《高频电路》的相关知识，数字调频和显示则可用到《数字电路》和《单片机》课程的知识，音频信号处理则可用到《音响技术》课程的知识，最后还可用《protel印刷电路板设计》的相关知识，设计出电路的PCB。总之，让学生通过完成这样的综合项目，既能够让学生充分运用到5门课程的学习内容，实现课程间的有效衔接，又能培养学生对知识的综合应用能力，培养学生的综合素质。
3 结语
总之，学期综合项目，应该综合多门课程，体现课程间的衔接，体现知识的活学活用。思考如何为学生设计适合学生操作和教师指导的综合性项目，同时，在设计项目时还应该注意难度梯度，细化相关指导资料，尤其是一年级和二年级的综合项目，学生在低年级时，没有做项目的经验，项目实施思路不清晰，一开始是无法自主、独立地去思考项目设计的;加之现有学生的实际情况，多数学生自主学习的主动性和自觉性都较弱，畏难情绪更为严重，这时更需要教师为学生提供细致的设计思路等指导材料，带领学生一步一步开展综合项目设计，逐步训练学生完成综合项目的基本思路。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]李汾娟.谈新加坡南洋理工学院学习项目教学的经验与启示[J].海外职业教育，2011.
[3]陈鲁宁.高职涉外文秘专业学期项目的设计与实施.兰州教学学院学报，2012.
作者简介：邱富军（1982-），男，四川乐至人，讲师，硕士，泸州职业技术学院电子工程系，主要研究方向：电子技术、高职教育。
关键词：高职 应用电子 学期项目
0 引言
泸州职业技术学院应用电子技术专业通过近两年的学期项目教学改革，学生在专业素质、专业技能、综合素养与能力方面都得到了显著提高。但在实施的过程中，也发现了许多在学期项目建设及管理机制方面有待完善的地方。
1 学期项目实施现状
目前，该院应用电子技术专业的学期项目教学改革从2013年夏期开始试行以来，已有2个年级的学生实施了学期项目教学。但从近2年实施情况来看，该专业学期项目在实施阶段，存在着项目负责人不明确、团队成员不稳定、项目内各模块课时分配不严谨、项目实施及评估考核措施不健全等问题，未形成有效的管理机制。在项目内容的设置上，存在着项目内容不紧凑，各模块课程分配不严谨，设计质量不高的问题，主要还是以原有单项专周实训项目的简单拼凑为主，课程间衔接不够，项目内容体现学科关联度还不够紧密，未体现课程间的融合。以《电工电子基础综合技能实训》项目的内容为例。该项目的内容模块主要包含电工技能基础、电工电子仿真软件应用、模拟电子技能基础三个方面的内容。但实际执行的学期项目中，教学内容并未将这三块内容有效地串接成一条线，更多的是仅在形式上“合并”为学期项目。该专业其他几个学期项目也存在类似情况。故该专业学期项目在管理机制及内容设置方面都还需要进一步优化设计，科学设置，提升其内涵质量。
2 学期项目管理机制与内容设置
2.1 完善管理制度 学期项目是一个综合性的教学项目，更多地可将其看成一门综合了多门课程的复合课程。面对这类综合性的项目建设，不再是单个人就能完成项目的实施，在项目管理、项目实施、项目考核等方面需要综合安排，落实专人负责。完善这方面的管理制度，以专业负责人为中心，明确学期项目实施的组织结构，以制度的形式明确学期项目团队成员间的分工与职责，方可使学期项目有序、有效地实施。
2.2 组建项目团队 要想使学期项目能高质量、高效率地实施，还需要有固定的项目团队成员，并为各个项目团队确定好项目负责人，实施项目负责人制度。首先，应是以专业带头人为整个专业学期项目的负责人，每个分项目还应有具体的项目负责人，然后由各项目负责人联系科任老师，组建项目团队。形成教学系部、专业带头人、项目负责人“三级管理”架构。在此基础上明确分工，使项目有序实施。
2.3 完善学期项目课程标准 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。学期项目作为综合性的教学项目，首先需要进一步完善学期项目的课程标准，在课程标准中明确学期项目的课程定位、课程目标、课程设计、课程内容、课程实施、项目评估手段与方式等内容。完善的课程标准，能够更规范地让任何一位团队老师清楚学期项目的教学要求，方便做好整体教学设计，也方便规范教学。
2.4 学期项目教学内容设置思路 对于学期项目这类综合实训课程，其教学目标是培养学生对所学知识和技能的综合应用能力，要求学生能综合运用所学课程解决某些问题，为进一步培养解决实际工程问题的能力奠定基础。在设计这类综合学期项目时，则应该认真思考各门课程的衔接关系，设计一个真实、课程间衔接紧密、应用性强、易于实施的综合性项目。
以第二学年秋期的学期项目为例，该期学期项目主要体现《音响技术》、《高频电路》、《数字电路》、《protel印刷电路板设计》、《单片机》等这五门课程间的衔接和应用。设计这期的综合项目时，如可以考虑设计一个有数字调频和显示功能的收音电路，收音功能需用到《高频电路》的相关知识，数字调频和显示则可用到《数字电路》和《单片机》课程的知识，音频信号处理则可用到《音响技术》课程的知识，最后还可用《protel印刷电路板设计》的相关知识，设计出电路的PCB。总之，让学生通过完成这样的综合项目，既能够让学生充分运用到5门课程的学习内容，实现课程间的有效衔接，又能培养学生对知识的综合应用能力，培养学生的综合素质。
3 结语
总之，学期综合项目，应该综合多门课程，体现课程间的衔接，体现知识的活学活用。思考如何为学生设计适合学生操作和教师指导的综合性项目，同时，在设计项目时还应该注意难度梯度，细化相关指导资料，尤其是一年级和二年级的综合项目，学生在低年级时，没有做项目的经验，项目实施思路不清晰，一开始是无法自主、独立地去思考项目设计的;加之现有学生的实际情况，多数学生自主学习的主动性和自觉性都较弱，畏难情绪更为严重，这时更需要教师为学生提供细致的设计思路等指导材料，带领学生一步一步开展综合项目设计，逐步训练学生完成综合项目的基本思路。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]李汾娟.谈新加坡南洋理工学院学习项目教学的经验与启示[J].海外职业教育，2011.
[3]陈鲁宁.高职涉外文秘专业学期项目的设计与实施.兰州教学学院学报，2012.
作者简介：邱富军（1982-），男，四川乐至人，讲师，硕士，泸州职业技术学院电子工程系，主要研究方向：电子技术、高职教育。