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【摘 要】“微”热是近年来越来越流行的一种大趋势，引领着社会各方面的新兴领域。目前看来，这种情况越来越严重，在这种情况下，各种各样的微课开始出现在不同阶段的学生的课堂上。因此，将“微课”引入小学信息技术课堂非常重要，不仅可以拓宽师生之间的交流渠道，还可以改善学生的学习方法，从而培养学生的信息素养。本文旨在探讨微课在小学信息技术教学中的应用策略。
【关键词】微课;小学信息技术;应用探究
一、目前微课在小学信息技术教学中存在的内在问题分析
（一）教师教学方法不够丰富
小学信息技术教师应运用丰富多样的教学方法来帮助学生，使学生在丰富多样的教学模式的带动下，更好地克服学习问题和学习障碍。小学信息教师应该运用微课模式来驱动小学生的记忆，这样学生才能取得更好的学习效果，小学信息技术教师应丰富自己的教学模式，从而在丰富的教学手段中获得更好的课程效果。
（二）提高学生的学习效率
小学信息技术教师应该让学生缓解“嚼不烂”的学习局面。微课程课程容量小，课时短。在这种状态下，学生可以学到的知识更少。然而，积少成多，学生一定会获得更多的知识，同时成长为人才，学生在提高学习效率的同时，也要对信息技术课程有更深入的了解。
（三）有助于学生化解学习疲惫感
小学信息技术教师在完成教学任务时，应更深入地分析学生的心理结构和学习状态。小学生在学习新知识的过程中，很容易接受这些新知识，但在相应的时间点之后，就会出现一系列的遗忘状态。因此，教师应该让学生充分吸收知识，克服他们的遗忘感，设计微课教学法，以确保学生更好地吸收知识，克服他们的遗忘问题。小学信息技术教师要了解，要完成自己的学习，学生不仅要有勤奋，足够的耐心和正确的学习方法也很重要，小学信息技术教师是传授正确学习方法给学生的人。
二、微课在小学信息技术教学中的具体意义
在现代社会，人们更追求快捷方便的生活，所以各行各业的短视频更受人们的欢迎。而与人类社会密切相关的教育行业也逐渐融入到短视频微课教育中。新鲜血液的融合也刺激和优化了中国当前教育行业的教学方法，这种新的教育方式在促进学生学习的主动性方面有很大的优势。作为一个普通的教育工作者，应该与时俱进，积极了解教学的相关内容，并提出自己的理解和建议。
长期以来，我国一直在为提高学生的综合能力水平而不懈努力，特别是在信息技术高速发展的今天。对于现代教育的各个阶段，为了更好地提高小学生的信息技术综合能力，我国在各个教学阶段和不同的教学领域都积极开展了信息技术相关课程的实施。重点小学，没有很多信息技术实践的实践课程，学生和家长在学校教育劝说下将更多的时间花在学习其他课程，因此极大地压缩了信息技术课程的学习时间，学生不能真正实用的练习，只有简单枯燥的语言解释的教师，学生失去兴趣的内容同时也轻视甚至忽视，这种简单单一的教学方式极大地挫伤了学生的学习积极性。将这种有效的教育方法引入小学信息技术教学中，可以帮助学生更生动地理解所学知识，在一定程度上弥补甚至优化相关课程的学习。这种教育模式方便地解决了教师和学生的共同问题。
三、微课在小学信息技术教学中的应用分析
（一）丰富课堂教学内容
信息技术是一门应用技术很强的专业课，学生在掌握实际操作的同时，也要具备基本的理论能力。在通识课程中，只有理论教学缺乏实践教学，而信息技术更注重课程实践。另一方面，微视频短课并不适合所有课程，大部分理论教学内容都需要师生之间的互动和讨论。例如，一幅电脑图片的组成和制作，不仅需要学生跟随视频短微课进行手工制作，还需要师生之间的交流，探索和理解不同的想法和观点。
（二）丰富课堂教学方法
微课短视频除了在教学内容上有差异外，在教学环节上也有很大差异。其教学顺序第一个是课前复习，第二个是引入新课内容，第三个是课程的深入解释，第四个是实践和知识整合的内容，第五个是课程的总结和内容的扩张。因此，根据课程教学的不同教学阶段，微课短视频内容的组合应用也应与课程过程的阶段相适应。例如，在课程教学的第二阶段引入新课程时，应准备更有吸引力的短视频教学，以激发学生对新课程的兴趣和好奇心。再比如，当课程教学阶段处于实践拓展阶段时，我们应该选择实践内容较多的短视频微课，这样可以更好的激发学生的自主学习能力。
（三）将微课应用在小学信息技术教学工作中
无论前期准备再好，如果不能很好地运用到课堂上，微课短视频的教学效果就会大大降低，所以课堂演示尤为重要。对于小学生来说，他们的学习压力更大，学习强度也更高，所以学生在信息技术课上很容易产生疲劳。因此，在课堂上选择内容生动有趣的短視频可以更好的帮助学生进入学习状态，提高学习兴趣。
结束语
综上，小学信息技术教师应该精心打造微课，让小学生知道学习的乐趣，也在接受信息技术知识，克服我的学习障碍，消除我的学习误区。小学信息技术教师应将微课模式应用到实践中，同时让学生更多地了解对课程知识的吸收，提高个人操作能力。同时，教师还应养成鼓励学生的教学习惯，使学生对完成相关技术操作有较高的信心，又能不畏辛苦、勤于动脑，实现个人的提高和突破。
参考文献：
[1]叶琴.微课在小学信息技术教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（35）：157-158.
[2]唐柯.小学信息技术翻转课堂教学模型研究[J].中小学电教（教学），2020（12）：37-38.
（作者单位：萝北县太平沟学校）
【关键词】微课;小学信息技术;应用探究
一、目前微课在小学信息技术教学中存在的内在问题分析
（一）教师教学方法不够丰富
小学信息技术教师应运用丰富多样的教学方法来帮助学生，使学生在丰富多样的教学模式的带动下，更好地克服学习问题和学习障碍。小学信息教师应该运用微课模式来驱动小学生的记忆，这样学生才能取得更好的学习效果，小学信息技术教师应丰富自己的教学模式，从而在丰富的教学手段中获得更好的课程效果。
（二）提高学生的学习效率
小学信息技术教师应该让学生缓解“嚼不烂”的学习局面。微课程课程容量小，课时短。在这种状态下，学生可以学到的知识更少。然而，积少成多，学生一定会获得更多的知识，同时成长为人才，学生在提高学习效率的同时，也要对信息技术课程有更深入的了解。
（三）有助于学生化解学习疲惫感
小学信息技术教师在完成教学任务时，应更深入地分析学生的心理结构和学习状态。小学生在学习新知识的过程中，很容易接受这些新知识，但在相应的时间点之后，就会出现一系列的遗忘状态。因此，教师应该让学生充分吸收知识，克服他们的遗忘感，设计微课教学法，以确保学生更好地吸收知识，克服他们的遗忘问题。小学信息技术教师要了解，要完成自己的学习，学生不仅要有勤奋，足够的耐心和正确的学习方法也很重要，小学信息技术教师是传授正确学习方法给学生的人。
二、微课在小学信息技术教学中的具体意义
在现代社会，人们更追求快捷方便的生活，所以各行各业的短视频更受人们的欢迎。而与人类社会密切相关的教育行业也逐渐融入到短视频微课教育中。新鲜血液的融合也刺激和优化了中国当前教育行业的教学方法，这种新的教育方式在促进学生学习的主动性方面有很大的优势。作为一个普通的教育工作者，应该与时俱进，积极了解教学的相关内容，并提出自己的理解和建议。
长期以来，我国一直在为提高学生的综合能力水平而不懈努力，特别是在信息技术高速发展的今天。对于现代教育的各个阶段，为了更好地提高小学生的信息技术综合能力，我国在各个教学阶段和不同的教学领域都积极开展了信息技术相关课程的实施。重点小学，没有很多信息技术实践的实践课程，学生和家长在学校教育劝说下将更多的时间花在学习其他课程，因此极大地压缩了信息技术课程的学习时间，学生不能真正实用的练习，只有简单枯燥的语言解释的教师，学生失去兴趣的内容同时也轻视甚至忽视，这种简单单一的教学方式极大地挫伤了学生的学习积极性。将这种有效的教育方法引入小学信息技术教学中，可以帮助学生更生动地理解所学知识，在一定程度上弥补甚至优化相关课程的学习。这种教育模式方便地解决了教师和学生的共同问题。
三、微课在小学信息技术教学中的应用分析
（一）丰富课堂教学内容
信息技术是一门应用技术很强的专业课，学生在掌握实际操作的同时，也要具备基本的理论能力。在通识课程中，只有理论教学缺乏实践教学，而信息技术更注重课程实践。另一方面，微视频短课并不适合所有课程，大部分理论教学内容都需要师生之间的互动和讨论。例如，一幅电脑图片的组成和制作，不仅需要学生跟随视频短微课进行手工制作，还需要师生之间的交流，探索和理解不同的想法和观点。
（二）丰富课堂教学方法
微课短视频除了在教学内容上有差异外，在教学环节上也有很大差异。其教学顺序第一个是课前复习，第二个是引入新课内容，第三个是课程的深入解释，第四个是实践和知识整合的内容，第五个是课程的总结和内容的扩张。因此，根据课程教学的不同教学阶段，微课短视频内容的组合应用也应与课程过程的阶段相适应。例如，在课程教学的第二阶段引入新课程时，应准备更有吸引力的短视频教学，以激发学生对新课程的兴趣和好奇心。再比如，当课程教学阶段处于实践拓展阶段时，我们应该选择实践内容较多的短视频微课，这样可以更好的激发学生的自主学习能力。
（三）将微课应用在小学信息技术教学工作中
无论前期准备再好，如果不能很好地运用到课堂上，微课短视频的教学效果就会大大降低，所以课堂演示尤为重要。对于小学生来说，他们的学习压力更大，学习强度也更高，所以学生在信息技术课上很容易产生疲劳。因此，在课堂上选择内容生动有趣的短視频可以更好的帮助学生进入学习状态，提高学习兴趣。
结束语
综上，小学信息技术教师应该精心打造微课，让小学生知道学习的乐趣，也在接受信息技术知识，克服我的学习障碍，消除我的学习误区。小学信息技术教师应将微课模式应用到实践中，同时让学生更多地了解对课程知识的吸收，提高个人操作能力。同时，教师还应养成鼓励学生的教学习惯，使学生对完成相关技术操作有较高的信心，又能不畏辛苦、勤于动脑，实现个人的提高和突破。
参考文献：
[1]叶琴.微课在小学信息技术教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（35）：157-158.
[2]唐柯.小学信息技术翻转课堂教学模型研究[J].中小学电教（教学），2020（12）：37-38.
（作者单位：萝北县太平沟学校）