论文部分内容阅读
汉语拼音的学习对我们的一生有着至关重要的影响。它是识字的基础，是学习语文的工具，是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其是在当今经济腾飞的新时代，学好汉语拼音尤显重要。那么，怎样才能提高拼音教学的质量呢？
一、激情导入，引发兴趣
兴趣是学好某种知识、掌握某种技能的动力。一个人如果对学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，就会采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注、特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学之前就做了积极的准备工作。如根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂，用富有情感的语调和丰富的表情、动作给学生讲《太阳的女儿》《卖火柴的小女孩》等，学生听得很入迷。这时我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧。”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊？”我说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音
1．声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式，只有读得好、记得牢，才能顺利通过识字这一关，为学好语文学科及其他学科打下坚实的基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母n时先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解。n的音是小姑娘张大嘴巴从喉咙里发生出来的。教师示范读，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病、同桌相互扮演医生看病练习发n的音。音的四声也可结合图体会：一声平，告诉学生读一声时声调要平直；二声扬，读二声时声调要逐渐升高；三声拐弯，声调先下再上；四声降，声调向下去。教师借助自然、逼真和恰到好处的表情和姿态、手势等体态语言来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。
2．认认真真写拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时也为今后的写字打下了基础。书写前要做好准备，如让学生分清左右，认四线三格，认识左斜、右斜、左半圆、右半圆等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。如教o的写法时教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯。然后领着学生书写练习，再让学生说说写法、怎样写好看。教师要巡回指导。
3．巧妙方法记拼音。低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。（1）游戏记忆法。我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，以帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡片的朋友，组成ie和ei……不仅培养了学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。（2）表演对比记忆法。让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同点对比记忆并加以表演，会给学生留下深刻的印象。如b—d两个声母学生很易混淆，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记忆深刻。（3）编顺口溜记忆法。对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如b—d可记：正六（6）b，反六（9）d；p—q：正九（9）q，反九（6）P。这种方法学生愿意记、记得牢。（4）实物直观操作法。如学了声母b与a相拼ba，拿出8支小棒、8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与I相拼bi，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。
当然，以上各种方法是互相补充的，可交替使用。还可以在课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如bd h6；Y元丢手绢的游戏时被抓的同学背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学的知识，又丰富了学生的课间活动，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
4．读写结合用拼音。学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才能相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后我每次上课前几分钟都进行读写训练，以巩固拼音。即先出示图画或实物，写音节时再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面的训练。语文活动课上我让学生把自己看到的音节写下来并读给同学们听，并评议谁写得多、读得准、声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。
三、课外多练用得好
一年级小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，回家后读给家长听，再请家长对学生读拼音的情况进行评价。这样，既了解了学生对所学知识的掌握程度，又可有针对性地与各位家长联糸。学校、家庭齐抓共管，夯实了学生汉语拼音的基础，使其达到熟练运用的程度。
在汉语拼音教学中我采用不拘一格的形式、灵活多样的教学方法，努力探索着一条学好汉语拼音的捷径。
一、激情导入，引发兴趣
兴趣是学好某种知识、掌握某种技能的动力。一个人如果对学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，就会采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注、特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学之前就做了积极的准备工作。如根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂，用富有情感的语调和丰富的表情、动作给学生讲《太阳的女儿》《卖火柴的小女孩》等，学生听得很入迷。这时我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧。”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊？”我说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音
1．声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式，只有读得好、记得牢，才能顺利通过识字这一关，为学好语文学科及其他学科打下坚实的基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母n时先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解。n的音是小姑娘张大嘴巴从喉咙里发生出来的。教师示范读，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病、同桌相互扮演医生看病练习发n的音。音的四声也可结合图体会：一声平，告诉学生读一声时声调要平直；二声扬，读二声时声调要逐渐升高；三声拐弯，声调先下再上；四声降，声调向下去。教师借助自然、逼真和恰到好处的表情和姿态、手势等体态语言来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。
2．认认真真写拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时也为今后的写字打下了基础。书写前要做好准备，如让学生分清左右，认四线三格，认识左斜、右斜、左半圆、右半圆等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。如教o的写法时教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯。然后领着学生书写练习，再让学生说说写法、怎样写好看。教师要巡回指导。
3．巧妙方法记拼音。低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。（1）游戏记忆法。我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，以帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡片的朋友，组成ie和ei……不仅培养了学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。（2）表演对比记忆法。让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同点对比记忆并加以表演，会给学生留下深刻的印象。如b—d两个声母学生很易混淆，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记忆深刻。（3）编顺口溜记忆法。对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如b—d可记：正六（6）b，反六（9）d；p—q：正九（9）q，反九（6）P。这种方法学生愿意记、记得牢。（4）实物直观操作法。如学了声母b与a相拼ba，拿出8支小棒、8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与I相拼bi，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。
当然，以上各种方法是互相补充的，可交替使用。还可以在课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如bd h6；Y元丢手绢的游戏时被抓的同学背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学的知识，又丰富了学生的课间活动，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
4．读写结合用拼音。学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才能相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后我每次上课前几分钟都进行读写训练，以巩固拼音。即先出示图画或实物，写音节时再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面的训练。语文活动课上我让学生把自己看到的音节写下来并读给同学们听，并评议谁写得多、读得准、声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。
三、课外多练用得好
一年级小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，回家后读给家长听，再请家长对学生读拼音的情况进行评价。这样，既了解了学生对所学知识的掌握程度，又可有针对性地与各位家长联糸。学校、家庭齐抓共管，夯实了学生汉语拼音的基础，使其达到熟练运用的程度。
在汉语拼音教学中我采用不拘一格的形式、灵活多样的教学方法，努力探索着一条学好汉语拼音的捷径。